“双减”背景下如何优化小学语文基础性作业设计

“双减”背景下如何优化小学语文基础性作业设计

韩慧立

郑东新区聚源路小学教育集团校本部 450008

摘要:我国小学语文在教育体系中具有十分重要的地位,在此基础上,教师应放弃传统的考试题海策略、填鸭式的教学。考虑到每个学生的思维特征和学习规律,适时引入基础性思想,运用多样化的教学手段,丰富小学语文课堂教学和优化小学语文作业设计,引导小学生不断地实践、探究,建立起较为健全完善的语文知识结构体系与思维。

关键词:双减;小学语文;优化作业设计

在对小学语文设计基础性作业的构建中,要既符合新课改教学目标的需要,表现出教学理论,又要与小学生心理学理论相结合。所以,应当从丰富小学生课堂教学方法和作业设计入手,以进一步转调学生的学习动力,同时也要积极运用先进教学方法,以便更有效提升小学语文教学的效果。

1从双减政策的视角看小学语文作业设计的意义

小学语文教学是学校教育的基本课题,是培育小学生语文基本素质的主战场,从语言、逻辑思维、审美观趣味、文化涵养等四大层面设置学校的语文作业,以带动小学生听说读写能力全面开发,从而提升小学生的语文素质。一是提升学生说话能力,培养思考能力。从内容上讲,是语言课堂的延伸,是对孩子学业成绩测量考核的主要内容。教师通过设置讲解、互动、探究等类型的题目,引领学生会说、敢说、乐说,在说话的活动中会思维,从而提升语文水平。二是陶冶学生审美观趣味,夯实文化涵养。以读为例,通过"诵经典诗词,背名篇名句"的活动不但可以增加小学生的文学知识储备量,而且还可以陶冶小学生的审美趣味,夯实小学生的文学修养基础。三是培养习惯,以提升学生自学水平。内容的难易程度也和小学生的遗忘快慢有关。如果学生认真的进行操作,就能够增强学生对知识点的记忆,从而避免迅速忘记。

2小学语文作业设计中存在的问题

2.1作业主体混淆化

为了推动亲子关系的和谐成长,部分教师利用社交软件上的家长群为小学生安排工作,让家长协助进行教学，但受题目难易、数量、学生兴趣等条件的限制,父母间接让子女做作业的现象时有发生。

2.2作业形式单一化

从教育双减政策的角度看,学校作业类型必须是丰富多彩的,包括可供选择的多样化作业、符合学生需要的兴趣作业、培养学生应用技能的实用性作业等。但受常规教学限制,教师的设置作业往往不顾学生差异性,对布置的作业类型也同样要求。因此,语文教学第一课时主要是解决字词,而第二课时感悟内容则是以恒久不变的方式。另外,由于新课标改革需要教师独立、协作、探究型的作业,而部分教师重个人完成任务,少协作与互助,作业类型的单一化现象更加明显。

3小学生语文作业设计的优化策略

3.1教育学生转变观念,注重作业的作用

新教育观认为,教师是教育课程的研究者,因此需要教师在实现教育三维效果的基石上,注重操作。从奥苏贝尔的成功原因可知,学生认识核心驱动力是内在动机,来源于自我注意。因此学校注重工作就是学生认识内核推动力的体现,而提高学生主观意识水平也是学校优化作业设计的捷径。

在设计《胡萝卜先生的长胡子》作业中,从知识和技能的角度思考,我们要求教师让学生会写"萝""愁"等生字,并流利地朗读课文。而从问题和知识的角度思考,教师则要帮助学生正确理解文章内容,因为胡萝卜先生的长胡子已经帮助了许多学生。从情感意识和人生观的方面考虑,教师应培育小学生乐于助人的品格。教师运用知识机智,恰当地抛出"遇到什么趣事呢?"的提问,使小学生化身为人物,体会自己为人苦恼的地方或者是帮助别人的好处。教师精心设计任务,小学生采用听说读写的形式完成任务,这不但增进了教学信息的认识,而且有利于知识水平的提升。

3.2明确作业主体,减轻家长负担

教育部部门《关于出台小学减负举措的通知》提出,禁止教师向家庭安排工作或让家庭进行评改工作。因为批改作业是学校教师职责的一部分。教育劳动过程具有高度重复性,并涉及教学任务与教育对象之间的复杂性。另外,学校在对待师生关系问题上,新课标强调互相认可和表扬。而教师在掌握学生作业主体的基础上,也应该按照因材施教的教学思路,使每位学生都获得最大限度的发挥机会,也实现了减少学生家长压力的目的。

3.3降低教学难度减少量度,学生愉快作业

教育理论则认为,在作业设计中,教师更应注意量力化与差异化，以学生审美趣味为例,教师在布置《燕子》中的作业中,可以让观赏意识较高的学生看到燕子的形象与活动习性下自己对燕子的感受,美术意识较强的学生画出心中的燕子。小学生可以通过各自特点进行创作,从而在快乐创作中实现了缩短量度、减轻难度的目的。

结束语

综上所述,小学语文必须注重语文素质的培养，教师应以基本知识为背景,以任务教学为方式,以促进成才为目的,提高小学生知识水平、训练思想品格、陶冶审美能力、夯实人文素质,培育德智体美劳全方位的学生。

参考文献:

［1］ 付海英．小学语文学科核心素养的培养探究［J］．中国教育学刊，2019(S1) :34－36．

［2］ 程丽萍．语文课程视野下的作业分层优化设计研究［J］．中国教育学刊，2018(S1) :181－184．

［3］ 苏诗童．双减视角下优化小学语文作业设计的研 究［J］．科 教 导 刊( 下 旬) ，2019(6) :148 －149．

注:本文系2022年度河南省基础教育教学研究项目《“双减”背景下优化小学语文基础性作业设计的实践性研究》（JCJYC2202010008）研究成果。