基于趣味性课堂教学的小学语文阅读教学探索

基于趣味性课堂教学的小学语文阅读教学探索

管雪旋

广东省梅州市梅县区丽群小学  514000

摘要：阅读是借助标准字获得信息、了解世界、发展逻辑思维、得到审美感受的有效途径。阅读是学生的个性化行为。但是，在现阶段小学教育环境中，学生的阅读兴趣不高，从而导致阅读教学的品质的降低。归根结底，根本原因是在阅读教学中欠缺一定的趣味性，教学环节过度枯燥无味。因而，本文对于这种现况，明确提出了一种新式的教学方法——趣味性阅读教学，致力于不断创新教学方式，促进小学语文教学的良性发展。

关键词：趣味性；课堂教学；小学；语文；阅读教学

引言：阅读水平是决定学生成绩优劣的一个至关重要的因素。为有效提高学生的语文阅读水平，老师应当采用一些合理有效的对策。老师合理安排教材内容，充分发挥教材内容的优越性，增加课堂教学的趣味性。与此同时，老师也需要灵活运用外界要素，提升阅读教学的总体气氛，为学生带来优良的阅读氛围。此外，老师也需要勇于探索新式的教学方法，不被传统教学理念所约束。下面，我便简略阐述进行趣味性阅读的几点具体办法。

一、声情并茂地开展阅读教学

阅读教学是小学语文课堂教学中的核心内容，在教学过程中，运用短视频、照片的方法为学生们构建有关的学习情境，可以使学生在优良的环境中理解课文的具体内容。此外，再加上老师抑扬顿挫的诵读，可以让学生更为真切地理解文字含义。这样一来，学生就可以在老师所呈现出的抑扬顿挫的阅读教学上，对课文内容产生一个总体的了解，为老师以后开展文章具体内容的解读埋下伏笔。

例如，在课堂教学《将相和》时，学生需要根据课文内容的阅读来了解蔺相如和廉颇身上的精神实质和品性。在课堂教学中，老师应帮助学生进行人物特点的归纳，协助学生梳理文章内容各部分中间的相互关系。首先，老师在上课时展现一幅照片，运用廉颇和蔺相如的照片来引出这节课的小故事，借助“将相和”这三个字实现扣题，包含“将”“相”所代指的人，“和”在这儿的实际含意；接着，老师可以解读那时候战国七雄时期的主要环境，让学生融合课文内容的阅读将课文简易分成几个部分，为后面开展三个小故事的解读做好准备。接着，老师声情并茂地为学生们朗诵第1个小故事，即课文内容中的第1到第10自然段，让学生可以融合老师的诵读对第1个小故事即完璧归赵，有一个全方位的了解。切合老师所使用的语言表达方法，学生可以感受到蔺相如的有勇有谋、不畏强权、以国家主权为主、大局为重的优秀品格；最后，老师帮助学生实施了后面2个小故事的诵读，要求同学同样用声情并茂、颇具情感的声音实施内容的诵读。通过这样的方式，一方面是让学生全方位掌握课文的具体内容，另一方面也是在诵读的历程中锻练学生的语言表达能力。

二、运用多媒体系统，丰富阅读教学内容

运用多媒体系统等现代信息技术，能够有效地改善传统阅读教学中存在的弊端。比如运用信息技术的检索作用，可以填补传统式阅读教学中，文章资源匮乏的问题；运用多媒体系统的短视频播放功能，完善了学生的阅读方式，可以使阅读教学更为多元化。

计算机设备还能够建立优良的阅读情景，激起学生的阅读兴趣。视觉上的刺激，可以使学生得到不一样的体会，与此同时也使学生产生了浓郁的读书兴趣。

例如在学习《爬山虎的家》这一文章内容的过程中，老师便可以构建有效的情境，协助课堂教学。老师可以在移动互联网中找寻相对的视频内容，借助视觉系统的刺激，促使学生获得完全不同的阅读感受。另外，在阅读课堂教学中，老师还可以引导学生实施角色扮演游戏，根据学生的亲自诠释，感受角色的内心深处。这种教学方法不但有助于拉进学生与文章角色之间的距离，同时，还有助于增强课堂教学的趣味化。

三、加强课堂教学互动，提高趣味性

趣味性课堂教学要素可以反映在教学交流中，假如阅读教学自始至终以枯燥乏味的阅读文章为主导，会降低阅读的效果。为了更好地进一步强化趣味性教学方式的应用，老师可以运用课堂教学互动交流的方式对学生做好正确引导，为此做到活跃语文课堂气氛、提高语文课学习效果的目的。互动交流要素在语文阅读教学中可以反映在众多层面，第一，可以根据合作诵读或分人物角色诵读的方法加强互动交流要素。这也是提高学生合作观念与相互配合能力的合理方式；第二，老师可以将互动交流要素展现在阅读的研究全过程中，对于此，老师可以融合问题情境教学方法的应用方式，将互动交流要素加入在其中，正确引导学生间合作研究阅读问题，进而实现提高学生阅读趣味性的目的。此外，趣味性课堂教学要素在语文阅读教学中可以反映在众多层面，关键取决于老师的正确对待及有效的教案设计。因而，在语文课阅读教学中的各个阶段和教学方法应用历程中融进趣味性原素，是增强学生阅读主动性、提高阅读教学实际效果的合理方式。

四、实施读书分享会，沟通读书感悟

阅读是思想观念的源头，沟通才能够激起思想的火苗，所以在学生阅读以后就应当利用沟通的方式将自己的所读所感与别的学生实施沟通，安利自己的感受的同一时间也可以获得他人好的看法，伴随着社会的发展，现代信息技术的快速进步，好多的学生愈发憧憬网络时代，阅读和文本对学生的诱惑力也在持续地降低，语文教师应当为处理这类性质的问题给予相应的努力，读书分享会实施的主要目的是让学生在形成阅读爱好的基础下可以按照阅读的具体内容形成相应的思想观念，或对自己有相应的自省功效，沟通的整个过程也是相互学习的整个过程，学生在沟通中看到自己的问题，找寻他人的优势，持续地调节自己的思想观念。现阶段好多电视娱乐节目也会有关于阅读的具体内容，例如中央电视台制作的《朗读者》节目，也是一个读书分享会的方式，按照朗读者的朗诵内容看到他们情感的表露，在持续的感受和陶冶中，学生的情感会获得丰富甚至是提升，实施读书分享会的主要目的也是对学生的阅读状况实施一个点评，利用学生体现的思想观念看到学生在阅读整个过程中碰到的问题，调节学生的思想观念，让学生获得更多的积极向上的正能量，促使他们具有健康乐观的人生态度。

结语：综上所述，小学语文老师在日常的教育教学过程中，要善于挖掘教材中的趣味性内容。缺少了趣味的阅读教学，会严重影响到学生的积极性。由于受到传统教学理念的影响，在阅读教学中普遍存在单一化、程序化的问题，这就需要老师敢于对教学模式进行革新和创新，利用多样化的、具有趣味性的教学模式，帮助学生构建具有趣味性的阅读课堂，从而提高学生的阅读兴趣。与此同时，老师还可以应用现代信息技术的便捷性，为学生们构建有效的教育情境。最后，老师还需要能够摆脱传统式思维方式的拘束，发展新式教学方式。期待文中的阐述可以给众多的小学语文老师一点启迪，从而能够更好地投身小学教学工作当中。

参考文献：

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[2]田茂珍.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究[J].学周刊，2017，（13）.

[3]马天礼.小学语文课堂教学改革研究[J].科技展望，2017，（8）.