小学语文高效课堂构建的策略探究

小学语文高效课堂构建的策略探究

王妍妍

浙江省温州市龙湾区天河镇第一小学  325025

摘要：学校的教育是为了让学生能够拥有更好的学习和生活场所，因此，在学校为学生构建良好的学习和生活氛围极为重要。就在当下的教育环境中，小学语文课堂的教学方法和策略也变得极为重要，不仅需要对学生进行文化知识的教学，还需要让学生在教师的引导下，形成更为综合和全面的素质和能力。也正是因为如此，构建高效的小学语文课堂也变得尤为重要。本文将对此进行语文课堂教学方法和策略的探讨，希望与更多的同行进行切磋交流。

关键词：小学语文；高效课堂；策略探究

在传统教育的影响下，小学语文教师大多都为了完成课堂教学的纲要和目标，从而在课堂上对学生进行灌输式和填鸭式的教育模式，严重影响了学生自身对语文知识的追求和热情。因此，教师需要不断改革自己错误的教育观念，以小学生学习的兴趣和热情作为教学的基准，真正提升小学生在课堂上的学习节奏和学习兴趣，实现高效课堂的创立。

一、提出课堂问题，激活学生思维

课堂教学其实就是为了让学生在教师的引导下得以思维活跃，并且在这种活跃的思维方式下，形成自身的深度学习，进而为学生后期的学习和生活奠定坚实的基础。因此，小学语文教师需要更加深入的把握学生的学习能力和学习进度，同时，也需要足够了解学生对某些内容的兴趣，并将其融入到课堂教学之中，以启发式提问的方式来刺激学生产生足够的思考，真正达到激活学生思维能力和全面能力的目的。与此同时，教师在进行问题设计的时候，应该尽可能为学生创造相应的教学场景，帮助学生在思考的时候拥有目标，从而按照自己所学以及生活的经验进行更加深入的分析，由此衍生出对语文知识的好奇和兴趣，并对自己的内容的深度理解。

例如，在教授《晏子使楚》这篇课文时，教师应该首先意识到这篇课文的教育目的是为了让学生理解晏子在语言表达上的精妙，同时也要理解句子与句子之间的紧密关联。教师想要让学生通过思维的发散而理解晏子的这一特征，则可以通过提问的方式来引导学生思考：晏子的行为可以看出他是什么样的人？通过这样的问题让学生进行深度的思考和分析，学生在由课文内容来延伸自己的想法和观点，之后，教师再为学生提供相应的回答问题的机会，通过不同学生的回答以及不同的角度的思考，学生也会获得头脑风暴式的激荡，真正达成自身能力提升的目的。

二、开展合作探究，增强合作能力

小组合作的教学模式也是新课改政策下非常提倡的一种教学方式，在当下的教学理念下，课堂教学已经不再追求沉闷，无聊的单一教学模式，这样的教学模式很容易影响学生在自主探索能力的提升。因此，新课改政策也需要学生在课堂上拥有独立思考和探索的空间，教师可以通过小组合作的方式，让学生以同龄人之间进行深度的沟通和讨论，从而达到互帮互助的目的，真正有效解决问题，并在解决问题的过程中掌握更多的技能和学习的方法，这样不仅可以让学生掌握课文知识，还能增强学生的合作能力和团队协作的能力。

例如，在教授《只有一个地球》这篇课文时，教师为了让学生明白课文中严谨的用词，是为了更好的呈现地球环境的重要性。因此，教师让学生以小组合作的方式进行探讨和研究，并给予学生讨论的主题，从而论证只有一个地球的重要性。这样的方式可以让学生自身的视野得以开阔，同时，也能用更多的角度去思考问题，这种合作式的探究模式还会增强学生的合作能力，帮助学生更好地形成自我认知。

三、运用生活实例，提高理解能力

语文知识其实也来源于学生的日常生活，教师引导学生进行课堂学习的时候，也可以使用生活元素来缩短理论知识与日常生活之间的差异，从而让学生感受到自己所学的内容是与自己的日常息息相关的，并愿意为之进行努力。因此，教师也应该通过这样的方式来拓展教学的思路，并不断挖掘其中，与学生生活相关联的素材和资源，甚至可以使用多媒体设备来展示相应的语文场景，促使学生的学习热情和动力有效增强。而这样的效果，会让学生在感知语文知识的时候不再枯燥乏味，甚至会认为课堂内容足够丰富多彩，并愿意付出更多的努力进行思考和分析，反而可以更深入的掌握相关知识。

例如，在教授《蜜蜂》这篇课文时，教师应该意识到，这篇课文是围绕蜜蜂的生活习性所展开的，所以针对这篇文章展开课堂教学，教师可以让学生回顾自己在日常生活中所见到的蜜蜂，并将蜜蜂的形态用口述的方式进行多角度的呈现，完成这个步骤之后，教师可以将自己在互联网上搜索到的相关视频或内容，用多媒体的方式呈现给学生。从而让学生在自我陈述以及多媒体设备中了解更加具象的蜜蜂习性。这样一来，学生所掌握的知识会更加具体，并根据日常生活的案例进行课文内容的理解反而会更加深入。

结语：总而言之，在小学语文课堂中，为学生构建高效的教学模式是极为重要的目标，也是推动新课改政策落地和实施的重要环节。因此，教师一定要具备足够清醒的自我认知，不断修正自己传统的教育观念和思想，为学生打造更为全新的课堂体验和氛围，将合作探究的生活模式切实有效的展示出来，真正达到激发学生学习兴趣的目的，为学生的高效语文课堂构建提供更大的保障。

参考文献：

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