户外自主游戏中游戏计划书的实施策略

户外自主游戏中游戏计划书的实施策略

王春颖

空军济南蓝天幼儿园 山东省济南市 250002

【摘 要】 游戏计划书在幼儿的户外自主游戏中具有重要作用，是推进幼儿户外自主游戏和持续进行的重要组成部分。通过游戏计划书，幼儿可以把观察到的现象、遇到的问题、以及对进一步游戏的猜想及规划进行梳理及进一步的提升。对于提高自主游戏的游戏质量，促进游戏的发展，推动幼儿深度学习，获得积极主动而有价值的发展。

【关键词】 户外游戏   自主游戏   计划书

户外自主游戏中，游戏的深入开展及游戏价值越来越受到观注，游戏计划书做为游戏的一部分，在户外自主游戏中，也起着非常重要的作用。游戏计划书以符号、绘画、表征的形式进行书面体现，是幼儿喜欢的、看得懂的，还是幼儿内心思想及对游戏的表达，更是促进游戏深入及高水平发展的重要手段之一。通过游戏计划书，老师可以和幼儿一起商讨游戏的发展方向，了解幼儿在游戏中的表达；是了解分析幼儿游戏的重要媒介。

瑞吉欧教育重视幼儿的表征，把多样的表征方式作为幼儿的百种语言，代表着幼儿可以使用不同的方式表达出对事物的态度。计划书是重多的表征途径之一，是幼儿实践探索过程中不可或缺的组成部分，对幼儿来说有着重要的意义。户外自主游戏中，幼儿获得更为丰富的活动空间，活动经验。游戏计划书的制订是基于幼儿发现问题，解决问题，对游戏进行进一步规划设计的体现。幼儿可以运用游戏计划书，表征自己的已有经验，在问题探究过程中获得发展。

一、理解游戏计划书的意义，开展游戏计划书

“和谁玩？玩什么？用哪些材料？都会在游戏计划书中体现。但是由于幼儿年龄较小，前书写能力及绘画表征能力受限，常常会遇到各种问题。比如，幼儿内心想法很多，但是限于绘画水平，不能完全把想法落在纸上，以至于计划书不能够完全表现幼儿的内心，因为计划书而限制了幼儿的游戏活动。幼儿在户外游戏中，幼儿受环境及周边游戏影响较大，活动兴趣也会因环境而改变，以至忘记开始计划书的内容，游戏过程和游戏前制定的计划书脱节，并没有按照开始绘制的游戏计划书进行游戏，游戏计划书并没有发挥其作用。还有，计划书的出现，就像幼儿提前绘制的“剧本”，幼儿会按照提前的计划进行游戏，但是游戏中，对于没有“剧本”的孩子来说，变成了游戏中的陌路人，即使在教师的引导下加入到其它幼儿的游戏中，也只是“看客”，并不能融入游戏。

在户外游戏中，游戏计划书无疑对于促进幼儿的发展有着十分重要的作用。什么时候开始画计划书？怎么画？画什么？如何发挥计划书在游戏中的作用呢？

在户外自主游戏中，游戏计划书不仅是游戏的计划还是游戏的归纳总结，是游戏继续深入开展的促进剂。例如，在户外自主游戏中，幼儿从开始的完全自由的游戏，逐渐在游戏计划书的引导下逐步完善游戏过程，深入游戏、持续游戏，这也是游戏计划书的意义所在。

二、明确游戏计划书的目的，在户外自主游戏中制定游戏计划书

游戏计划书的目的是什么？是促进游戏发展，让幼儿在游戏中变得不盲目，在游戏场地，知道想玩什么，想探索什么，不是无目的跑来跑去。最大限度发挥游戏的价值，游戏不仅仅是快乐的体验，更是促进幼儿多方面的发展。不因游戏计划书限制幼儿的游戏活动。幼儿年龄小，如果不能够用完整绘画的形式，可以用符号的形式进行表征，可以用圈圈、点点，代表他们心中的故事。在游戏计划书完成后，游戏开展前，给幼儿留出讲述的时间，让他们把这些符号赋予生命，赋予他们独特的意义，即使是一个小点点，也是内心的表达。老师就做第一个听众，聆听他们的声音。

游戏计划书是户外自主游戏中的一部分，就户外自主游戏内容而言，如果说游戏形式是“骨架”，那么游戏内容就是“血肉”，良好的游戏内容可以让游戏更加有趣，游戏内容涉及设计游戏情节、思考如何进行游戏开展等内容[1]。游戏计划书在游戏中成为支持游戏发展的促进剂。

三、以已有经验为基础，开展游戏计划书

什么时侯开始绘制游戏计划书？游戏开始前就要先画出计划吗？当然不是，以幼儿已有经验作为基础，在初步了解活动场地、游戏材料后，才是游戏计划书的开始。教师可以提前和幼儿一起参观游戏场地，了解游戏场地内的设施，游戏材料，可以和幼儿一起商讨还想增加些什么材料，一起寻找、补充丰富游戏环境。想玩什么样的游戏？这些淡活可以是“天马行空”的想象，也可以是师幼间、幼幼间最普通的聊天。也可以是第一次的游戏，没有计划书，没有目的，没有束缚，完全自由的环境中享受快乐。自由是最快乐的，只有宽松的游戏环境，孩子们才能大胆发挥，成就一个个游戏高手。

在幼儿和环境有了初步接触感知后，分享环节时，与幼儿一起分享遇到哪些问题？接下来想怎样玩？和谁玩？开展什么游戏？这时侯，才是游戏计划书的开始。

任何时候，幼儿都是以已有经验为基础的，无论是自主游戏的开展还是游戏计划书的实施，都是幼儿已知的再现。当幼儿对幼儿有游戏有了一定的认识和规划后，自然而然的就可以开展游戏计划书；反之，计划书会无从下笔，即使幼儿已有计划在进行接下来游戏时，计划书也会无法实施，使游戏与游戏书脱节。游戏计划书成为摆设，并不能发挥其价值。

四、游戏过程与计划书结合，完善游戏计划书

游戏过程和计划书偏离怎么办？游戏过程本身就是探索的过程，探索无对错，偏离又何妨。游戏计划书是思维和表达的体现，游戏过程中，会遇到不同的问题，而遇到问题解决问题的过程，是幼儿从中得到发展的过程。游戏进行中，幼儿会发现曾经的计划或许并不那么完美，如果现在这样做，可能会有更多的发现。或许这个计划又有了新的想法，我们可以这样改。只有幼儿自己的游戏才是“真游戏”。正如《指南》中所说：幼儿园以游戏为基本活动，幼儿在活动和游戏主动参与中，通过直接感知，实际操作，亲身体验获得不同的经验。

“慢启”游戏计划书，放慢脚步，在游戏开始后，先有游戏才有游戏计划书；放慢脚步，从表征到绘画，让游戏计划书逐渐丰富；放慢脚步，和孩子一起发现游戏的快乐，慢慢的，游戏计划书越来越有趣。

参考文献：

[1] 钱愿秋. 幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略.教育与教学研究，2012， 07

[2]赵 丽幼儿园游戏计划书设计探讨. [J].幼教天地

[3]朱 凤 . 幼 儿 游 戏中实 现深度学习的支 持 性 策略研究 [J]. 福 建 基 础 教 育 研 究,2019(12).

[4]王剑虹“计划书”在幼儿游戏中的运用与价值追求[J].探索与实践

单位：空军济南蓝天幼儿园

       山东省济南市市中区二七南路10号

作者：王春颖

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王春颖 女 汉族 山东济南1982-01高级教师，硕士学位 学前教育