回归天性，浸润自然一一以班本课程为例

回归天性，浸润自然一一以班本课程为例

钱园

常州市孟河中心幼儿园，江苏 常州 213000

摘要：《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中强调“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，大自然、大社会都是活教材。大自然能满足幼儿的好奇心，给予他们归属感。班本课程中游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。 ”这也可以充分的看出游戏是幼儿的一种天性，幼儿如果可以按照自己的意愿和爱好去进行游戏，他们会获得很大的快乐。 但是随着经济的发展和进步，很多时候我们已经忽视了幼儿游戏的真正内涵所在，很多时候，游戏不再是幼儿天性的体现，而是被大人强加了很多的意义在上面。 对于这样的一些问题，本文所主要讨论的问题就是如何让幼儿游戏回归天性，让幼儿游戏能够顺应幼儿的天性，体现出幼儿游戏真正的意义与价值所在。

关键词：幼儿；环境；回归天性

在自主性游戏中，幼儿对于模仿成人日常生活的游戏活动非常感兴趣。许多幼儿会沉迷于角色扮演类的游戏，他们有时自称是爸爸妈妈，有时把自己当成小客人，有时又把自己当成商店里的售卖人员。在自主性游戏中，幼儿能进行天马行空的想象和创造，从中感受快乐，并获得相关的知识经验。在幼儿园的每日班本课程中，幼儿有许多与同伴进行互动、聊天的时间。通过观察幼儿间的谈话，发现，幼儿很喜欢接近大自然，他们喜欢在户外场景中进行自主性游戏。

1、幼儿游戏与回归天性

天性是一种与生俱来的东西，其中包括了自由、好奇、依赖等不同的品质，天性是一种原始主动的行为，不受外界压力和利益驱使的情况下，天性应该得到自由的绽放。 在幼儿成长的较早时期受到外界影响是比较少的，所以每一个幼儿都会表现出最为纯真的一面， 这一阶段游戏也是他们最为基本的活动，是幼儿对于未知世界的一种探索。班本课程中自由是游戏最为核心的内容，无论是哪一种游戏都需要自由，自由可以给人轻松自在的感受，使得人的个性得以彰显，呈现出生命不同的方面。只有在充满了自由和信任的环境下来进行游戏才能让幼儿对外界具有安全感，从而促进幼儿身心各方面的发展。 就幼儿的天性来看，他们是喜欢去探索和玩乐的，在这个探索和玩乐的过程当中幼儿认知会逐渐的加深，这也是幼儿成长的一种方式。 幼儿的游戏是随心而动的，在他们嬉戏打闹的过程当中获得了成长，幼儿用这种独特的方式保留和还原着生活最真的状态， 这也是他们关于自我发展的一种构建，所以我们不能随便的去对幼儿的这种天性进行扼杀，而是要帮助幼儿在游戏中回归天性，让他们在这个本该快乐成长的阶段保持本真，不被一些不必要的因素影响到成长。

2、立足幼儿视角回归天性

    在幼儿园户外场地，地形开阔，有软地、硬地、沙土混合地、自然绿地等。园内种植植物，开花结果时节有别，种植方式各不相同，种植空间多样独特，包括小竹林、小农场、百果园等自然园区，处处生机盎然。二是在室内巧用天然材料。班级里所有环境创设的材料都来自大自然，比如，教师和幼儿选择树枝、树叶、干花、松果、玉米皮、石头等材料，打造充满自然气息的活动室。构建自然多元的班本课程“活课程”。通过四季变换我们引领幼儿打开五感。比如，观春花、夏荷、秋果、冬雪；听风声、雷声、流水声；闻花香、果香、泥土的芬芳；尝青团、粽子、菊花茶、雪梨汤；感受春风拂面、蒙蒙细雨、寒风刺骨。自然环境变化带来的感官体验能给人以心灵的愉悦、生命的滋润。体验田园劳作。在幼儿园的开心农场里，幼儿亲自选种、松土、播种、浇水，用心记录发芽、开花、结果的生长过程。在这个过程中，幼儿观察到了生命的奇妙、感受到了耐心的力量、体悟到了生命的意义传承文化经典。二十四节气体现着中华智慧，我们尝试用多种方式解读节气，比如清明放风筝、谷雨种植、秋分饮桂花茶、冬至吃水饺，让幼儿在参与活动的过程中了解节气相关知识。依据幼儿天性培养他们，创造适宜的自然环境、开发具有自然特色的课程体系，开展具有自然特点的活动，使幼儿在真实情境中自然成长，追随幼儿，放手游戏。教师应相信幼儿是有能力的学习者，支持幼儿自主规划、自由选择、自信表达，在观察、操作、推断、思考、体验中直接感知世界，在尝试体验中发现问题、解决困难，推动幼儿深度学习。观察幼儿，解读幼儿。自然给幼儿提供了探索和游戏的机会，教师应用幼儿的眼睛去观察、用幼儿的耳朵去倾听、用幼儿的大脑去思考、用幼儿的兴趣去探寻、用幼儿的情感去热爱，支持幼儿自由、健康、快乐地生长。

3、利用周边的自然资源布置户外游戏完成班本课程

为了使自主性游戏的内容贴合幼儿的实际，可以以幼儿的兴趣、需要出发，和幼儿进行团体讨论，收集他们的想法，和他们一起确立自主性游戏的内容。为了高效完成艾玛餐厅的环境创设， 教师帮助幼儿回顾户外活动区名称、特色材料、幼儿已有的游戏经验，激发幼儿对选择不同的区域的欲望。幼儿进区后，区域指导教师引导幼儿观察本区域游戏材料，以提问的方式帮助幼儿梳理游戏思路。对幼儿来说，做计划就是表达自己的意图，教师们根据不同年龄班幼儿特点选择打电话、开汽车、抛接球等游戏形式引导幼儿轻松做计划。整个计划过程，无论是班级教师还是区域中的指导教师，都注重在亲密、舒服的氛围

