从“看见”到共同快乐成长

从“看见”到共同快乐成长

徐楚乔

昆山经济技术开发区锦华幼儿园仁宝分园 215300

摘要：幼儿期是个人成长的启蒙期和关键期，在幼儿期合理引导幼儿向前发展，对其之后人生的成长具有良好促进作用，影响个人发展因素有很多，幼儿的成长不仅与幼儿园教师密切相关，与幼儿家长的育儿观念也有很大关系。只有幼儿园和家园共同努力，才能促进幼儿朝着良好的方向发展，促进其全面发展，符合我国教育目标和幼儿园培养目标。然而，家园协同教育并不是靠口号喊出来的，而是靠教师和家长共同努力，协同促进，形成与幼儿相符合的有效教学策略，幼儿园快乐成长不仅在于幼儿园教师和幼儿园生长环境，更在于家庭环境的营造和家长对幼儿的引导作用，本文为开放性论题，论述幼儿园教育策略。

 引言：家庭是一个从出生开始就不断成长的孩子们的重要环境。一旦进入幼儿园，家庭便成为孩子生活和学习的第二个地方。就学习和生活时间而言，家庭不再是孩子成长的首要原因，但它具有幼儿园所没有的重要作用和好处。首先，家庭和儿童易于沟通和理解，并且儿童从头开始。在父母方面，孩子依赖于父母，但是父母比幼儿园老师更了解孩子，父母发现孩子的才华和他们专业的发展方向，控制更为权威。其次，幼儿园在给孩子基础知识的过程中确实需要家庭的合作。例如，幼儿园鼓励孩子热爱工作，并要求他们回到家后为父母做家务。这需要家人了解幼儿园。如果家庭因素不给孩子工作的机会，孩子将无法理解工作热爱的概念。家庭再次成为儿童了解世界和参与社会的重要渠道。儿童通过家庭的言行举止了解世界。在通过言语和行为来理解社会的同时，家庭很容易为孩子树立榜样，这对孩子的长期成长具有重要影响。

关键词：幼儿园教学策略

一、家长教学策略

1.1新生入院教育

分离焦虑是大部分幼儿入园时遇到的问题，孩子不习惯离开家长，在幼儿园会有闹脾气等行为出现，孩子不适应生活环境这一现象需要家长和教师共同努力来克服。首先，幼儿园教师要带领家长和孩子熟悉幼儿园环境，让家长对育儿观念和与幼儿相处的方法有简单了解;其次是教师要向家长讲解育儿的具体方法，开展见面会等以增进教师与家长之间的情感，方便日后工作的展开。

1.2在家中开设生活实践课程

劳动课程的实施不仅只存在于学校，家庭也要为幼儿营造劳动环境，营造学校成长氛围，根据幼儿生理心理特点，制定针对性的劳动课程，完善课程体系。组织幼儿走向社会参加劳动锻炼，增加实践经验。例如，植树活动等等，幼儿在植树的过程中学到了树的生长，体会  生命的意义，家长必须转变传统的教学思想，与学校合作，在家中设置劳动教育课程。

1.3创办亲子工程，建设幸福家庭

教育如同造池子，不论是三角形或者多边形，有水便可称作池塘，但教育一定要具备爱，不含爱的教育，就好比池塘中没有水，不可叫做教育。家校共育包括两方面实施者，一是学校，二是家庭，家庭开设劳动课程，营造劳动环境，发展幼儿劳动观念，学校同样如此。学校教师在教学中要充满爱，进行爱的教育，教师要时刻关注幼儿生理心理发展。面对特殊儿童，要给予集体温暖，引导幼儿积极参加劳动活动，融入班集体提高人际交往能力，发展社会性。

1.4构造家长团队

如上文所述，学校要努力改变家庭教育观念，才能全方面促进幼儿劳动教育观的形成。劳动教育不仅要在学校得到落实，在家中更要巩固。教师注重家长观念的引导，构建家长团队，加深家长对劳动教育的认识。首先，教师要引导家长意识到在当下社会，不是只看重学习，唯分数论的时代已过去，有一技之长就尚能得到发展，引导家长树立正确的发展观，不再过度关注幼儿学业成绩而忽视其他方面的提高。另外，在互联网快速发展的今天，除了线下方式，教师也能合理通过线上方式节省时间，提高效率，借助网络平台等为家长传输劳动教育课程，引导家长通过课程的学习改变传统的劳动教育观。指明家庭劳动教育的方向，帮助家长实施劳动教育。最终，落实学习课程后，家校共育，共同加入幼儿劳动教育培养体系中，通过建立合理的评价体系以及特定的教学策略，引导幼儿形成正确的劳动态度。

  只有学校教师和家长齐头并进，才能形成一致的教育观，让幼儿在相同的环境下进行学习，提高学习效率。教师和家长也要研究幼儿发展特点，制定针对性的教学策略，及时改变教学计划，促进家庭教育质量和学校教育质量的共同提升。

二、学校的培养策略

 2.1学校是实现教育目标的重要场所。在学校教育活动中，上课是关键环节，教师在教学活动中起主导作用，在进行教育时，教师既要敢于放手幼儿，又要及时约束幼儿，即制定一定的行为规范，防止进行无意义的实践操作。例如，幼儿园教师引导幼儿打扫班级，清扫班级角落，这一小小的实践活动，对于幼儿来说可能存在一定难度，教师不妨提前给幼儿分组，分成不同的小组，以促进幼儿合作学习。从心理学角度来讲，幼儿园的孩子以个人为主体，用小组共同进行的方式，一定程度上也能培养幼儿的合作和竞争意识。其次，在劳动过程中，教师要放手幼儿，及时观察幼儿行为特点，及时记录，方便下一步的教学。

2.2新时期新教育导向。在幼儿期，学校可以要求幼儿进行劳动实践，定期到社会实践去参加社会活动，幼儿利用劳动机会学习一技之长，提升自我发展空间。当然，在这一过程中，教师应允许幼儿进行特长的选择，提高幼儿劳动兴趣，营造和谐的劳动环境。

2.3聘请专业人员，协调各方工作

良好的共同教育工作需要一支专门的支持团队来指导您的家庭，幼儿园和社区。 可以设立专门机构，招募专业人员，培训幼儿园教师，协调和整合各方的分工合作，开展联合教育。

结束语：综上所述，在幼儿园进行民主教育，需要发挥家庭的作用，做好家园共育，学校通过网络平台等方式向家长灌输教育观念，引导家长重视幼儿教育。打造相同的教学氛围。与此同时，在幼儿园进行劳动教育，利于促进幼儿形成正确的发展观念，培养素养，形成良好的生活习惯，养成优良的人格品质。家园在协同的过程中，要注意沟通，都需要提前了解幼儿发展特点，从不同角度制定适合幼儿的发展策略。

参考文献：

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