新时代背景下中学教师双线融合教学的策略提升研究

新时代背景下中学教师双线融合教学的策略提升研究

郑秀娟

福建省漳州第一中学  福建省 漳州市 363000

摘要：在新时代背景下，中学教师也需要适当地改变自己原有教学方式，采用双线融合教学法来提高自己的教学效果。信息技术对初中学生而言学习难度并不小，如果仅仅靠课堂时间要求所有人都需要学会信息技术全部内容，那么对他们而言会造成极大的学习困扰，因而教师需要多思考探究，采用更为合理的双线融合教学模式，来提高学生的学习效率。文章主要就目前初中信息技术教学效果，就如何采用双线融合教学策略来开展教学提出相关建议。

关键词：新时代背景；中学教师；双线融合教学策略；提升研究

新时代就需要采用更为新颖的教学方式，通过这样的方式来取得更为良好的教育效果。教师在教学的过程中，不仅需要融合难度较大的信息技术知识内容，还需要根据学生的具体学习情况来制定更为合理的双线融合教学方法，以此来带给他们更为良好的课程体验感。双线融合教学法主要为课堂教学与信息技术网络教学二者互补。

一、制定教学目标，安排科学合理双线融合教学

教师需要根据学生的具体学习情况来帮助他们制定更为合适的学习目标，同时也需要调整自己的教学目标，来安排更为科学合理的双线融合信息技术教学课程。对于部分初中学生而言，他们对信息技术并没有更多的了解，在这样的情况下，他们的信息技术基础就较为薄弱，教师就需要针对他们的具体情况来制定更为科学合理的教学目标，如主要安排一些基础内容的巩固，再加入较高难度的内容，信息技术线上授课内容也需要与课堂内容紧密结合，起到二者相互配合的良好教学效果。教师在开展课堂教学之前，可以先让学生自行观看网络课程，这样便起到了良好的预习效果，教师也可以加快课堂进度。在课程结束之后，教师则是可以选择一些拓展类型的信息技术课外补充内容，起到拓宽学生视野，提高他们综合素养的重要教学效果。

比如学生在学习平面设计部分的内容时，教师就需要根据学生的具体学习情况来制定更为合理的平面设计教学目标。一些学生可能从未接触过平面设计，那么教师在安排网络课程授课教学时就可以着重安排一些平面设计的基础技能，或者是素材如何获取等相关的教学。在双线融合教学中，教师需要让网络课程与课堂实际授课课程同步，这样绝大部分的学生都会有较为良好的课程接受度，并且愿意积极地投入到课程学习之中。平面设计中无论是素材的安排排版，还是学生的思维能力以及自主设计能力都在教师的教学考虑范围之内。因而教师一定要结合实际情况来安排这些内容，以达到更为良好的课程教学效果。

二、挖掘优秀网络资源，营造良好教学氛围

网络资源良莠不齐，信息技术教师在开展线融合教学时一定要选择优秀的网络资源，并通过一些科学性较强，趣味性也较强的讲解来营造更为良好的信息技术教学氛围。网络当中有着各种各样不同的信息技术相关课程资源，在这样的情况下，教师如果不把好关，那么一些无用的资源也会进入到学生的学习范围中，这样他们不仅不能学习到有用的信息技术相关知识内容，而且还会浪费过多的时间，因而在给学生推送网络教学课程之前，教师一定要深思熟虑，选取更为合适的优秀网络资源，这样才会对学生的学习起到较大的帮助，也就是将双线融合教学价值充分地发挥出来。当然部分信息技术教师的水平较高，他们也可以自行录制一些课程视频推送给学生，获取资源的方式多种多样，但是最后的结果一定为提高学生的学习效率，并且减轻他们的学习压力。

比如学生在学习分析处理表格部分内容时，无论是如何制作设计表格，抑或者是后期的数据分析，整体而言难度都比较大，在这样的情况下，学生仅仅依靠课堂上的学习显然不够，因此教师需要选取合适的网络教学资源，将这些与数据表格相关的资源进行汇总整合，当课堂上学生学习到一个固定的部分之后，课后教师可以同步将这些资源推送给他们，让他们自行在课后再次观看这些视频内容，将自己课堂上的一些疑惑通过观看视频的具体操作来解决，通过这样的方式能使得双线融合教学的效果更为良好。

三、激发学生学习兴趣，提高双线融合教学效率

双线融合教学中的网络线上教学，在部分情况下没有教师监督，需要依靠学生的自觉性来完成，这时候如果他们对双线融合教学有较大的学习兴趣，那么整体信息技术网络课程学习效果就较为良好。教师网络授课教学的过程中可以采用直播等相关的形式，适当地增加一些讨论区或者是互动交流连麦等相关的方式，将学生的课堂积极性充分地调动起来。兴趣是学生最好的老师，学生都能够对信息技术学习激发浓厚的学习兴趣，那么即使在没有教师监督的情况下，他们也能够认真地完成课程内容的学习，网络课程教学就能够真正发挥其重要价值。因此教师在授课时可以尽量使用一些趣味性的语言，或者是创设趣味性课堂情境，来使得班上学生的课程学习兴趣都得到较大幅度提升，同时在进行网络教学时，教师也可以提议让他们一同参与到实践之中，通过实践来巩固基础知识内容，学习下一阶段的知识技能，也能够较快地让他们都融入学习的良好氛围之中。

比如组建计算机以及局域网这部分内容需要理论结合实践进行教学，同时这部分内容中的一些理论知识都较多，仅仅依靠课堂上的讲解，绝大部分的学生都不能够较为熟练地记忆背诵，在这样的情况下，教师就需要考虑利用好网络教学课程，采用直播抑或者是趣味性科普小视频等相关的方式，男士的班上的学生都能够巩固加强这部分内容。整体而言，组建计算机以及局域网相关部分内容的难度也较大，同时也是接下来模块学习的基础，如果他们没有学习扎实这部分内容，那么在下一阶段学习时，很容易出现问题，而通过双线融合教学方法的合理使用，不少学生都能学好这部分内容。

结语：

综上所述，随着社会的不断发展进步，教育改革不断推进，教师也需要采用更为先进的双线融合教学方式，使得绝大部分的学生都能够熟练地掌握信息技术知识，同时将其运用到实践之中，长此以往，他们的综合素养都能得到较大幅度提升，当遇到问题时也能自主解决，以更为良好的精神状态来应对挑战。

本文系2022年度福建省漳州市电化教育馆教育信息技术研究《后疫情时代背景下中学教师双线融合教学的策略提升研究》课题（立项批准号ZXK202224）成果

参考文献：

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[3]黄博阳,刘景泰.基于OBE理念的“双线”融合教学模式探索与实践[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版),2022(09):161-164.