红色资源与幼儿园教育活动的有机融合

红色资源与幼儿园教育活动的有机融合

杨 ,静

黑龙江省牡丹江市海林市柴河镇中心幼儿园 157131

摘要：红色资源对幼儿教学活动有着重大的帮助，不仅能够增加教学内容和载体，还能改变幼儿教学的方式。这就需要相关人员通过创建红色文化环境、在节日进行相关活动以及开展户外活动等形式，促进红色资源和幼儿园教学活动相融合，推动幼儿红色教育的发展。

关键词：幼儿园教育；红色资源；融合策略

1论述红色资源对幼儿教学活动的意义

1.1开展家园共育活动

在幼儿教育中，不仅需要依靠教师的力量，更是要发挥家长、社区的共同参与，为幼儿营造一个浓厚的教育环境，促进其身心全面发展。在融合红色资源时，幼儿园教师也可以积极鼓励家长参与到教学活动中，并向其详细地讲解红色教育资源的重要性作用，并对具体的融合方法进行传授，引导家长为幼儿创建合适的红色教育家庭氛围，或者带领孩子开展红色之旅等，逐渐培养幼儿对家乡、对祖国的热爱之情。同时也要积极鼓励社区人员积极参与，充分发挥红色资源的教育价值，有效落实国家的相关政策。

1.2以游戏的形式让幼儿亲身经历，加深幼儿印象

由于幼儿的年龄较小，理解能力和认识能力都较为不足，教师在进行教学时就要选择合适的教学方式进行教学，在激发幼儿兴趣的前提下促进幼儿的学习。但是相关的教学方式依旧存在数量方面的限制，不利于教学。将红色资源融入幼儿教学中，相关资源就在丰富教育载体和内容的基础上增加了幼儿教学的方式。首先是案例教学，教师可以通过讲述实际的案例增强教学的真实性和震撼性，培养幼儿的红色精神；其次可以通过实物演示的方式让幼儿亲身接触相关红色遗迹，幼儿虽然不能领会深刻的含义，教师却可以给幼儿留下一些印象，为后续的红色教育奠定基础；最后是现场体验的方式，教师可以将一些活动场所的选择在革命遗址开展，通过游玩的方式让相关幼儿去体验，加深他们的印象。

1.3有效促进素质教育与道德教育的目的

在红色资源是中国革命历史文化的重要性载体，而且其包含大量的学科知识，可以通过红色资源的融合，让幼儿对红色历史进行更加直观化的认识与了解，对其幼小心灵产生触动，更加激发其爱国情怀。同时教师也可以利用红色资源的融入，对幼儿的思想品德培养提供助力，在红色资源中蕴涵大量的光荣的革命传统、先进革命精神等，同时也融汇了中华民族的优秀品质，在幼儿教学活动中融合红色资源可以为幼儿教育注入活力和生命力，创新教学内容和方式，让幼儿在更加生动的活动环境中，耳濡目染，引导其形成正确的理想信念，并助力其良好道德品质、文明行为习惯的培养，助力素质教育以及德育的目的。幼儿时期的孩子可塑性比较强，通过利用红色资源中的革命先烈的故事、英雄事迹等的熏陶与感染，可以对其价值观念的形成起到良好的助力作用，使其形成独立坚强的个性品质，也使其对爱国情怀产生更加形象化和直观化的理解，把抽象化的爱国概念转化为真实存在的人物、故事等，如可以组织幼儿参观革命遗址遗迹、纪念馆等，激发幼儿对家乡、祖国的热爱，增进其情感体验能力，使其对现今幸福的生活更加珍惜。

1.4有效满足幼儿教育各种需求

在传统的幼儿教育活动中，教师对幼儿的教学是以教材为主要载体进行教学活动，在课外的教学活动方面，就缺乏相关的载体，对幼儿的教育效果不是很好。红色资源融入幼儿园教育中，能够增加教育活动中的载体，增加教育内容。红色资源包括各种革命遗址和文物，在类型上具有多样性，而且各个红色资源虽然在内涵上都具有强烈的爱国主义思想，但是其具体含义还有很大的区别。幼儿教师就能够根据教学需要选择合适的资源进行教学，以满足幼儿教育的不同需要。

