浅谈如何在欢乐课堂高效教学模式下提升中考英语听力技能

浅谈如何在欢乐课堂高效教学模式下提升中考英语听力技能

陶婧

广东省惠州市惠阳区泰雅实验学校, 广东省 惠州市 516000

摘要：听、说、读、写是学生必不可少的基本技能，听力理解在广东中考120分中占比1/4，根据教学现状，学生的听力技能仍存在问题，笔者认为，提升中学生英语听力技能离不开以下的五步：在听力教学上要贯彻落实欢乐课堂五部曲: 精选导入方法、加强一线教师在中考英语听力技能上的合作与探究、鼓励学生敢于提出质疑、学生发表感悟及老师提炼和总结做题方法并对该课进行主题升华、关注听力课堂的正向教学评价和反馈。

关键词：欢乐课堂 中考英语 听力技能

一、听力课堂导入

导入是一节优秀的课中必不可少的部分。它是一节课的“前言”和良好的开端。能够充分调动学生的学习积极性；有效地提高学生的学习热情；切实促进老师和学生之间地合作；激起学生的求知欲的开端。

（一）听力课程的教学导入方式

教学有法，但教无定法。巧妙地实行形式变化多样的导入法，激发学生的学习兴趣使得学生的学习观念由被动变成了主动。以下是相关的教学导入方式：①英语歌曲听力；通过优美或是快速的旋律等来使得学生广泛传唱，而后帮助学生记住歌词，以此来帮助学生提高听力能力。例如：七下外研版Module12 Western music。教师在备课时可以将学生喜欢的英文歌收集起来，在上课前教学生唱一段，来激发学生的学习兴趣。 ②英语电影和动画听力；通过观看电影的方法来体验相对真实的语言环境。让学生感受外国人的说话时的语感，在看完视频后引导学生对视频片段进行模仿。例如：八上外研版 Module 5 Cartoon 教师在上课前可以先播放几个关于本课提及的英文版动画视频，让学生进行模仿朗读，体会卡通人物的语音语调，从而提高学生的视听说能力。③英语小故事听力；首先，英语故事能激发学生对英语学习的兴趣。例如：在七下外研版Module8 Story time可以让学生在上课前听听相似的童话故事，而后导入课文主题。总之，英语课堂教学的导入方法是多种多样的，但万变不离其宗，所有的教学方法都服务于这样一个目的：使学生更好的接受知识，提高课堂效率。学无止境，作为英语老师，应当勤于研究教材，结合实际，努力掌握课堂导入艺术。只有这样，才能使学生们在英语这片广阔的世界里茁壮成长[1]。

二、合作与探究

作为一名毕业班的教师与同科组的老师对中考英语听力试题进行全面的分析、合作和探究是必不可少的环节。

探究中考听力的解题技巧。①重视预测，合理取舍；提前阅读是做好听力理解的重要保证。要善于利用前后句、上下文加以推理和判断，特别关注如：although， however ，because， as a result  等，不仅及时捕捉住与主题有关的重点词汇相关，还要从整体上去理解。②顾全大局，大胆猜测；端正听听力时的新泰和状态，认真仔细，做到不轻“敌”，不畏“敌”。有背景的录音材料听起来会有一定的干扰，例如发生在车站、商场、饭店或其他嘈杂背景下的对话，应努力抓听力重点抓关键词，再根据常识去进行推断。③眼耳并用，快速记录。对话或独白中的具体信息如时间、地点、人物，尤其对when , where, who, whom, whose, how，why等要听得准确。听时要边听边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧。④听后检查，适时修正。听力试题和其它的试题一样，也是需要检查的。例如听填信息需要主要所填单词的拼写形式是否正确。

   教师除了要传授学生常用的听力技巧外，还应该探究和钻研近5年的中考听力真题，对其进行分类和整理。

（二）、分析听力测试题类型

听力理解主要分为四大题型：A.听单句话。需要学生提前预读题目，边看边圈画关键词，理解并进行图文转化，着重考查考生在微型语境中的图文转换能力。中考的热点和重点是天气、人物、地点、日期等。B.听对话。预读题目依然很重要，抓住题干关键词，这种题型大致分为两大类。考查热点是时间、地点、人物、职业、喜好、价钱（数字）、日期，每年必考的内容是时间、地点、职业、喜好、日期、星期，，考生平时要多加留意。C.听独白。从近几年的考题来看，多以记叙文为主，文章贴近生活，通俗易懂。细节理解题和推理判断题为主。D.听填信息。数字是每年必考的内容，时间、地点、人物、日常行为动词、表示情感的形容词等是考查的热点，关注热点话题及相关的热点词汇。

三、提出质疑与释疑

“学起于思，思起于疑"。有了疑问，才能有效地调动学生探索的欲望[2]。关注的学生提出的质疑，教师最用简单的、通俗易懂的形式去释疑。学校和课堂环境的创设也有了明显的改善，教师努力把实践、体验、探究和使用英语的机会留给学生，让学生在用英语做事情的过程中发展多方面的能力。新课程的一个重大变革表现在师生、生生之间互动行为的多样化上。

四、感悟与提炼

俗话说得好：“学贵在悟。”学好习离不开学思结合。学是基础，学过但仍是新知识得的状态。其中很大一部分原因是，学生没有在每次听完听力后去做总结。因此老师在上课后，要引导学生对于所学的知识进行总结，分析，归纳，从而知悉出题者的意图从出题者的角度更加全面地掌握考试的方向，更快速地对知识点进行回顾并快速获得相应的解题技巧。老师在课堂当中引领学生对所作的听力材料进行总结，在学生未答完整的时候进行补充。与此同时，升华听力材料的主题，对学生进行思想道德教育，弘扬优秀的中华传统美德，认真讲好中国故事。  

五、评价与反馈

欢乐课堂高效教学模式的第五部是评价与反馈。课堂教学评价的五个要素是以李秉德先生的"七要素说"为理论基础并从中选取出来的,包括：学生、教学目标、教学内容、教学方法、教师[3]。一节课的优缺点的审核，离不开课堂评价。1.课堂评价要以表扬为主，多一些不同表达方式的鼓励性的语言；2.评价要及时，注意表扬的时效性; 3.评价要多样化; 教师在平时的日常生活中学习并积累一些新颖时尚的语言; 4.有发现美的眼睛。擅于发现学生身上的闪光点，利用心理学上的防范就升华法，要充分肯定其它的闪光点，用新颖的视角进行评价，从而让学生收获表扬的正能量，获得前进的力量。反馈语是课堂教学活动的重要组成部分，是教师评价和评估学生课堂表现的重要手段，也是推动教学活动进展的有效方法。

总之，要让学生在欢乐中高效学习，在课堂中贯彻落实欢乐课导、探、疑、悟、评，创新运用多种导入方式，激发学生的学习热情；教师间多合作与探究中考听力技能的探索及钻研中考听力命题方向；教师鼓励学生大胆提出质疑并认真进行解疑；引导学生对学习方法进行总结并对该节课的听力话题进行升华和提炼，传播社会的积极正能量；在课堂上多鼓励嘉奖学生，多从正面回馈上给予学生反馈。让老师乐教，学生乐学，和谐互动，从而提高学生在中考听力中的技能。

参考文献：

[1].李海琴.浅谈英语课堂导入艺术[N].朔州日报.2010-01-21(002)

[2].侯俊梅,邢秀俊.学贵有疑——养成敢于质疑的好习惯[J].新课程(中学版).2009(07)

[3].郑晓钰.课堂教学评价的五个要素——以一堂初中英语课为例[J].海外英语,2021(12):216-217.