和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新初探

和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新初探

陈美妮

大连市金州区中长街道幼儿园，辽宁 大连 116000

摘要：作为基础教育机构的幼儿园，管理的实施者是人，管理的接受者是幼儿，管理的协作者是家长，管理的支持者是社会。幼儿园的和谐管理是通过自主、平衡的管理手段使幼儿园中人与人、人与事、园与家、园与社会之间的相互关系达到最佳状态，并最大限度地释放教职员工的潜力，产生最大的教育效益、社会效益，以促进幼儿的和谐发展。将和谐管理作为幼儿园发展的着力点，有着重要的意义。本文基于和谐管理思想观照下对幼儿园管理创新措施进行了阐述。

关键词：和谐管理理念；幼儿园管理；创新

1实施和谐管理的意义

1.1和谐管理有利于人格发展

和谐社会强调以“人”为核心，以“人的和谐”为前提。因此，构建和谐社会的宗旨首先是培养能够构建和谐社会的“人”。与此相应，我们应该构建一个有利于培养“和谐人格”的教育环境。构建和谐的幼儿园教育环境对和谐人格的发展具有奠基作用，是构建和谐教育、和谐社会的重要组成部分。

1.2和谐管理有利于园所建设

创设和谐环境，营造宽松和谐、积极向上的氛围，有助于幼儿健康快乐成长。加强幼儿园的和谐管理，可使幼儿园实现组织合理、活动有序和工作高效。

2影响和谐管理的因素

2.1组织机构过于繁杂，与大环境不和谐

垂直的和分等级的机构组织管理，带有明显的层级特征。这样的层级结构是在古典组织管理理论的影响下形成的，强调教育管理的标准化、理性化、系统化、科学化和等级化。但繁杂的组织机构不仅增加了园所的管理成本，还降低了教职工的工作效率，不利于形成平等交流的沟通机制。

2.2管理方式多具女性风格，性别结构不和谐

在幼儿园，女教师占了绝对数量的比例。实践表明，在教育机构中女性管理者比男性管理者更民主、更富有热情和协作精神。但是，在幼儿园管理工作中，如果女性风格过重也会产生不良影响：园所难以适应市场的激烈竞争；遇重大决策时难以决断；难以充分调动教职员工的积极性等。

2.3专业发展机制落后，与发展形势不和谐

目前，我国幼儿教师的职后培训工作滞后，专业发展面临巨大的困境。面对幼儿教师知识陈旧、学历不达标的现状，幼儿园在实际的管理中却没有强有力的培训措施。仅有的一些职后培训也多流于形式，不能从根本上提高幼儿教师的教育教学理念和教学技能，专业发展更是无从谈起。

3和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新方法

3.1在和谐管理思想的指导下，创新幼儿园管理思想

创新幼儿园管理思想即价值理性和工具理性的和谐。在传统理念的管理下，幼儿园通常将工具理性作为主要管理思想，而忽视了价值理性。在社会经济不断发展的过程中，精神文明也得到了一定的进步，人们逐渐对人文精神给予了一定的重视和关注，在管理工作中也逐渐突显出了人文化。将价值理性作为重心的人文管理工作重点体现协作合作以及和谐发展，所以在新时期的背景下，为了能够适应社会不断发展以及自身发展的需求，幼儿园的管理者就应该适时地转变自身的管理思想，由工具理性转变成价值理性，并且使两者相互统一。不仅要使用较为严格的制度来控制幼儿园合理有序的发展，其中包括对幼儿教师的考核以及赏罚等，还要使幼儿教师的需求得到满足，使教师工作的积极性得到提升，其中包括组织幼儿教师进行培训、多劳多得等。培养幼儿教师队伍的凝聚力，将两种管理方式科学地相融合，使幼儿园的管理工作得到创新以及发展。

