浅析寓教于乐教学理念在幼儿教育中的融入策略

浅析寓教于乐教学理念在幼儿教育中的融入策略

张晨

昆山市花桥徐公桥幼儿园  江苏省 昆山市215300

摘要：伴随着我国教育事业长期改革发展，更对幼儿教育形成了高度关注。为提高幼儿教育质量，确保幼儿迈向健康发展方向，这就要求广大教师必须做到与时俱进，充分革新传统教育观念，结合实际情况引入寓教于乐教育理念，充分调动孩子们学习积极性的同时，才能够切实提高教学效率与质量。对此，文章以寓教于乐教育理念概念出发，给出了几点幼儿教学建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

关键词：寓教于乐；幼儿教育

引言：处于新时期发展背景下，为做好群众满意的幼儿教学工作，教师就应该正确看待寓教于乐教育理念融入重要性。教师以幼儿兴趣点为导向，充分挖掘孩子们的潜力，通过多元化的教育载体以调动幼儿参与欲望，在轻松活跃的学习环境中，才能够真正学有所成。

1.寓教于乐教学理念概述

在我国优秀传统文化弘扬发展当中，诸多学者都对教育工作提出了多个看法，究其根本，就是希望能够以学生兴趣爱好为基础，制定科学教学方案。站在现代化幼儿教育层面上进行分析，孩子们是课程的核心，教师是在其中占据着引导者以及辅助者的地位。要想能够充分调动孩子们的学习热情，以期提高教师教学有效性，显然必须彰显出幼儿在课堂中的重要性，引导孩子们能够全身心加入到教育环境当中。出于提高幼儿综合能力，教师必须紧跟时代发展部分，充分创新一贯式的教学模式，以幼儿兴趣为导向营造活跃学习环境，给幼儿留下一种想要探索的欲望，这样才能够自发思考与实践。不仅如此，教师也应该注重良好学习环境的营造，这是增添学习趣味性的关键，当然也能够保障教师教学效率与质量提升。而当前深受广大教育界人士关注的寓教于乐教育理念，关注的是幼儿健康成长快乐学习。分析寓教于乐教育体系，主要涉及到课内与课外两个部分，前者是孩子们最为关键的学习场所，能够学习到大量专业知识，而后者就是拓宽幼儿眼界提高思维的必要一环。从中可以看出，要想支撑幼儿走上健康发展道路，教师就应该积极整合课内与课外两个主体，营造风趣的上课环境，以幼儿喜闻乐见的形式开展高效教学。

2.寓教于乐教学理念在幼儿教育中的融入策略

以上内容详细阐述了寓教于乐教育理念应用重要性，但是任何一种现代化教育方式，要想能够彰显出运用价值，必须要求广大教师能够全面贯彻落实，将寓教于乐完全融入到教育实践当中，才能够引导孩子们快乐学习健康成长。

2.1挖掘幼儿潜质，培养幼儿良好心态

虽然幼儿身心以及智力等还没有发育完全，但是每一个孩子都有着各自特点，为发扬长处弥补短处，教师就应该以幼儿特殊之处出发，秉持耐心以及细心原则，在长期实践教学中能够有效引导。在教师应用寓教于乐教育理念过程中，教师可以以游戏方式入手，在活动中充分找出孩子们的优势，不断挖掘潜在价值。例如，班级可以组织手工环节，要求幼儿能够自行叠衣服、叠被子等，教师认真观察孩子们的表现，对于一些动手能力较差的孩子，遇到叠东西这一项难题，难免不能有效完成，甚至在长时间动手中也会逐渐丧失耐心，有的孩子会去妨碍其他小朋友，这就必须要求教师能够第一时间制止与引导，及时规避孩子们不健康行为的出现，充分培养幼儿直面困难的品质。从根本上来讲，教师所组织的任何一项活动，都不是为了完成活动任务，主要就是引导幼儿积极参与进来，起到开发幼儿智力，培养耐心以及专注力的教育效果[1]。而且也能够从中发现孩子们的优缺点，像班级上一些性格内向的孩子，教师可以引导他们与其他小朋友多沟通，当他们表现优异时给予一些夸奖；针对班级上调皮的孩子，教师格外应该注重专注力培养，在教师因材施教的教学原则下，必然能够达到预期理想的教学目标。

