湖南科技大学教育学院 湖南,湘潭,411201
摘要:中小学教育是我国完整教育体系的重要组成部分,是帮助学生建立基础知识框架,掌握学习能力,养成学习习惯的关键。同时,中小学时期学生年龄较小,思维认知尚不成熟,教育工作也承载着培养学生正确价值观和建立良好品行的重要使命。目前,在素质教育发展目标的指导下,需能够进一步做好我国中小学教育理念的革新和教育方法的创新,尤其在信息化背景下,合理应用现代教育技术,为学生带来更加丰富和优质的学习体验。但从实际情况来看,我国中小学教育仍存在一些问题和挑战,需能够在把握中小学教育特点和需求的基础上,结合学生实际情况,针对性制定现代教育技术应用方案,实现预期高质量教育发展目标。因此,文章立足问题,提出几点建议,以备后续参考。
关键词:中小学;现代教育技术;应用研究
引言
现代科学技术背景下,在越来越多先进技术发展中,不断融入到更多领域中,这其中也包括技术与教育的融入,从而衍生出了现代教育技术的概念。现代教育技术在中小学教育中的应用,可有效实现教育方法的创新,带给学生更好的学习体验,帮助学生构建完整知识体系,提高核心素养。文章以此为前提,进行如下讨论。
一、现代教育技术的提出
早在上世纪九十年代,美国政府便提出了国家信息基础设施建设计划。在该项技术中,以互联网为基本支持,重点发展信息化时代下的信息高速公路,从而建立起一个具有更大容量的数据信息供给库,并在其与网络计算相互结合的基础上,构建起一体化高速网络。在此基础上,可同时针对文字、图片、视频、音频等资源进行传输,以此来实现数据信息资源的共享。在以上带动下,随着后续多媒体技术、计算机技术以及网络信息技术的不断发展,在其与教育领域相融合的过程中,也促进了教育事业的改革和发展,并衍生出了现代教育技术的概念。
不同于传统教育技术,现代教育技术的应用融合了包括计算机技术、网络技术、多媒体技术在内的多项先进技术,为丰富教育资源,革新教育理念,创新教学方法创造了有利条件。尤其在开展中小学教育工作时,现代教育技术的应用更有利于构建起完善的教育体系,实现多种教育资源的概括、设计、开发和利用,具有重要意义。
二、现代教育技术对教育教学的促进作用
(一)有利于激发学生学习兴趣
现代教育理念认为,在开展教育教学工作时,是否能够建立起一个适合教育目标落实以及适合学生学习的情境是十分重要。期间,通过对现代教育技术的应用,便能够同时整合知识传递的文字载体、图片载体、音频载体、视频载体,从而形成更加丰富的教学情境,并在教学情境中提供更加多样化的教学信息,不断激发学生参与学习的兴趣。
实践中,现代教育技术的应用能够在课堂上向学生展示教育相关实物的影像,从而让学生以一种更加直观、立体的方式进行观察,总结出实物的特点,挖掘其蕴涵的知识。例如,在中小学语文学科教育中,由于涉及大量阅读文章,学生文章情感理解和主题提炼往往比较困难。而通过对现代教育技术的直观展示,便能够让学生感受其中的悲喜情感,从而形成共鸣。
(二)有利于突破教学难点,提高教学效率
如何解决教学中的难点问题一直都是提高教学质量的关键所在。其中,通过现代教育技术的应用便能够在先进技术的辅助下,将原本存在于教学难点中的各项抽象性问题转化成为具体问题,以此来帮助学生进行知识理解和认知掌握,从而实现教学难点的攻克。
例如,在讲解《计算机病毒的传播与防治》课程时,考虑到本节课内容具有更大的抽象性,教师便可以通过多媒体视频的方式对计算机病毒的视频和文件进行清晰展示。如此一来,学生也能够以更加直观的防治了解计算机病毒是什么,以及如何对计算机病毒进行防治。之后,教师可利用模拟物理实验室的方式,进一步对其中的危险实验进行演示,然后让学生观察这些危险事物伴随着的现象,从而形成深刻了解。
(三)有利于促进教育改革,全面推进素质教育
现代教育技术应用于中小学教育的过程中,更有利于实现教师与学生的身份转变,在课堂上建立起学生的主体地位,使教师能够成为学生学习之路的观察者和引导者,在启发和引导中为学生提供更多帮助。同时,在面对知识时,学生也不再是被动地接受,而是有了属于自己的独立思考,能够更加主动地面向知识,勇敢表达自己的看法和理解,勇敢进行探索和质疑。如此一来,在改变了传统知识获取模式的基础上,便能够给予学生更大的思维空间。
