高校校史档案发挥档案育人功能的路径探索

高校校史档案发挥档案育人功能的路径探索

 邵媛媛 ,郭昱 ,许洪伟 ,许美花 ,孔庆春

黑龙江八一农垦大学档案馆

摘要：校史档案记录着学校从建设到发展过程中的重大历史事件、教育成就、科研成果，是学校建设发展的凭证和珍贵资料，是学校历史的见证，因此具有极强的育人功能。高中充分挖掘和利用校史档案开展思政教育、文化教育，能够使学生更加认同学校，更加坚定信念，道德品质修养也会达到不断提升。本文就以高校校史档案的育人功能为内容进行几点具体分析。

关键词：高校校史档案；档案育人功能；路径

引言

“校史育人”是高校精神文化教育的核心，也是面向社会大众的窗口，在新的教育形势下，高校应该利用校史档案，开展思政教育，规范学生的思想，引领学生的行为，净化学生的心灵，让学校辉煌的历史，感染和熏陶大学生的心灵，使其能够坚定信念，勇于探索，积极进取，成为建设社会主义国家的新一代人才。

一、高校校史档案的育人功能

1有利于坚定理想信念

高校校史档案是高校思想政治教育的一个有效补充，可以帮助学生树立正确的理想信念。大学生教育是育人铸魂，所以，在教育时，主要是从感染出发。高校的校史档案资源十分丰富，具有一定的育人元素。将校史档案资源和树人理念进行有机融合，可以培养学生形成正确的理想信念，能够做到爱校荣校、开拓进取。大学生在新时代，要有正确的社会主义思想，能够勇于承担民族复兴的使命，推动社会的发展。高校发展史也是老一代人的奋斗史，校史档案中不仅展现过往岁月的艰难，也能体现出教育人员的严谨态度以及奋进精神。针对校史档案资源的有效挖掘，能够发现一些先进的典型事迹，这对大学生坚定理想信念有一定的意义。

2有利于增强学校认同

校史档案资源不仅内容丰富，并且还有较强的记忆属性，所以，在高校建设过程中，校史记忆和身份认同十分重要。校史档案资源也是历史的一种记忆，能够感受到情感。学生从校史资源中不仅可以学习到一些历史知识，还能感受到高校的发展情况，进而产生文化认同，从高校的一代代先烈的历史事迹中，能够感受到教育的魅力，在先进精神的影响下，能够产生强烈的自豪感，对学校更加认同。学生在校史文化的不断影响下，不仅可以感受到荣誉感，也能充分发挥自身的责任，以促进高校更好发展为使命。

3有利于涵养家国情怀

高校校史档案资源中具有丰富的历史文化，记录着国家的变化以及高校的变迁。比如，京师大学堂中的校史档案，不仅记录着高校的发展，还记录着高校承担拯救民族的历史。其实，高校的校史也是一种历史的反映，从校史档案中，可以了解高校的发展，也能够了解不同时代阶段中的仁人志士的伟大抱负，以及为了中华民族献身的无私无畏的奉献主义精神，在这些精神的影响下，能够帮助学生形成家国情怀，产生浓烈的爱国主义精神。

二、高校校史档案育人功能的实现路径

1完善机制，奠定扎实根基

首先，建立各部门联动机制。建立校史档案定期征集公告制度。高校组织所有人员参与到校史档案的收集和管理工作中，使得校史档案资源能够全部被收集起来，以免出现资源浪费的问题，针对档案的收集流程进行明确，确定好档案资料的时间、方式、标准。校史档案管理部门，可以定期发布公告，确定档案资源征集的内容和重点，使得各个部门可以良好配合，提升校史档案的利用效率。

其次，建立校外档案资源整合机制。一是建立密切的合作关系。由于在高校发展历程中，常出现院系调整，进而会导致部分高校之间的档案出现交集，因此，从进一步提高校史档案资源开放利用质效的角度来看，应建立起高校间的互通机制，即“互通有无、共同开放”。二是要加强与当地档案馆、博物馆之间的联系，及时更新校史档案资源动态，补充相关内容。三是要加强与二级学院间的合作，特别要加强与知名校友之间的联系，完善知名校友档案，并积极主动与社会各界进行交流，实现对校史档案资源的立体化开发利用。

2丰富形式，提高育人质效

第一，开设选修课程。在高校教育中，直接的途径和方式为课堂教育，首先是要严格选择选修内容，应以积极向上、与教学目标一致为原则，同时要关注其时代特征和精神感染力。其次是在学习方式上，要尽可能采取多样化的方式，打造专题微课，为学生提供更加多样化的学习方式选择。第二，开展校史文化课外活动。高校是重要的知识高地、文化高地、人才高地和文明高地。校史档案资源除记录学校的发展史外，还较为全面地反映了学校的科学研究史、发展成果史，是先进科学成果的集合。因而，通过校史档案资源教育，将使师生的科学价值观念、理论知识水平等得到升华。

3技术引领，提供重要支撑

第一，构建校史档案数据馆。随着高校历史的不断发展，其积累的校史资料也越来越多，因而在收集、开发利用时面对较大规模的历史资源，要结合当前的校史档案高效开发利用需求，搭建校史档案数据馆。可在前期全面普查的基础上，对档案数据进行收集与整合利用，并基于此创建专题数据库。在搭建数据库的过程中，要注重实现分布式存储，按照不同的功能模块进行分类，包括文化档案、人物档案、科研档案等，同时可联合大数据技术、云计算技术、物联网技术等实现对档案数据的二次、三次加工等，为用户端的检索、查询提供便利。

第二，搭建网上校史馆。大数据时代下，校史档案的开发与利用工作也要注重推广“线上+线下”的方式，基于此，要搭建网上校史馆。在网上校史馆的搭建过程中，应注重按照用户喜闻乐见的方式进行网页设计，要便于用户查询，可直接与电子档案查询入口进行链接。同时，要借助大数据分析技术，了解用户的真实需求，在网上校史馆整合优质资源。此外，应在网上校史馆开设宣传专题，扩大校史宣传和教育的传播路径，鼓励广大师生和社会人员参与到校史档案开发利用活动之中。

第三，体验式校史教育。在建设具体的校史馆、档案馆时，应注重体验式设计，加强用户与校史档案资源的互动，要积极借助现代技术实现体验式育人。可在校史馆中设立体验区，可将相关的设备如投影沙盘、CAVE沉浸式系统、投影互动等应用其中，将校史档案可视化，提供给用户一种沉浸式的体验。基于此，用户可直观地接触和了解校史档案，提升对校园文化的认可度。

结束语

在校史档案内容较为丰富，包括人物档案、事迹档案、文化档案以及学术档案等。对上述档案加以利用时，应结合实际的高校育人需求，合理地对上述档案资源进行整合，可进一步完善校史档案育人管理制度，充分挖掘各类资源，创设现代化的校史资源大数据库和校史育人课堂，要充分关注多功能化、人性化和现代化特征，通过对校史档案中相关资源的利用，引导学生积极塑造自我，真正达到以档育人效果。

参考文献

[1]李胜文.高校校史档案的管理与利用探究[J].文化产业,2022(26):31-33.

[2]王小红.高校校史档案在育人体系中的研究——以江苏工程职业技术学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022(09):229-232.