中职机械理实一体化教学研究

中职机械理实一体化教学研究

张蒙

漯河技师学院，河南省 漯河市 462000

摘要：制造业的繁荣发展离不开先进的制造业技术，中职机械是培养机械方面的高素质劳动人才资源的摇篮，但是由于教学模式的落后、师资力量的缺乏，中职机械教育还是重理论轻实践，没有将理论与实践结合起来教学，部分的教学设施也无法满足先进机械人才培养的需求。本文重点研究了中职机械采用理实一体化教学的可行性，在实践中巩固理论知识，借助理论知识进一步指导实践，促进中职机械人才全面综合发展。

关键词：中职；机械；理实一体化；教学策略

在现代教育体系构建中，中职教育具有重要地位，源源不断地为社会输送高素质的技术型人才。中职机械教育还存在很多弊端，需要创新教学模式。理实一体化教学是将机械理论与机械实践有机结合起来，改善目前中职教育“纸上谈兵”的陈旧教育模式，让学生在实践中练一练，促使学生脚踏实地学技术、用技术，而不是将理论赋予空想以至于真正上场实战时手足无措。

1.理实一体化教学原则

中职理实一体化教学需坚持能力导向原则、工作导向原则、学生中心原则。理实一体化教学需要将理论与实践相融合，以现代企业对机械人才的迫切需求为方向，不断提升学生的综合实力。中职学生年龄普遍较小，对于未来的职业发展缺乏规划，而机械理论的抽象性让中职学生理解起来较费力，教师结合中职学生的特点采用理实一体的教学能够让学生通过动手操作轻松掌握机械理论，也使其能够全身心投入到机械学习中，在操作中找到机械学习的乐趣，在实践中逐渐理清自己未来的发展方向。教师还应结合现代企业发展实际，为学生未来发展指明方向，使其更加目标明确地投入到机械学习中。

中职教育的目标很明确，是为企业培养技术型人才，这就决定了中职理实一体教学模式工作导向性的属性；因此只注重机械理论教学不仅违背了中职教育的初衷，也不能促进学生成长。能力导向原则是指通过实践提高学生的理论应用水平、动手实践能力，使其毕业后能够顺利进入自己向往的企业与岗位。坚持以学生为中心是所有教育工作者需坚持的基本原则，学生是祖国未来的栋梁，教书育人是教师的天职，机械教学也需以学生为主体，帮助学生在理实结合中构建完整的机械知识体系，提升中职机械教学效果。

2.优化理实一体化教学的目标与内容

    在中职机械中贯彻落实理实一体化教学改革，从改变教学目标开始。传统偏理论型的机械教学依然以考试为目的，而理实一体化教学的教学目标是用理论指导实践，最终的落脚点是提高学生的职业能力顺利找到工作，让学生毕业后能够有能力在激烈的劳动力市场竞争中脱颖而出。教学目标的明确有利于后续教学开展，传统教师滔滔不绝“唱独角戏”的课堂需转变为教师精讲、学生勤练。教师主要对重点、难点进行剖析，帮助学生理清各种机械、机器、机构的逻辑关系，课堂上保留一定的时间让学生进行实践操作。例如在学习带传动的组成、原理与类型时，教师仅仅通过文字与口头表述，作为之前没有接触过相关内容的中职学生来说，很难理解。教师除了可以通过多媒体展示不同带传动的工作原理外，还可以带领学生制作简易的带传动装置，学生在实践中就会逐渐摸透带传动的基本组成结构是主动轮、从动轮、挠性带，主要的原理是应用摩擦力来传递运动和动力。理实一体化教学的内容不仅仅是理论向实践的过渡，同时教师还需启发学生实践后要深入反思理论知识，例如在进行“切削加工”的实践中，教师需启发学生思考齿轮加工中的刨、磨、钻等工艺分别使用了什么理论、如何用理论来改进工艺等等，这种理论与实践的相互总结、相互推导、相互验证能够真正做到教学做合一，让学生在探究中不断提高理论水平、操作技术。中职机械理实一体化教学加强对信息技术与互联网的应用，部分机械实训无法实地开展，教师可以通过信息技术开展模拟实践，运用教学软件采用动画形式展示机械运动的过程，让学生运用3D模式软件进行机械的组装与拆卸的模拟操作，并且这种软件均自带打分功能，教师与学生均可实时掌握真实的学生情况，教师根据软件的打分情况采取针对性的措施，学生根据打分情况不断补足自己的弱项迎头赶上。信息技术的应用激发了学生的学习动力，使其对机械研究更加感兴趣。

