探析乡村幼儿园园本教研的不足研究与策略

探析乡村幼儿园园本教研的不足研究与策略

陈红

庐江县汤池镇中心幼儿园

摘要：幼儿园阶段作为幼儿系统化学习的第一个阶段，是幼儿启蒙的关键时期，该阶段的幼儿还处于懵懂无知，幼儿园和教师花费大量的精力进行引导，但由于我国国土面积广、地域差异，各区域经济水平也有明显区别。这导致幼儿园教育资源产生不均匀现象，但幼儿园教育教学往往采用的是国家统一标准的教学方式，没有根据地方特点进行灵活运用，乡村幼儿园教育教学更是存在差异性问题。因此，幼儿园园本教研更应该结合当地实际情况，直面乡村幼儿园与城镇幼儿园差距，发现问题解决问题，为乡村幼儿园幼儿提供更好的教育教学。

关键词：乡村幼儿园；园本教研；不足及策略

引言：随着我国教育事业的不断完善，幼儿启蒙教育越来越受到人们的关注，幼儿园作为培养幼儿认知能力的教育基地，是培养幼儿健康心理和良好习惯的开端，为幼儿后期成长奠定了基础，乡村幼儿园也在我国教育事业中占有重要位置，但由于区域限制，乡村幼儿园在师资力量、教育环境、经济状况都弱于城镇幼儿园，弱不加以改变，长此以往不利于幼儿的综合发展，也会影响到乡村幼儿园的整体教育质量。

一、乡村幼儿园园本教研存在的不足

园本教研虽然要求乡村幼儿园以园为主，提高教学质量，保证幼儿园幼儿的综合能力发展，但由于受到地域条件和经济水平的限制，乡村幼儿园教师的专业能力和教育水平并未达到相对应的要求，经济能力也导致幼儿园环境不足，从而影响到整体教学内容、环境创设等，单一的园所环境也使幼儿无法接触到更具有教育意义的园所文化，导致乡村幼儿无法第一时间接触到如：信息技术教学运用、园所特色教育等。幼儿拥有的个人特长和兴趣也没有办法被及时发现，单一的教学方式很容易限制住幼儿的学习兴趣和语言表达能力。长期以往会导致幼儿学习不积极和不愿意表现自我，严重时还会影响到幼儿的心理健康。

此外，由于受到文化程度的限制，部分农村家长对于幼儿园教育还存在着较为原始的理解，认为幼儿学习知识是由小学开始，幼儿园的作用仅限于提前感受校园环境和负责孩子三餐，并不重视幼儿在幼儿园中能否学到知识和提高自身认知能力。这也导致教师在展开教育教学工作时受到限制，无法达到“家园一致”的效果，使幼儿产生认知错乱，无法理解幼儿园生活和家庭生活的不同，更多时候会认为幼儿园管理严格，产生厌学心理，不利于幼儿的发展。

二、乡村幼儿园园本教研的策略改变

1、组织教育教学培育，提升教师专业能力

幼儿园园本教研的本质是以园为本，改变幼儿园教育教学，达到提升教学质量的效果，其关键便是如何提升幼儿园教师的自身业务能力，使乡村幼儿园教育教学向现代化转变。但乡村幼儿园教育教学由于受到经济和区域的限制，很难靠招聘更专业的师资力量而改变，因此，乡村幼儿园想要提升整体教育质量，首先要思考的是如何提升本园已有教师的专业能力，从提升在校教师专业水平入手，在条件限制的情况下乡村幼儿园管理人员，幼儿园可以组织资深教师对幼儿园教师进行培养，使幼儿园教师通过学习强化自身专业能力，例如：幼儿园可以定期召开教师交流大会，借助网络和相关书籍，使教师能够学习到专业的幼儿培训知识和教学技巧，在师资力量不足的情况下，可以通过了解在校教师的特长，进行取长补短式学习，也可将优秀教师的教学经验分享给幼儿园的教师，并将这些优秀的教学理念和教学方式运用到本校的教育教学中，使幼儿可以接受的更为专业的教学。同时，学校也可以开展鼓励性创新活动，激发教师，积极学习并对自己的教育教学中存在的不足进行总结和反思，愿意积极参与幼儿园培训教师交流，达到全方位的提升乡村幼儿园教学水平。

2、改变教学方式，提升幼儿综合素质

乡村幼儿园长期存在师资力量不足和教学内容单一的现象，这导致教师无法使用最有效的教学方式进行教育，最终致使幼儿无法快速接收到新的知识，从而影响到幼儿的学习积极性，但由于经济条件限制，乡村幼儿园并没有办法快速改变现有师资，使教学方式变得多样化。这便要求教师发掘日常生活中的点点滴滴，将一些生活中能够见到的物品运用教育教学之中，丰富教学内容。例如：教师可以根据学生的日常开展《我们吃什么？》绘画活动，教师可以跟幼儿沟通他们喜欢是什么？家里多有哪些蔬菜？动画片里面有哪些蔬菜水果？利用这幼儿了解的物品和幼儿进行沟通，先通过问题激发幼儿的好奇心，在引导幼儿去了解生活中知识，使幼儿根据教师的讲解，在脑海中绘出自己想象中的画面，并通过绘画展现出来，。

3、展开家园活动，促进幼儿全面发展

幼儿教育不仅是针对幼儿园，家庭教育也是关键所在，只有家长和教师形成共鸣，相互结合对幼儿进行教育，从根本上改变幼儿行为习惯和学习，促使幼儿全面发展。例如：幼儿园可以利用节日、家长会、春游等活动。与家长近距离沟通幼儿在家的状态，了解幼儿是否与在园状态一致，哪些因素影响到了孩子的健康发展，与家长进行沟通改变教学方式，幼儿园也可以定期组织“亲子活动”以家庭为单位，进行才艺表演、踢足球、绘画等活动，使幼儿能够与父母进行亲密接触，使

幼儿能够在充满爱的家园环境中健康成长。

结束语：

综上所述，乡村幼儿园本教研是需要幼儿园管理层和教师共同推进的以幼儿为主，改变幼儿园整体教育教学和环境，使乡村幼儿园能够在一定的经济基础内改变单一的教学方式，并能够及时与幼儿家长沟通，使幼儿家长意识到幼儿园教育对幼儿成长有着重要作用，能够达到“家校统一”的教育教学效果，使幼儿在幼儿园接受正规教育的同时，也能够在家长的监督下改变自身不足。并在此过程中能够及时发现幼儿身上存在的闪光点，使幼儿能够在后期的教育教学中将自己的优点发挥出来，使幼儿的自信心和表达能力得到提升，实现幼儿长期稳定的发展，为之后的学习打下坚定的基础。

参考文献：

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[2]殷大鹏,祖丽娟.课程游戏化背景下乡村幼儿园玩教具开发现状研究[J].好家长,2022(16):12-13.