快乐阅读绽放精彩——小学语文阅读教学

快乐阅读绽放精彩——小学语文阅读教学

李德珍

广西壮族自治区桂林市永福县罗锦镇尚水小学 541801

摘要：小学语文阅读教学是小学语文教学的重要板块之一，小学生通过语文阅读感受生活，积累知识，丰富精神世界，获取各种各样的情感体验，这对助力小学生养成良好的学习习惯、推动小学生进行主动学习意义重大。在现代化教育背景下，教师为带给小学生更好的阅读体验，让语文阅读教学更具有效性，则需要站在学生的角度上进行阅读教学的全面改革与创新，让学生可以充分享受阅读的快乐，享受语文学习之美，那么语文阅读教学也就实现了它真正的意义和价值。本文便就小学语文阅读教学对小学语文教学的重要意义，浅谈小学生在语文阅读教学中实现快乐阅读的相关策略。

关键词：快乐阅读；小学语文；阅读教学；

引言：小学生是一类天性活泼、好奇心和求知欲都比较强的学生群体，他们在阅读学习的过程中往往存在一定的独立性和自主性，且存在较强的不稳定性。这也就意味着教师在阅读教学的过程中需要尤其注意引导和启发教学，让小学生通过阅读促进思考，挖掘内涵，解决实际问题，充分享受阅读带来的乐趣，让阅读为小学语文学习增添色彩。

一、小学语文阅读教学对小学语文教学的重要意义

小学语文阅读教学对于小学语文教学在一定意义上起着极为重要的助推作用。这主要体现在小学语文教学可以帮助学生积累丰富的知识经验，促进学生大脑逻辑思维的发散，那么其自然而然也就促使小学语文其他板块的知识学习更加轻松愉快，更具主动性，从而进一步促进小学生良好语文学习习惯的养成。

1.帮助学生积累丰富知识经验

小学语文课内外阅读囊括天文地理、古今中外许多文学知识，因此，小学生通过语文阅读可以积累丰富的知识经验，这些丰富的知识经验可以让小学生充实自己的大脑，成功助力小学语文其他各板块的学习。而小学生积累知识经验的过程同时也是一个收获快乐的过程，养成良好习惯的过程，这对小学生形成良好的语文学习学科核心素养也意义重大。

2. 促进学生大脑逻辑思维发散

小学语文教师在进行语文阅读教学的过程中会注意培养学生主动思考、主动理解的能力，这在一定程度上可以很好地促进学生大脑逻辑思维的充分发散，那么也就会助力小学生在语文学习的过程中更好地理解问题、解决问题，尤其是在作文写作方面，可以运用语文阅读教学中积累到的好词好句及借鉴到的写作方法让自己的文章写作更加生动精彩，富有内涵。

二、小学生在语文阅读教学中实现快乐阅读的相关策略

语文教师为在小学生语文阅读的过程中带给小学生更好的阅读体验，实现小学生快乐阅读，必须打破传统阅读教学模式，实现从教学方法到教学环节的全面改革与创新。这里情境创设、课堂互动、联系生活等方式都十分有效，可以在一定程度上帮助小学生实现趣味阅读、和谐阅读、情感阅读，让阅读更生动精彩，具有趣味性。

1.情境创设，趣味阅读

目前，情境创设的教学方法已经在小学语文教学的过程中广泛应用，小学语文阅读教学当然也可以通过情境创设的方式帮助小学生实现趣味阅读。情境创设的方式多种多样，多媒体、故事导入、歌曲等等都能够为小学生带来身临其境的感觉，让小学生身处于情境之中进行阅读，从而更有助于小学生理解文章的内涵，体会真情实感，让阅读更具艺术魅力。

例如，在《美丽的小兴安岭》一课的阅读教学中，教师就可以通过多媒体播放小兴安岭相关视频，为同学们创设一个大家一起去游览小兴安岭的情景，让同学们在情境当中进行阅读，这样既可以激发学生的阅读兴趣，又能够让学生深刻感受小兴安岭的景色之美，物产之丰，感受祖国的地大物博，从而激发学生对祖国山河的无限热爱之情。

2.课堂互动，和谐阅读

为实现小学生快乐阅读，教师还需要和学生在课堂上进行充分的交流互动，通过课堂互动更有利于教师确立学生的学习主体地位，从而激发学生主动思考，主动表达，同时学生也更愿意向教师说出自己内心的真实想法，师生双方关系平等，课堂氛围自然也就更加和谐愉快，在这种情况下，阅读教学自然也就更加高效。

例如，在《陶罐和铁罐》一课的阅读教学中，教师就可以和学生进行充分的课堂互动。在互动中，教师可以问一问学生，如果你是陶罐，你打算对傲慢的铁罐说些什么？如果你是铁罐，你又想对陶罐说些什么？进而让学生带着各自的语气读一读课文，让学生更能充分的理解陶罐和铁罐各自的性格特点，让课文阅读更具有效性。

3. 联系生活，情感阅读

小学语文教学是一门生活性、实用性极强的学科教学，小学语文阅读教学也同样生活性极强。因此，教师在阅读教学中需要引导学生联系生活实际，毕竟阅读中的素材大部分都来源于我们的周边生活，阅读中的情感也大部分都来源于学生的日常生活，那么，联系生活必然可以使学生增强对文章阅读的情感体验，实现情感阅读，让阅读更有灵魂，这样的阅读才是真正有意义的语文阅读。

例如，在《父爱之舟》一课的阅读教学中，教师就可以让同学们联系生活，说一说自己平时和父亲相处的场面，父亲通过哪些形式表达对自己的爱，从而助力学生感受文章阅读中作者的父亲对作者的深沉的爱。这便是情感阅读，学生将生活中的情感与文章阅读中的情感相联系，加深了对阅读中情感的体会，也使自己与文章作者的情感产生了共鸣，让学生在阅读中对文章的内涵理解更加深刻。

结束语：小学语文阅读当中富含大千世界、壮美山河，富含人生的哲理、感性和理性的体验。学生通过语文阅读增长见识，接受传统文化的洗礼和熏陶，在潜移默化中培养自己的阅读素养和语文素养。而教师在整个过程中扮演一个引导者和启发者的角色，同时也教授小学生各种阅读技巧，让小学生挖掘阅读的内涵，感受阅读之美，语文之美，如此一来，学生才更能体会到阅读的快感，发现阅读的乐趣，从而促使自己爱上阅读，主动阅读，快乐阅读。

参考文献：

[1]刘凯侠.分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用[J].中国校外教育，2020（01）：63-64.

[2]朱文娟.论小学语文阅读教学中对学生人文素养的培养[J].中国校外教育，2020（01）：88-89.

[3]李玫.浅谈小学语文整本课外阅读教学的方式方法[J].学周刊，2020（06）：114.

[4]景慧时，张建华.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2020（06）：116.