3.理实一体化教学中项目制的应用

    中职机械项目教学法是以项目为核心，通过小组合作的方式给予学生完全的自主权，小组成员共同采取有效措施实现项目目标。项目制教学法首先需要教师根据实际情况将教学中需要解决的实际问题转换为多处项目，并合理将学生进行分组，分配给每个小组合适的项目。在理实一体化教学中应用项目制，则强调项目的实践性，是以生产具有实际应用价值的产品为任务，最好与实际的经营生产挂钩，各小组独立完成项目，想办法处理项目实施过程中遇到的困难与问题，项目制实际上就是模拟真实的工作场景，让学生提前进入职场角色。实训基地建设是项目制教学推行的重要基础，良好的实训场所能够为小组项目开展提供良好的作业环境，比如充足的机床、零件、电子设备等，便于小组成员进行上手操作实验，不断调整更新项目实施方案。校企合作也是推动项目制实施的重要措施，企业发展最接近市场，也最清楚市场需要的产品、技术等，学校从企业引进项目更接近真实的生产实际场景，小组成员在完成项目的过程中目标更加明确，也更加具有动力。运用校企合作推行项目制，能够建立校企联合培养机制，解决学校实训场地有限、资金有限的难题，为学生提供更好的实践环境。企业的项目存在一定难度，教师除了需从旁做好指导工作外，学校还可以聘请企业资深的机械工程师以师傅带徒弟的方式推动项目制更加顺利的实施。在项目制的理实一体化教学中，学生不仅会获得更多的成就感，经过实践打磨的技术也会更加精进。

4.加强师资队伍建设与教学考核

    虽然近年来，中职教育得到了大力发展，但是中职师资队伍力量还较薄弱，中职机械方面的高级教师资源还较缺乏。相关教育部门应加强对中职教师人才的培养力度，大力宣传中职教育的前景、意义，让更多的年轻教师投身到中职教育中，为国家培养更多优秀的技术型人才。中职学校需加强对中职机械教师的培养，以打造“双师型教师”为培养方向，不断提升中职机械教师的理论教学与实践教学水平；学校需定期召开教学研讨班，就理实一体化教学开展中碰到的问题展开讨论，通过教师到企业实习的方式不断增加教师的实践能力。为了扩充教师队伍、引进先进人才，学校还可以外聘优秀机械工程师，带领学生共同完成机械项目，从而让学生接触更多先进的机械理论与实践知识，不断开阔眼界。此外，中职机械教师还需不断提高职业素养，教学不仅仅是为了完成任务，更重要的是培育人才，采用启发式教学拓展学生的思维，让学生真正掌握机械学习的方法，而不仅仅是让学生追求期末考试过关。因此，教师需加强对学生机械基础课程学习的考核，通过客观、全面的考核体系综合考查学生的机械理论与实践的学习成效，一体化考核是行之有效的方法，结合企业对人才的需求设定考核标准，包括学生的创新能力、职业道德素养、工作态度、专业能力、职业能力等多个方面，通过全面的考核评价，促进学生的理论水平与实践能力综合发展。

结束语：

综上所述，中职机械理实一体化教学能够促进学生的理论知识水平及机械专业操作能力的双提升，值得中职院校大力推广应用，是中职学校机械专业改革发展的新方向。在理论中贯穿实践，在实践融入理论，完成了机械理论与机械实践的转化教学，为我国重型工业发展培养创新型人才，推动机械行业的经济发展，符合市场对机械实用人才的需求，也大大增强了中职学生的本领，为今后走出学校走上工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

[1]姚伟贵,赵丽君. 中职机械基础课程理实一体化教学研究[J]. 农机使用与维修,2021(10):127-128.

[2]韩志学. 理实一体化教学在中职机械基础课程中的实施路径[J]. 发明与创新·职业教育,2021(7):203,208.