妙趣游戏 提“质”课堂——“双减”下小学英语游戏化课堂的设计与实施

妙趣游戏 提“质”课堂——“双减”下小学英语游戏化课堂的设计与实施

何俊

云南省玉溪市江川区前卫镇后卫中心小学，云南省玉溪市652600

摘要：为了使每个学生可以更加积极的参与到课堂学习氛围中，在班级教学中，教师要以游戏化教学为主要基础，使每个学生能够激发对课堂学习的积极性，满足双减政策的要求，构建和谐的课堂教学模式，实现小学英语在游戏化课堂教学中的成功转型以及升级。因此在当前小学英语教学课堂中，教师要善于将课堂教学打造一个游戏化的教学课堂，使每个学生都可以进行高效的学习。

关键词：小学英语；游戏化教学；双减政策

教师在小学英语教学课堂中开展游戏化教学模式时，需要和学生理解能力以及兴趣爱好进行相互的融合，全面的激发学生的学习兴趣，同时还需要将课堂重点融入到课堂教学各个环节中，使每个学生能够利用游戏化学习模式，减少自身在学习时所存在的各项难题之后，再按照教师所创设的游戏，逐渐的把握其中所蕴含的英语知识，使每个学生能够在游戏化学习模式中有丰富的收获，提高游戏化教学的效果。

一、游戏化教学方法的简介

在小学英语教学课堂中运用游戏化的教学方式是要求教师在课堂教学中要利用幽默而有趣的语言在课堂中通过游戏的方式来将课堂重点知识向学生进行知识讲述，使每个学生能够更加积极地配合教师完成相关知识内容的探究，使游戏化教学效果能够符合预期的要求。在游戏化教学模式落实的过程中，教师要组织灵活多样的游戏形式，加强对学生学习能力的有效锻炼，并且还需要构建轻松而愉悦的课堂教学氛围，让每个学生能够在游戏中快速的把握对应的重点知识，降低学生的学习压力[1]。在此环节教师要让学生利用自身的灵活性思维，高效率的进行知识内容的有效记忆，一方面能够让学生认识到英语学习的快乐，另一方面还有助于让学生在游戏活动中进一步的打开自身的学习思维，突破以往是一种存在的局限之处，彰显游戏化教学模式在英语课堂中的利用优势，因此在当前小学英语教学课堂中，利用游戏化的教学方法进行教学是可以全面提高课堂教学效果和课堂教学质量的，教师应当在课堂开始之前对游戏化教学方法进行深入的研究，从而保证游戏化教学模式可以在实际使用中发挥其应有的价值和效果。

二、双减背景下在小学英语教学课堂中运用游戏化教学手段的策略

（一）吸引学生的注意力

在小学英语教学课堂中，教师在运用游戏化教学手段进行教学时，主要是为了学生可以在学习课堂中提高对教师所讲述内容的兴趣和注意力，因此教师在小学英语教学课堂中运用游戏化教学方法时，一定要明确游戏化教学的目标。同时教师在小英语教育课堂中用游戏化教学手段时，一定要突出游戏化教学模式的作用以及价值，在课堂开始之前应当全面的规划游戏化教学的目标和教学效果，这样才可以保证游戏化教学可以在小英语教学课堂中有序的开展[2]。

例如在课堂中为学生讲解五年级下册“ Ways to go to school”，教师可以让学生以画图的方式绘制一下从家到学校的路径，之后教师要让学生按照这部分的重点知识利用英语来介绍一下自己的绘制内容。为了吸引学生注意力，教师可以在课堂中开展比赛式的教学模式，让每个学生能够更加积极的参与到课堂学习氛围中，完成教师所布置的学习任务，在游戏中感受到英语学习的快乐。

（二）创新课堂导入方式

在小学英语教学课堂中，教师在课堂开始阶段导入课堂所讲述的内容时，往往都是采用口头讲述的方式来让学生接受新知识的，这种教学方法不仅不利于学生提起对课堂学习的兴趣，还很容易使学生丧失对学习的积极性和热情。为了解决这一情况，教师在小学英语教学课堂中导入课堂所讲述的内容时，可以采用游戏化的教学手段来进行课程的导入，使得学生可以迅速的进入到课堂学习的状态中，并且积极地配合教师完成相关的学习任务[3]。

例如教师在讲述五年级下册 “My favorite seasons”这部分内容时，教师可以在课堂中利用多媒体向学生展示四季图片，之后教师要为学生提出这样的问题：“同学们喜欢哪一个季节呢？原因是什么？”教师在讲述完这句话时，要让学生可以和相邻的同学进行对话和交流，对话和交流的内容一定要类似教师所提出来的，这个句型要让学生在无形之中可以掌握 My favorite…的用法，除此之外，教师还可以要求一个同学到课堂中做出这些动作之后再让其他同学利用 My favorite…来提问这个同学一些问题，这种游戏的方法不仅使得全班的同学都可以参与进来，也使得每个学生在无形之中可以掌握课堂学习的重点，因此教师在课堂教学中利用游戏化教学方法时，可以利用游戏化教学手段来导入课堂教学的内容，使学生在不知不觉中可以初步接触这些英语知识点，有效地提高了学生的学习效率。

（三）突破课堂教学的难点和重点

在小学英语教学课堂中，为了使学生可以全面的掌握课堂教学的重点，并且可以突破学习中的难点问题，教师可以在小学英语教学课堂中利用游戏化的教学方法，让学生在无形之中可以牢固地掌握这些知识点。

例如教师在讲述六年级下册“  Last week”这部分内容时，教师要让学生通过情景在线的游戏方式为其他同学展示在上一周做了什么，让每个学生能够利用自己最为熟悉的材料来进行情景的创设，同时也可以在课堂中营造轻松而愉悦的课堂教学氛围，全面的激发学生学习兴趣，在完成场景布置之后教师要让学生通过相互的沟通和交流，开展角色扮演游戏活动，鼓励每个学生都能够在教师所创设的氛围中利用英语来进行沟通和交流。在活动中教师还可以融入音乐，使学生的学习体验得到了丰富。在整个游戏化教学课堂中学生不仅可以加深对课本知识的印象，还使得学生的英语沟通能力得到锻炼，从而有效地提高了学生的学习质量。

结束语

在双减下的小学英语教学课堂中，运用游戏化的教学手段是符合学生当前年龄特点和心理特征的，因此在当前小学英语教学课堂中，教师在运用游戏化教学手段时一定要从课本内容出发，结合学生在学习过程中遇到的问题，合理的开展游戏化教学的手段，从而突出小学英语学习的趣味性。

参考文献

[1]李英.游戏化教学模式在小学英语课堂中的应用思路探讨[J].校园英语，2020（52）:11－12.

[2]许海丽.游戏化教学在小学英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2019（15）:79－80.

[3]郑丽红.教育游戏在小学英语教学中的应用分析[J].新课程，2020（12）:8－9.