2.2激发幼儿兴趣，调动幼儿的积极性

幼儿不同成长经历决定了差异兴趣爱好的特点，要想能够激发幼儿兴趣，采取游戏化形式极为关键。例如，教师可以事前为孩子们制作一些动物卡片，当幼儿都已经掌握以后，如果教师再次单纯以图片形式进行教学，很多孩子就会丧失兴趣。对此，教师可以要求孩子们两两分组，快速将所有的卡片进行分类整理，在分类过程中无疑重温了卡片内容，也能够引导幼儿再次喜欢上卡片。像幼儿在分类过程中，像会飞的动物、两条腿的动物或者是长有羽毛的动物等，这些都可以当作分类依据。教师不断变化分类的要求，每一次都能够点燃幼儿参与欲望。当然，有的孩子在不能正确分类的现状下，教师严禁当面指出，而是先对其提出疑问：你这样分类正确吗？面对教师的提问孩子们再次分析，显然能够发现自己的错误。由此一来，通过寓教于乐的教学理念，不仅能够提高幼儿观察能力，而且也能够保证孩子们始终保持强烈参与欲望，在丰富且针对性的游戏活动中，才能够真正体现出寓教于乐教学理念实践意义，也能够致力于孩子们健康成长。

2.3丰富教育载体，尊重幼儿规律特征

新时期教育背景下，幼儿教师中融入“寓教于乐”教育理念，教师应该丰富教学载体，不应该单纯以来常规教学方式，期间可以整合故事、视频或者是PPT等载体，在幼儿活动中能够掌握一些知识。比如，像小班的幼儿教学工作，面对各方面还没有彻底发育的孩子，教师可以播放《真的好好吃》视频，其中以吃东西为主，一旦吃多了就会肚子疼，以一种直观醒目的视频方式开展教育，引导幼儿懂得保护自己。当孩子们观看完以后，教师提问幼儿观后感，随机挑选几名有意向的学生进行回答，孩子们都能够明白视频中是因为贪吃导致肚子疼的问题，在明确要适度吃东西的基础上，也能够引导幼儿进行回忆。生活中因为贪吃父母会“修理”自己，也有的孩子会说翻别人书包，偷吃别人的东西是不礼貌的。在教师丰富教育在提下，以幼儿发展规律入手，以直观形象方式引导孩子自我反省，这是幼儿形成正确理念的基础，同时也能够保证孩子学会认错，体现出寓教于乐教学意义，一来能够提高教师教学有效性，二来也是提高孩子综合能力的关键

[2]。

结论：

简而言之，通过以上内容可以看出，要想提高幼儿教育有效性，采取寓教于乐教育理念至关重要。文章以寓教于乐教育理念内容出发，通过丰富教育载体，激发幼儿兴趣以及挖掘幼儿潜质几个方面进行了详细分析，综合多元化教育手段，能够注重幼儿本身发展特点，借助幼儿喜爱的方式实施教育，自然能够达到预期理想的教育效果。

参考文献：

[1]唐晨静.论寓教于乐教学理念在幼儿教育中的运用探究实践[J].当代家庭教育，2020（15）：57.

[2]杨溢.浅析“寓教于乐”教学理念在幼儿教育教学中的具体运用[J].教育实践与研究（C），2021（11）：40—41.

作者简介：张晨，性别：女，民族汉，籍贯江苏昆山人，出生年月：1998.06

学历：本科职称：昆山市花桥徐公桥幼儿园二级教师 研究方向：学前教育