浅谈学习型团队建设与教师专业发展

浅谈学习型团队建设与教师专业发展

周小艳

深圳市龙华区潜龙学校附属龙岸幼儿园 广东深圳 518000

摘要：随着当前教育改革的深入，对于教师的要求也在不断的提升，在这样的情况下，做好当前的教师队伍建设，促进学习型教师团队的发展，实现教师专业能力的提升成为了当前幼儿教育的主流，这就需要幼儿园以及教师方面加强教师队伍的建设，做好教师工作的安排，通过教师自我提升以及幼儿园设施设备的完善，完成学习型队伍的设计，这样才可以实现教育教学工作的发展，实现教师队伍的进步。本文主要对此进行分析，希望对相关的从业人员有一定的参考。

关键词：学习型团队；教师专业；教学工作

引言：团队建设与教师专业发展是新时期幼儿教育发展的一个重要课题，如何构建具有团队建设特色的学习型团队，是幼儿园的管理者必须思考的问题。在目前的发展中，想要实现学习型教师队伍的建设，需要从以下几个方面着手：第一，构建具有学习型团队特色的学习环境。第二，明确团队工作任务，建立起科学合理的激励机制。第三，关注团队教师专业发展问题。第四，形成有利于教师学习、发展、成长的氛围。针对幼儿教育普遍存在的教师发展与教学工作缺乏有效的沟通机制，教师工作出现畏难情绪、被动应付等现象。需要建设完善的体系，这样才可以做到对症下药，实现教育教学工作的进步。

一、构建具有学习型团队特色的学习环境

学习环境对于幼儿的发展具有潜移默化的作用，对在其工作的教师也是如此。因此学习环境的营造是学习型团队建设工作的前提条件。教师学习环境的营造可以体现在三个方面：第一，是幼儿园层面的环境。在一个有氛围的环境中教师才容易积极主动起来。第二，是团队层面的环境中。如果一个团队里没有学习环境、没有学习文化、没有团队合作、没有沟通交流、没有协作精神、没有团队共同创造的精神文化氛围，那么团队一定会失去生命力，甚至会被人遗忘。第三是是生活层面上环境。我们经常会看到一些单位门口立着一个大屏幕介绍自己创建学习型团队时带来了什么样的成果。但是我们对其具体措施并不是很了解，所以在幼儿教育活动中可以充分利用好这个平台来培养团队学习文化建设。例如开设了“读书角”、园内各项培训等活动为老师们搭建展示和交流学习平台。此外，幼儿园组织老师们到有影响的幼儿园去进行参观、访问、学习等活动促进老师们之间交流学习观念、知识和技能等方面进行碰撞交融学习，虽然这几年来因为疫情的原因不能去参观，但是很多线上的一些交流活动如雨后春笋般冒出，各种高质量的讲座依然可以成为我们交融学习的媒介。同时为了营造出良好氛围，幼儿园定期举办一些文体活动为老师们提供展示交流机会，如园内工会组织的社团活动、团队的拓展活动，鼓励老师们参加各种校内外文体活动都有利于老师们之间形成良好协作关系和团队精神。

二、明确团队工作任务，建立科学合理的激励机制

团队建设的目标是：教师个人综合素质的提高和园内幼儿的健康快乐成长。实现这一目标，要建立科学合理的团队奖励机制。由于幼儿教师学历低、门槛低这个“下意识”原因，目前我国很多幼儿园都存在个人独自成长，教师们互不交流的现象。对于奖励机制来说，要充分发挥教师主观能动性，调动他们学习积极性、主动性、创造性。对具有丰富经验、学识渊博、教学能力强、深受幼儿和家长喜爱、能够带动身边同事和家长共同进步等不同层次和类型的教师要实行激励制度。例如幼儿园开展了以“快乐工作，开心生活”等为主题并由教学部发起每个月了“微笑教师”投票，老师们根据本个月的工作情况进行投票选出本月的“微笑教师”并发在幼儿园公众号上。这些行动有效地调动全体成员工作积极性和主动性，促进幼儿园持续发展，形成学习型团队建设特色；也可以为推动幼儿园科学管理提供依据，更可以为幼儿创设良好学习氛围，同时打造了一支一切为了孩子的健康快乐成长的过硬团队。