2浅析幼儿教育中红色资源整合问题

红色资源融入教学的主要难点有两个方面，在幼儿园方面，相关教师对红色资源的了解不足，在教学方面缺乏相关的知识储备。还有就是幼儿的年龄较小，对相关精神的理解程度不深，难以体会到革命遗迹传递出的精神和信念。在这两个问题的存在，在很大程度上增加了红色资源融入幼儿教学方面的难度。在红色资源方面，首先就是许多革命老区的建筑年久失修，损坏现象严重，难以挖掘其蕴涵的意向和精神。其次就是有大量的革命物件流落在民间，收集困难，而且缺乏保护和管理，就造成可以用于幼儿教育的物品数量进一步减少，不利于相关教学的进行；再次是开发过度现象的存在，部分地区为了能够通过革命建筑和物品获取更多的经济效益，毫无节制地进行开发和使用。并且在周边大兴土木，严重破坏了相关革命遗址的原始面貌。最后是管理不善，部分地区对红色资源的宣传和管理不善，无法有效发挥出红色资源的应有功能，造成了融合方面的问题。

3制定红色资源与幼儿园教育活动融合的路径

3.1在节日的基础上开展教学活动

在教学活动中，可以在特定的节日中进行教学活动，让幼儿在当天进行相关事迹的了解，这样就能潜移默化地将红色精神渗透到幼儿日常行为中，更好地促进红色资源与幼儿教育相结合。

例如，在国庆节当天进行的活动，可以让幼儿进行国歌演唱，并让他们进行国旗的绘画，让他们在特定时间养成习惯，进而促进红色资源和教育活动的融合。还可以在建军节和建党节这些节日中，组织幼儿观看相关电视节目，让幼儿了解到这些日子和平常的不同之处。这样一来，幼儿会对此留下深刻印象。

3.2构建良好的红色文化氛围

要想推动幼儿教育活动和红色资源相结合，首先就是要营造红色环境，让幼儿置身相关场景中，才能有效地促进学生对红色资源的理解。首先是要从环境创建方面入手，相关教育人员在进行园区创建和改造的活动中，要将红色文化资源有效融入其中，创建相关的区域活动与园区环境，促进幼儿教育和红色资源相结合。其次是创建红色文化长廊，在长廊内张贴革命先辈的照片和画像，幼儿虽然不能理解含义，却可以通过这种方式加深印象。最后就是将红色文化和区域活动有效结合，教师要将先辈的英雄事迹编织成游戏故事，让幼儿在游戏过程中深入了解革命精神。

3.3采用家园结合的方法

红色资源还包括各种革命遗址，想要进行融合，还需要开展多种形式的户外活动，让幼儿亲身去体验。幼儿由于年龄较小，仅靠教师很难在户外活动中完成看管，因此可以开展幼儿园和家庭相联合的方式，让家长带领学生进行遗址的参观。在游览过程中帮助家长更好地领会利用红色资源对儿童进行教育的目的、意义、内容和方法，调动家长参与的积极性。这样一来，就在相关活动中加强了学校、家长以及红色资源之间的联系，促进了资源和教学活动相结合。

4结束语

综上述，红色资源作为革命精神的组成，能在很大程度上让学生感受到先辈的强烈信念和精神，对培养爱国主义精神具有重要作用。幼儿园时期的学生正处在培养正确价值观与信念的关键时期，对其进行红色精神的培养，就能让具备强烈的红色精神，促进新一代红色教育的发展。而且幼儿园时期的课程较少，教师也不以学识为主要教学内容，就具备了红色资源融合的基础。幼儿园教育活动和红色资源相结合，就能够在领略先辈精神和思想的前提下促进幼儿教育的进步，从而在推动幼儿教学发展的同时促进红色精神的发展传播。

参考文献

[1]李翠香.幼儿爱国教育中红色资源的利用[J].家长,2021,(35):183-184.

[2]赵有玲.利用红色资源开展幼儿爱国教育的策略[J].家长,2021,(30):184-185.