技工院校计算机专业“工学一体化”教学改革研究

技工院校计算机专业“工学一体化”教学改革研究

刘娟

黑龙江技师学院 158100

摘要：当今时代迎来了互联网时代，因此社会上对于计算机人才的需求逐渐提升，计算机教学发展也逐渐被教育专家所重视。在技工院校计算机专业的教育中，不仅要让学生学会计算机的理论知识，还要让学生掌握计算机的基本操作能力，熟练地使用计算机功能。为了进一步提升技工院校的教学效率，技工院校可以尝试功能工学一体化的教学方法，通过该教学方法，让学生在学习中体验实际工作情况，在工作中不断完善学习。这样学生不仅掌握了基础知识的运用，同时也锻炼了自身专业技能操作的熟练度，对于学校和学生都是极为有利的。

关键词：工学一体化；计算机专业；教学改革

引言：互联网时代的到来，使得计算机行业迎来了高速发展的机遇，目前计算机已经成为各个行业必不可少的工具，因此熟练掌握计算机技能，是所有企业用人的标准之一。技工院校在培养计算机专业人才时首先要明确学生的基础情况，由于计算机的普及，现阶段的学生往往在入学时就已经具备了使用计算机的基本能力，因此导致学生初期对于计算机的基本知识并不感兴趣。为技工院校应当积极推动工学一体化的教学模式，来丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣。

一、“工学一体化”教学的内涵

工学一体化教学模式中，一体化教学主要指的是以能力为主，将理论教学和实训教学相互结合为一体的教学模式。该教学模式的内涵主要包含以下五点，分别是以一体化教学内容实现理论、学习、实验等教学内容的一体化；一体化设置教学条件，配置符合一体化教学的实验时、实习场地等；一体化教师配置，以双师型教师为主的一体化教学形式；一体化实施职业要求，进一步体现知识、技能的一体化训练；一体化教师教育内容，对教师讲课形式以及学生听取进度等一体化教育。学校通过一体化教育模式，可以将实际工作中的项目放在教学当中，以此作为实践教育内容，让学生深刻认识到实际工作岗位的情况，对自身未来的发展有一个明确的认知。

二、技工院校计算机专业“工学一体化”的意义

（一）知识的共享

技工院校展开创新体系，可以进一步扩大学生知识面的覆盖，通过知识共享来发挥知识的价值。以包含彼此利益为前提下进行知识共享，可以促进彼此之间的优势互补。任何单位都可以成为创新体系的拥有着，因此在一体化教学当中，各方都能获取一定的利益。

（二）实现将专业知识应用到实践中

技工院校展开工学一体化教学模式，实现了学、做的统一性。该模式在以学生为主体的基础之上，培养学生的实践能力和自身素养。随着工学一体化教学模式的深入，教育方式以及教育评价方式也随之出现了变化。通过工学一体化教学模式的应用，学生可以通过实践的方式来提升自身对专业知识的理解，并进一步将自身所学的知识运用到实践当中，加强了学生的实践能力，为未来的就业提供保障。

（三）提升计算机应用专业教育的质量

通过工学一体化教学模式的应用，传统计算机专业教育模式得到了改善。以工学结合的方式来实现学和做的一体化，将专业课程的知识和实践相互结合。技工院校在计算机教学当中展开工学一体化可以改善教学内容，并让学生在实践过程中以任务的形式来进行实践互动。并以此来改进计算机应用专业教育的弊端，从而实现技工院校的教育目标，进一步提升教育质量。

