小学数学运算能力的培养

小学数学运算能力的培养

王贤慧

内蒙古自治区锡林郭勒盟苏尼特右旗第二小学  011200

摘要：计算作为日常生活的重要工具，是数学学科的基础内容。运算能力的培养是小学阶段数学学科最重要的教学目标之一，关系到数学学科的能力发展。《数学课程标准》中明确指出，小学阶段的学生应明晰运算的对象和意义，理解算法和算理之间的关系，独立完成数学运算，然而由于数学学科内容的抽象性导致部分学生运算能力不足。本文通过阐述数学运算能力的培养措施，期望为小学数学教学提供借鉴。

关键词：小学数学；运算能力；计算技巧；教学目标

在小学阶段，数学作为基础学科，学校及教师对其关注度逐渐提高，其中直接影响学生学习成绩的就是运算能力，它不仅直接决定了学生的学习成绩，而且对于学生核心素养的提高也相当重要。通过运算能力的培养能够帮助学生养成良好的逻辑思维模式，提高解决实际问题的能力。因此，教师应注重对学生数学运算能力的培养，高效完成教学目标。

一、学生运算能力不足的原因

（一）心理因素干扰

在小学阶段学生之所以在运算方面进步缓慢，主要由于前期的马虎以及后期的自信心缺乏。首先马虎主要是受教育观念的影响，部分学生在进入小学阶段前，接受过幼小衔接的教学，初步接触了简单运算。因此在进入小学阶段时，会出现轻视心理，思想不重视，课程中注意力不集中，在训练中不仔细看题导致频频出错，知识点遗漏。其次是，小学生对自己缺乏自信心。所有的知识都是由简到难，小学生在低年级阶段的轻视，导致其能力有所不足，待进入高年级时，题目难度大幅度上升，部分学生跟不上课程进度，从而打击小学生的学习自信心，形成恶性循环。

（二）学生思维局限，形成思维定势

 小学阶段的学生，思维发育尚未成熟，思维能力不够开阔，学习新知识之后易形成思维定势，为运算造成困难。定势是指一定心理活动所形成的准备状态，这种准备状态可以决定同类后续活动的某种趋势。学生在学习运算法则时要从左到右进行计算，然而当学习到混合运算时，学生容易忽略乘除法的存在，造成运算结果的错误。另外，小学生缺乏等量代换的思维，当题目不符合背诵或熟悉的运算法则时，两个数字位置调换则容易出错，也为运算能力的提升造成障碍。 

二、运算能力培养的具体措施

（一）激发学生兴趣，提高学生重视程度

    兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是机械的。学生的主观能动性是影响学习能力的关键因素。教师要激发学生兴趣，提高学生对运算能力的重视程度。教师可以将数学问题结合学生的生活实际，让运算过程和日常生活紧密联系，引导将数学知识带入到生活情境中，通过生活常识得出正确的答案。教师在运算教学中还可以通过数学游戏、竞赛等方式，充分调动学生的积极性。例如，在《1-5的认识和加减法》的教学中，教师在授课时，选择一些道具，比如，水果、糖果等生活中常见的内容，在讲解运算题目时通过道具的演示来帮助低年级学生理解教师讲授的内容。当学生初步理解运算思维时，应放弃使用辅助工具，让学生借助生活实际进行自主运算训练。

（二）帮助学生养成良好的运算习惯

良好的习惯能够促使一个人终身受益[1]。教师在授课的过程中要引导学生养成良好的运算习惯。运算习惯主要指审题习惯和验算习惯。首先是针对审题习惯，教师要引导学生在看到题目时不应直接计算，而是要看清题目，反复确认是否存在四则混合运算情况、是否有特殊运算规则，看清题目，梳理运算流程。其次，运算结束后学生要养成验算习惯，将结果倒推，能得到题目。例如，在《混合运算》的教学中，教师要引导学生仔细审题，使其明确运算规律是先算括号里面的，再算括号外面的乘除法，最后进行加减法。根据题目，要先计算括号中的内容，再计算剩余的内容。当完成计算后，教师要带领学生进行验算，将结果作为已知条件，反推题干中的数字。

（三）提高口算能力，为运算打基础

口算虽然不是教学中的主要教学目标，但却能有效提高学生的运算能力。教师要引导学生学会口算，提高学生的注意力、记忆力、思维逻辑性、思维敏捷性[2]。在进行口算训练时，首先要保证学生能记住运算规律，其次，教师要带领学生循序渐进，由简单的题目开始，逐步提高难度。最后，教师要注意的是，口算能力的提升需要长期积累，要有耐心。另外，在训练口算时，教师要明确，口算是为了辅助学生提高运算能力，当学生出现困难时，可允许学生通过纸质运算。例如，在《100以内加法和减法》的教学中，教师可先带领学生熟练口算10、20以内的加减法，再提高到40、60 以内的加减法，再提高到80、100 以内的加减法，逐步提高难度，学生在刚开始进行时会觉得轻松，随着难度提高，学生速度会减慢，难免出现错误，这时教师要以鼓励为主，并引导学生利用竖式进行运算。

三、结束语

   小学阶段对于学生来说至关重要，是基础学科的启蒙阶段，唯有培养好运算能力，才能保障其未来的学习效率。运算能力作为数学的核心基础，关系到数学思维的建立。教师若想保证小学生始终保持积极、好学的态度投入到数学课程的学习当中，就必须要激发小学生学习数学的自主性、积极性，通过长期而又复杂的教学过程使学生认识到计算能力的重要性，熟练掌握基础知识，理清算法，加强训练，培养学生的思维，养成良好的计算习惯，持之以恒，才能有效地提高小学生的运算能力。

参考文献

[1]李明文.提升低年级小学生数学运算能力的策略[J].读写算,2022(25):150-152.

[2]侯雪娇.小学数学运算能力培养研究[J].基础教育论坛,2022(25):30-31.