3.2在和谐管理思想的指导下，创新幼儿园管理制度

在幼儿园的管理工作中，制度是不可或缺的，也是实现幼儿园规范化、科学化管理的重要手段。然而，在幼儿园的管理制度中，有些太过苛刻的管理制度，过多地拘束了幼儿教师的行为，忽视了教师情感上的需求，导致幼儿园出现不和谐的人际关系，反而使教师工作的积极性被打消。因此，在幼儿园的管理工作中，过于严格的制度往往会适得其反。制度约束的对象是教师，其不仅规范着教师的行为，同时也要给予教师一定的关怀，二者缺一不可。所以，应该在幼儿园的创新管理工作中应用和谐的管理思想，实施刚柔并进的管理制度，在确保严肃性制度的同时，还要确保制度应用的灵活性，对幼儿教师进行人文关怀。首先，幼儿园在制定管理制度的时候，应该以激发幼儿教师工作的自主性为主，同时对教师的行为进行约束；其次，制定出的制度要将对教师的尊重和关怀充分地体现出来；再次，制定出的制度应该将民主思想充分体现出来；最后，制定出的制度要能够使教师自身的价值得以实现。因此，在和谐管理思想的指导下，幼儿园管理制度的制定应该注重满足教师的各项需求，促使幼儿园管理能够得到有效的改革以及创新，并且将规范化以及人性化的管理思想充分地体现出来，进而提升幼儿管理工作的工作效率。

3.3学校良好的组织能力是幼儿园管理的核心

一般来说，现在的幼儿园都是比较大型的，分为几个年龄段的孩子，所以在管理时一般比较难。这就要求管理者要有很好的协调组织能力，对幼儿园老师进行良好的培训。同时，幼儿是一个无知的年龄段，他们对周围的一切没有太多的认识，不了解太多的规矩制度，对事物的注意力时间也很短暂，这样一来，对老师的组织能力要求就提高了。老师必须尽自己的全力在课堂上吸引小朋友的注意力，这要求他们动作、语言、表情都要尽可能生动，只有这样的课堂教学才是最高效的。当然，幼教工作者必须自己对这份工作有一定的兴趣，只有这样才可以尽快融入自己的角色，并适应幼儿园生活。在幼儿教学过程中，幼教要具备良好的组织能力是他们教学的核心，幼儿园必须在老师入岗前进行有效的培训，只有这样才能提高管理效率。同时，在组织教学过程中一定要注意合理化和明确化，做到组织层面的和谐管理。

3.4操作层面：做到理性管理和人文管理的协调配合

既然在幼儿园管理中有了制度，有了理念，那么就要开始操作了。操作的过程中既要结合幼儿园办学的理性的一面，也就是要制定详细的计划，比如这周要让孩子们学习什么内容，通过什么样的方式进行学习，同时也要结合客观实际对计划做出人文的调整和变动。所以在制定计划的同时，要注意理性和人文的统一。一般来说，这两个方面是互相对立的，但是对立中也有统一。只强调理性的管理，会使得幼儿园管理过于死板，不符合幼儿园的实际特性。但是只强调人文，又会使管理出现混乱的局面，不利于学校发展，所以这二者的统一显得尤为重要。

3.5识才惜才爱才，发挥人才力量

要实现和谐管理，需要从幼儿园内部管理体系中进行改革，构建出适合幼儿园发展需求的用人、竞争、激励、约束、评价机制，从根本上提高教职工的工作积极性，让优质的人才能够脱颖而出，做到人尽其才。此外，还要重点关注青年教师，他们是幼儿园未来发展的核心理念，加强青年教师的培养，是加强幼儿园和谐管理的重点，在这一方面，要为青年教师提供展示自我的舞台，根据他们的兴趣、爱好、需求提供培训，引导她们主动承担重任。定期安排教师到兄弟单位、上级幼儿园参观、学习、培训，让青年教师能够在短时间内迅速成长，为幼儿园的可持续发展提供坚实的保障。

和谐管理理念强调让管理活动中的各项元素处于平衡、协调的状态，幼儿园是教育系统的重点单位，也是培育人才、传达知识的起始阶段，要提高幼儿园的工作质量，加强管理工作尤为重要。对于广大领导而言，要意识到和谐管理理念的应用价值，通过多种渠道将其渗透到幼儿园管理活动中，提高活动的有序性、组织的合理性，全心全意为广大幼儿服务。

参考文献：

[1]朱爱霞.浅议幼儿园管理中教师教学动机的激发[J].课程教育研究，2019，（26）.

[2]倪文兵.简析提升幼儿园管理水平的有效策略[J].新课程研究：下旬，2019，（6）