三、技工院校计算机专业“工学一体化”教学改革分析

（一）教学模式的变革

技工院校在开展计算机教学时应当以学生的专业发展作为教学基础，同时根据学生的特点以及专业的特点制作有针对性的教学模式。在课程内容设置上可以降低必修课的占比，并相应的增加和计算机应用相关的选修课，以此来提升学生参与计算机实践的主动性，计算机教学有效的改变了原本的教学理论知识讲解方式，扩展了教学内容的局限性。为此技工院校可以将工学一体化教学方式作为主要教育模式，以此来提升计算机专业的教学效果。技工院校在开展教学改革时必须要以工学一体化作为基础，根据当代企业技能型人才的需求来进行针对性教育。技工院校开展教育改革时，要充分考虑学生的个人素质，并为此建立工学一体化的教学模式。计算机在开展教学变革时需要保障培养人才可以满足社会企业的实际用人需求，教学内容要以提升学生能力为主，并进一步培养学生专业技能的应用能力，并重点关注教学的方法创新，通过实践来逐渐完善自身教育体系。

（二）教学内容的变革

技工院校为了满足学生工学一体化的学习进程，应当对自身的教学内容进行变革，在满足社会基本岗位需求时，对教学内容进行创新，根据计算机应用的专业需求，将实际岗位和专业内容相互结合。进一步培养学生的创新能力以及实际应用能力。技工院校通过改善创新教学模式，来选择项目教学、案例教学等多种实践性教学模式，可以将实践性融入到计算机专业教育模式当中，以此来保障教学的高效性。根据工学一体化教学模式，教师可以对学生进行分组，并通过小组进行实习互动设计，确保实习互动的真实性和系统性。除此之外，学校要积极组织学生参与社会实践，并在社会实践当中不断丰富自身的计算机应用知识，扩展自身的教学事业，让学生可以学习到更多的应用型计算机技能。技工院校可以引导学生参与计算机实践比赛，教师可以做好比赛内容设计，通常情况下，学生通过计算机应用技能来进行比赛，以此来提升学生在计算机技能方面的实践能力和应用能力。

（三） 教学评价体系的改革

技工院校要完善工学一体化教学模式，还应当改善评价体系，以工学一体化教学模式展开设计，目前计算机教学模式的评价模式主要为成绩评价，无法适应新时代的发展需求。工学一体化教学模式以全面化、多层次的评价体系进行评价。通过对学生的自我学习能力、专业学习能力、团队协作能力、自我管理能力四个方面进行评价，在对学习效果进行评价时，应当将评价过程和教学活动相结合，以实践的过程和体验来构建评价系统。通过对学生全方位的评价来帮助学生认清自己，同时及时改善自身的不足。一体化教学模式下，评价体系不能单独考虑学校的意见，同时也要注重企业的意见，为此，在评价体系上，学校可以通过融合企业对项目的评价规定，来制定有针对性的评价体系，让学生充分认识到现实工作中所要关注的重点。

（四）教学设备的改革

当代社会已经逐渐走入信息化时代，对于教育行业来将，先进的教学设备可以有效提升教学质量。技工院校应当加强自身的设备建设，不仅仅是对计算机这类的硬件系统进行更新，同时还要对学生所需要应用的软件进行更新，不仅如此，还要和国际厂商进行联系，通过国际认证，获得专业的资格认证证书，提高学校教育体系的含金量。学生在进入技工院校时，学校要根据学生的情况展开分类，通过学生的特点安排到不同的班级中实现统一管理。学校要实现和学生的全面沟通，确保学生的安排可满足学生的需求。对于学生自身来说，学校完善教学基础设备的建设，可以有效激发学生学习的热情，促进学生的个人发展，提升学生的学习进度，为学生未来的发展提供保障。

结语

伴随着信息技术的发展，计算机技术已经得到了极为广泛的应用，再加上互联网的发展，使得各个行业对于计算机应用型人才的需求越来越高。面对日益增长的需求，技工院校计算机专业应当加强对学生的培养，加强学校工学一体化教学模式，将教学理论和实践进行结合，以此来提升学生专业技能，培养学生实践应用能力。为社会持续输送计算机应用型人才。目前很多技工院校都已经发现计算机专业教学的重要性，因此大部分院校都开展了工程一体化教学模式，通过理论和实践的结合，培养创新型人才，不仅完善了计算机专业教育大纲，同时也替身了计算机专业教育的整体水平。

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