三、关注团队教师专业发展，推动教师主动进步

教师是推动团队发展的重要力量，他们的专业发展会影响到幼儿教学管理的方方面面。幼儿园管理者需要关注和解决各种问题。首先，积极培养他们，提供机会让他们不断地学习、发展和成长。幼儿是教师专业发展的平台，通过这个平台，不断发现新的思想观念和专业知识，并及时传递给园内教师，使教师们不断地提升和完善能力。其次，要给予他们充分保障。幼儿园应给予他们充分的学习条件或活动场地，如深圳市和龙华区内的各项继续教育、在线论坛等，使他们能够充分利用学校提供的各种学习资源或活动场所来进行自我成长。让他们能够获得各种知识、技能、经验、方法和情感等因素在教学活动中交流、展示。再次，在培养和使用过程中给予必要保障。幼儿园安排了不同岗位专业发展人员来承担其相应岗位内容的教学工作，如保育员组的专业技能培训，新教师的入职培训等等。幼儿园和一线老师可以签订相应岗位业务工作责任书，并由教学部门和班主任协助他们开展各项工作和活动。

四，建设良好的校园氛围，促进教师成长

幼儿园应该充分调动每一位教师的积极性，营造良好的学习氛围。在此过程中应从两方面入手，一是幼儿园要营造良好的学习氛围。设立专门用于教职工学习和发展的机构及活动场所等。建立一个有利于学习和参与的平台，建立一种充满学习热情和积极探索精神的师生关系。通过多种形式引导全体师生自觉地参与到团队学习中来。让所有每一位教师都自觉地接受培训与学习。让教师在竞争中成长、在发展中进步。开展教师之间互相学习的方法，教师的交流是骨干教师出现的有效手段，因此在当前的教学中，学前教育机构应该开展教师之间积极交流的活动，组织教师进行传帮带，努力实现教师能力的提升，让教师通过讨论，互相听课以及教育方法和观念的分享等等工作，实现当前对于幼儿教育教学能力的提升，从而让教师可以更好的投入到教育工作之中。教师也不能够停下自身成长的脚步，在日常的生活中，对于一些新的教育理念教育方法等，都需要积极的学习，通过这样的方式，让自身更好的投入到教育工作之中，实现对学生的培养。让自身的素质得到有效的增长。

五、以团队建设为主体，增强教师成长意识

一个人的成长不可能通过一种方式完成，但如果能在短时间内对自己的现状有个清楚认识，并能很好地利用所学去促进教学，那么成长起来还是比较容易的。幼儿园管理者转变传统的教育观念，把教师专业发展视为工作的中心任务。在园内形成一种重视教师个人发展、重视团队建设的氛围，为教师提供自我展示和提升的机会，以促进教师个人专业目标和教育教学目标的达成。这不仅有利于提高学习型团队的整体素质，也有利于新进教师队伍专业技术能力的提升。同时还可以培养一批乐于主动学习、乐于追求卓越、善于创新突破、积极奉献爱心地为教育事业奋斗不息的优秀团队带头人。从某种意义上说，建设一个积极主动追求卓越、奉献爱心和敢于创新突破的学习型团队，对于培养新进教师具有重要意义。新时期教育改革不断深入，对教师素质提出了更高要求。但在快速发展中依然存在着一些问题和困难。为此我们要把加强课堂教学改革作为加快课堂变革这一关键环节来抓，提高教育教学质量之花才能开得更鲜艳、更美丽！

六、结束语

综上所述，在当前的教师队伍建设之中，学校是非常关键的一个环节，只有做好学校方面的支持，学习型教师队伍的建设才可以有效进行，实现学前教育教学工作的发展，促进教师队伍的成长。

参考文献：

[1]施惠芳.深度学习：教师团队发展的专业力量——江苏省苏州市沧浪新城第二实验小学校教师团队建设的思考与实践[J].江苏教育,2021(48):37-41.

[2]薛妍梅.学习型团队建设与教师专业发展[J].新课程(上),2014(11):148.