信息技术巧融合，教学研课促成长

信息技术巧融合，教学研课促成长

宋海霞

四川省乐山市犍为县石溪幼儿园    614400

摘要：信息技术是当代社会多领域、多层次的发展主推力量，为我国幼儿教育工作带来了全新的发展机会。将信息化技术充分融入幼儿园教育活动中，能够有效增强其基本教学效率、丰富教学内容、提升幼儿教育现代化水平。践行信息化幼儿教育，以多彩信息拓展见闻、以智能设备激发兴趣、以微课教学实现动态展示，实现幼儿教育工作的全面革新。

关键词：幼儿教育；信息技术；创新实践；教学研一体化

引言：随着信息化技术的发展和成熟，幼儿园教育工作迎来了崭新的发展机遇。将信息化技术充分应用于幼儿教育活动中，帮助幼儿在视听结合、动态展示的学习过程中，凝聚自身学习注意力、提升知识理解效果，实现现代化幼儿教育工作的全面转型发展。[1]

1.信息技术对幼儿教育的助推作用

1.1提升教学效率

信息化技术最明显的特征，是能够在不受时空限制的情况下实现多种教学素材的便捷传播，这一特点能够有效帮助幼儿教育工作实现较大程度的效率提升。[2]传统幼儿教育以实地书本教学为主要手段，教师只能够在有限的条件下为幼儿展示一定的教学素材，教学过程在时间地点限制下呈现出教学效率底下的特征，开展信息化教育，幼儿能够在动态课堂中提升知识理解能力，同时以信息化手段实现学习素材的高效率传递，从而提升整体的教学效率。

1.2拓展教学素材

在信息化技术支持下，幼儿园教师可以为小朋友展示更多来自世界各地的教学素材，充分利用音乐、图片和视频等多种教学元素实现幼儿课堂的多样化转型。[3]与此同时，信息化技术还可以支撑幼儿教师实现线上交互式教学，避免传统社会自然灾害带来的教学障碍，在线上交互的教学过程中，引导幼儿接触到更加先进科学的相关知识。

1.3践行科技兴教发展理念

教育事业的创新发展离不开教师综合教育能力的提升，更离不开社会总体科技水平的提升。在幼儿课堂中充分应用信息化技术，能够帮助幼儿实现现代化学习理念和模式的转型，以信息化技术推动幼儿课堂的全面现代化发展，响应国家总体的科技兴教战略发展目标。

2.信息技术在幼儿教育中的实施策略

2.1以多彩信息拓展见闻

幼儿群体处在智力启发和常识认知的学习阶段，需要在幼儿课堂中开拓眼界，了解更多与自己现实生活息息相关的日常事务，从而树立正确的世界及价值观念。应用信息化技术为幼儿展示来自世界各地的生活见闻，从国外日常生活到国内文化传统、从幼儿日常生活习惯到基本的科学文化知识、从文化艺术到科学技术，在信息化幼儿教学模式中，更多的生活性见闻能够出现在课堂内容中，实现幼儿知识体系的充分拓展。

例如，教师可以应用多媒体设备向幼儿展示国外小朋友的日常生活状态和国内小朋友的日常生活状态，引导幼儿在动态教学素材中拓展自己的知识体系，了解他国同龄人和自己在生活习惯方面的区别和联系。

2.2以智能设备激发兴趣

兴趣是最好的老师，激活学习兴趣是提升幼儿课堂教学效率的基础。教师可以积极利用幼儿喜欢的生活事物，在信息化技术应用过程中，向幼儿呈现更多电子益智游戏、动画短片、彩色图片、儿童歌曲等教学素材，充分吸引幼儿的课堂注意力。很多幼儿喜欢玩电子游戏，教师切合其兴趣点，开发和探索多种益智性电子游戏，在课堂中带领大家共同参与游戏并且巧妙加入需要学习掌握的各种知识，实现学习和娱乐的有效综合，以游戏形式消解学习过程的枯燥感，以游戏挑战性带动幼儿掌握更多核心知识，从而发挥信息化技术的内在育人作用，提升教学效率。

例如，在阿拉伯数字的认读教学过程中，教师利用多媒体设备和摇骰子游戏，展开数字教学，引导幼儿根据骰子的数字进行相应阿拉伯数字的学习。这种教学模式使得传统幼儿数字教学活动变得富有趣味和挑战性，能够激发幼儿参与其中的积极性。

2.3以微课教学实现动态展示

微课程是依托于信息化技术而存在的教学理念，教师利用微课程素材能够有效缩短课堂中教学内容的展示时间，以形象生动的图片、动画素材代替传统文字教学媒介，引导幼儿在形象生动的内容欣赏过程中，潜移默化增强学习兴趣。此外，微课程教学模式能够帮助教师实现教学课程的全程记录，教师保留其教学内容并梳理制作为幼儿教育资源库，供幼儿在周末时间自行选择观看，达到一定的知识回顾和巩固效果。

例如，教师在“洗手”这一生活习惯的教学过程中，可以根据主题制作相应的微课课件，在课堂中利用课件引导幼儿学习关于洗手的具体原理和步骤。课件中尽可能以动态视频展示标准洗手程序，让幼儿更加直观的掌握相关知识，在必要情况下反复播放微课课件重点内容，有效避免传统课堂中教学过程难以记录的问题。在课程结束后，教师及时把课程课件传送到班级微信群中，供幼儿回家后在家长的陪伴下反复观看其课件内容，对课堂所学内容进行巩固学习，提升总体学习效率。

结语：

信息技术是当代幼儿教育工作实现高效发展的重要支撑点，教师要树立信息化教学意识，积极开展信息化课堂教学活动，将多种信息素材应用到幼儿课程讲解活动中，帮助幼儿实现更高效率的学习和成长。

参考文献：

[1] 陈艺瑜 . 幼儿园户外自主游戏微课程的创意与探索 [J]. 教师 ,2019(12):100-101.

[2] 李金苗 . 幼儿园微课程的有效教学 [J]. 儿童大世界 ( 下半月 ),2019(10):253.

[3] 董丹 . 幼儿园微课程与环境的互相渗透 [J]. 小学科 学 ( 教师版 ),2019(10):232.