中和幼儿一起谈话，梳理即将进行的游戏，这样可以帮助幼儿表达自己的想法和选择，能够增强幼儿游戏的复杂性，增强幼儿的自信心和控制力，提高幼儿游戏的参与度和专注度。

3.1、培养幼儿游戏的兴趣

我们都知道的一个道理就是，兴趣是最大的老师。 任何一件事情， 同时给感兴趣和不感兴趣的人在同等条件之下去完成，最终得到的结果一定是截然不同的，感兴趣的人做这件事一定比不感兴趣的人做这件事要做得好。因为感兴趣的人在做这件事的过程中会拥有更多的热情，会把它当作是爱好来认真的完成，但是不感兴趣的人做这件事是就只会把它当作是一个任务去完成，只要任务完成，结果如何它的关注度都不会太大。所以培养幼儿游戏的兴趣对于让幼儿游戏回归天性来说也是一个道理，如果对幼儿进行了游戏兴趣的培养，他们就能够发自内心的喜欢游戏，去认真的做每一个游戏，而不是为了游戏而游戏，丝毫感觉不到游戏的趣味性所在，反而觉得做游戏是一种煎熬。

3.2.让幼儿在游戏中主动发展

主动学习对于促进幼儿的发展来说是十分关键的一部分，也是让幼儿游戏回归天性的重要手段，幼儿学习效果和他们学习的主动性之间有很大程度的关系，所以让幼儿在游戏中进行主动发展可以很大程度的使得幼儿游戏回归天性。例如在进行游戏之前，为了提高幼儿在游戏中的主动性，可以给出几个游戏让幼儿们来进行自主选择，让幼儿举手表决，选出最多幼儿愿意去进行的游戏来完成，这样就可以让更多的幼儿在游戏的过程当中进行主动发展，因为游戏的进行是根据他们的意愿选出来的。

3.3.引导幼儿在游戏中产生好奇心与积极性

好奇心对于幼儿的成长和发展来说都具有很大的作用，对于很多的事物幼儿都还没有较为完整的认识，他们对于整个世界还处于一个探索的阶段，所以在游戏中也要引导幼儿产生好奇心，让他们在游戏中保持一颗好奇心，去探索游戏，全身心的投入到游戏当中去。在游戏中不是所有的幼儿都具有很高的积极性，但是想要使得幼儿游戏回归天性的程度得以提高，就应该要引导幼儿在对游戏产生好奇心的同时也对游戏保持较高的积极性。 当然这二者之间也是存在一定联系的，在游戏中幼儿有了较高的好奇心也会提高幼儿对于游戏的积极性，使得游戏的完成度更高，能够更好的回归幼儿的天性。 例如在进行“打电话”这个小游戏的时候，幼儿教师可以先对幼儿进行提问，问他们有没有见过爸爸妈妈打电话，或者有没有打过电话，告诉幼儿电话可以让他们和很远很远地方的人说话，这样一来就可以激起幼儿对于打电话这个游戏的兴趣来，让他们感受到电话的神奇之处，自然而然他们也就会更加积极的参与到打电话这个游戏当中来。

4. 利用材料，服务于幼儿的游戏

在幼儿不断的游戏过程中，教师们深刻感受到低结构开放性材料对于支持幼儿自主游戏的重要意义。实践中，教师发现，因为材料的开放性，孩子们游戏的自主性和创造性有了明显的发展，但是同时也出现了一些区域材料无人问津的情况。分析原因后发现，一是对这些材料幼儿缺乏经验，不知道还可以怎么玩；二是没有兴趣和意图；三是这些材料有一定的重量，孩子不愿意搬动。围绕三点分析展开讨论，大家认为辅材是激发孩子游戏兴趣的最佳手段，教师们通过增加新材料激发孩子的游戏兴趣。但一个新的材料的投放需要经历探索的阶段——低结构材料低水平游戏的阶段到后期游戏前自主分配角色个别幼儿用 PVC 管自制机关枪、火箭炮以物代物深入游戏。孩子们的游戏内容每天都在发生着变化，游戏水平在不断地提高。在创设游戏环境和投放材料的过程中，始终追随幼儿的兴趣，以幼儿为游戏的主人，与幼儿共同打

造适合他们的户外游戏环境，并注重利用周边的自然资源，与幼儿共同发现、收集符合他们年龄特点的游戏材料，让幼儿亲近自然，享受大自然的馈赠。陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”教师要给幼儿创造走出教室的机会，让他们在户外开展自主性游戏，以达到让幼儿亲近自然，提升幼儿创造力和想象力的目的。

结论：

幼儿是主动学习的人，他们有天生的好奇心去探索周围环境。通过眼看、耳听、动手操作、动脑思考，获取知识，积累经验。在这一系列的过程中，他们往往喜欢按照自己的兴趣，根据自己的想象做出为他自己所欣赏的东西。每个成年人都应当相信，我们的孩子具有创造的能力，而创造作为一种能力，是可以培养的，幼儿的天性也会因此得到释放。因此，在教育教学活动中培养幼儿的创造能力就成为幼儿园各项活动设计的一个重要组成部分。幼儿园对于幼儿来说，应该是一个天性释放的地方，幼儿游戏是为了让他们的天性得以彰显，而不是为了一些其他的目的而存在的，幼儿在天性得以彰显的同时所获得的成长是最为重要的，所以在幼儿游戏当中回归天性是必不可少的存在，希望有越来越多的幼儿可以在幼儿游戏当中回归天性，得到更好的成长与发展。

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