其次,从现代教育来看,并不是要让学生获得多么高的成绩,而是要在知识学习中建立起更高的素质,使学生能够在素质教育目标的指导下,实现充分的发展的,也能够满足时代建设的人才需求。因此,对比传统教学模式,现代教育技术的应用更有利于在学生知识学习中,为学生创造出一个观察、思考和表达的空间,不断丰富学生的想象力,提高学生的创造性。例如,在课题教学中,教师便可以通过现代教育技术的应用来不断增强学生的情感体验,以及实现学生德育知识的渗透,构建起学生的核心素养,具有重要意义。
三、现代教育技术在中小学教育应用中存在的问题
首先,部分教师在课堂教学中不能够充分发挥出现代教育技术的优势,在对多媒体技术进行应用时,更多是把多媒体当成一种投影和幻灯片使用,其本质只是将原本黑板板书上的内容转移到了大屏幕上,然后配合一些简单的图片和文字,未能够体现出现代教育技术的优势,也未能够带给学生丰富的体验。
其次,教师在应用现代教育技术开展教育教学工作时,仅仅是对现代教育技术进行使用,将课堂变成了多媒体课件的展示空间,未能够针对传统的教学模式进行改变。如此一来,教师的身份和定位也受到了误解,并非是学生学习之路的观察者和引导者,而是多媒体可见的操作工和讲解员。
最后,教师在应用现代教育技术的过程中,更多是对现代教学资料进行多媒体播放。期间,由于控制器掌握在教师手中,这使得教师很容易忽视学生的感受和需求,更多是以自身为主体进行教学讲解,从而限制了学生在知识学习时的积极性和主动性。
四、现代教育技术在中小学教育中的应用
(一)多媒体教学技术的应用
多媒体教学作为现代教育技术应用中的一种,其本质是教学工作与多媒体的结合,然后在明确教学目标的技术上进行设计,从而实现特定教学内容的表现。实践中,多媒体技术往往会通过文字、图片、音频、视频等多种载体来对教学内容进行呈现,具有更好的丰富性和体验性。
在当前中小学教育中,多媒体技术的应用是最为常见的模式。对比传统教育方法,多媒体技术的应用也有着十分突出的优势。期间,教师通过多媒体技术辅助教学, 可使学习者之间进行交互操作学习,然后对学习者的实际学习情况进行客观评价。另外,与传统教学方法相对比,多媒体技术的应有也能够同时带给学生视觉和听觉方面的刺激,以及具有更大的数据信息传输量,更便捷的操作和更强的交互性。
多媒体教学模式应用中,主要是通过计算机技术来进行辅助,是一种对新型媒体和新信息技术手段的利用与传播。对比传统教学模式,多媒体教学模式一方面需要把握好其中的操作性;另一方面也需要针对教育教学工作开展的实际情况和取得成果进行更加客观地评价和总结。同时,在面对教学期间的问题时,需能够对问题进行深入分析,以此来提出问题的解决方案。
其次,在多媒体教学模式下,以多媒体技术为基础上,同样推动了网络教学在中小学教育教学期间的应用,然后通过建立起链接的方式,向广大学生提供通过网络搜索知识的机会。由此可见,多媒体技术的应用在提高当前中小学教育成效方面有着十分重要意义。
(二)网络教学技术的应用
现代信息化背景下,网络正在以极快的速度发展,并不断融入到人们生活的方方面面。同时,网络也在不断渗透到教育工作中,为教育教学实践提供了更多的可能和机会,客观上推动着教育工作的改革和创新。其中,尤其在中小学教育中,网络技术的应用更是有着十分重要的意义。
具体来看,网络技术在中小学教育教育中的应用,最早在上世纪九十年代便有学者畅想过。通过网络技术的应用,在中小学教育中,一方面能够实现集体协作教育;另一方面也能够实现个体个别化交易,并同时对二者进行结合。如此一来,通过网络技术带来的更加灵活多变的教育小学模式,显著激发了学生学习的兴趣。同时,网络技术的应用也在不断丰富着学生的知识储备,不断开拓着学生的思维视野。
其次,网络技术在中小学教育中的应用,更有利于对中小学教育资源进行构建,然后建立起“教”与“学”的连接桥梁,更好地满足中小学教育发展需求,打造出更加便捷、实时的教学资源交流、互动和共享局面。其中,从中小学生的角度来看,学生可结合自身实际学习情况与实际学习需求,利用网络平台查找相关资料,然后对其中内容进行记录。当学生遇到难以理解的问题时,一方面可通过网络向比自己优秀的学生请教;另一方面也可以寻求教师的帮助。此外,从教师角度来看,同样可以在网络上发表自己的教学设计和教学资料,以此成为学生自主学习的重要资源。
(三)现代教育技术与课程的整合
现代教育技术在中小学教育中的融合是中小学教育发展的主要方向。通过对现代教育技术的合理应用更有利于改变中小学教育的内容呈现方式,以及改变教师教学和学生学习的方式,为学生创造出一个更加丰富、良好的学习环境。
其次,现代教育技术与课程的整合不仅仅是教学中的辅助工具,也是在统筹可课程特点、学生特征基础上,以如何有效提升学生认知能力、思维能力为导向的评价、探究、交流工具,更有利于体现出学生在学习中的主体作用,并同时对学生创新意识和创新能力进行培养,促进学生的综合全面发展。不过,在具体应用现代教育技术的过程中,也需要把握好中小学生的真实情况,然后选择出中小学生普遍喜欢的教育形式和教育内容。
(四)利用现代教育技术培养学生创新能力
在开展中小学教育工作的过程中,教师是教育的主体力量,也是最为直接的教育者。因此,需教师能够在教学实践中不断强化自身创新意识,方能够真正激发学生的创新热情。同时,教师在教学实践中也需要做好不断地探索,结合不同教学情况和不同教学需求,对教学方法进行更加灵活地运用,然后在情境创设的基础上,营造良好氛围,激发学生兴趣。
其次,在应用现代教育技术的过程中,也能够提高教学设计的科学性,为学生创建出一个更加开放、更加动态的结构化认知形式,然后在将学生带入到具体情境中后,不断挖掘学生的潜在可能。其中,以中小学数学教育为例,在教师向学生讲解“圆的面积”知识时,除了通过对圆形进行分割然后得出面积公式外,教师可让学生进一步思考,在完成圆形分割后,每一部分的碎片能够组装成哪些已经学习过的图形。同时,继续让学生思考,这些图形同圆形的面积又有着怎样的关系,学生是否能够通过这些图形对圆形的面积公式进行推导。在学生自主操作、自主讨论的基础上,帮助学生建立起统一的认知。
通过开展以上活动,可以进一步打开学生的思维,让学生摆脱课本中现成结论的束缚,形成更具创新的观念和看法。同时,在这样一种思维引导下,也能够鼓励学生进行实践,在实践中整合知识理论,在实践中进行不断反思,收获更多知识。同时,也能够对学生动手操作能力进行培养,对学生空间想象能力,概括归纳总结能力进行提升,构建学生核心素养。
(五)运用信息技术培养学生探索求知能力
好的教学需能够建立在学生主体参与的基础上,而学生主体参与的前提则是学生在面对知识时具有更夺的好奇心和求知欲。期间,通过信息技术的应用,在其丰富教学方法和生动、活泼、新颖教学手段的辅助下,便能够改变传统教学模式下存在的各项问题,使教学不再是一味地对知识进行讲解,而是以一种更加符合中小学生心理特点的方式进行知识交流。同时,信息技术的应用也能够在教学实践中带给学生更好的情感和体验。如此一来,学生便能够在学习中活动更大的满足感、成就感和兴奋感。
实践中,教师需能够针对传统教学模式下以例题、示范、讲解为主要流程的教学方式,更多是要强调学生在面对知识时所进行的独立思考,然后不断将学生从被动、机械的学习中解放出来,使学生能够重新投入到自主探究和交流学习的知识获取方式怀抱中。同时,在信息技术应用于中小学教育的过程中,如果仅仅是制作教学课件也很难对知识进行系统化讲解,尤其是重点知识和难点知识。因此,教师可选择在课件中加入动画、影像等资源,并采取慢放、重放等方面辅助教学讲解。如此一来,学生更容易把握住其中的细节。例如,在中小学体育教育中,很多体育运动往往有着动作上的要领以及发力点等问题。当学生不能够掌握动作要领和发力点时,不仅仅是难以取得良好的效果,甚至会造成身体的损伤。因此,教师可通过制作视频,并在视频关键部分进行慢放、标注的方式来帮助学生理解。之后,将视频分享给学生,学生也可以利用课余时间进行自主观看锻炼。
结束语
综上所述,中小学教育是我国完整教育体系的重要组成部分。为能够提高中小学教育质量,需做好现代教育技术的应用,革新教育理念,创新教育方法,在帮助学生构建完整知识体系,提高核心素养的基础上,不断提高我国中小学教育的整体水平,具有重要意义。文章从多媒体教学技术的应用,网络教学技术的应用,现代教育技术与课程的整合等角度切入,在实践中取得良好效果。
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