聚焦核心素养,开启中小学音乐德育教育新征程

聚焦核心素养,开启中小学音乐德育教育新征程

陈春容

广州市增城区荔城街第三中学  510000

摘要：由于新课标政策的持续推进，教师队伍对音乐教育在中小学德育教学中的作用更加重视。然而因为陈旧的教育方式，音乐教学往往难以真正影响学生，导致目前我国中小学阶段的音乐教育效果不佳。这大大增加了教师的压力，根据调查显示，大部分学校的音乐德育教学都没有明显成效。在这样的背景下，怎样提升中小学的音乐德育水平成为众多研究者的重要课题。本文从中小学音乐德育教学的重要性讲起，详细阐述了目前优化中小学音乐育德的建议，旨在帮助广大教师提升教学成果。

关键词：素质教育；中小学音乐德育；研究分析

引言：在中小学阶段开展音乐德育教学的目的并不仅仅是教授音乐知识，更要在音乐教学过程中，大力发扬音乐作品的德育作用。让学生将音乐知识转化成对世界的认识，将德育教学成果融入生活。深入贯彻中小学音乐德育教学，在如今新课标大背景下，可以开辟学生对德育的新看法，并最终提高学生的综合素质。

一、中小学阶段音乐教学中加入德育的价值

在中小学阶段的音乐教育中融入德育内容，这一举措的重点是训练中小学学生的核心素养，让学生在音乐的熏陶和训练中树立更加良好的世界观、人生观和价值观。进而帮助学生在日后的人生中有更加良好的价值体系，为其工作和生活带来正面影响。从另一个角度而言，音乐教育是一种艺术熏陶，可以给学生情感和精神上的享受，让学生产生情感共鸣。因为音乐作品的种类非常多，学生可以在丰富多彩的作品中感受音乐作品的魅力。所以教师在教授音乐欣赏课程时，可以结合当前较为流行的音乐作品，让学生欣赏符合他们年龄的音乐。进而产生良好的情感互动，让音乐作品的情感教化功能充分发挥出来。这种优秀的人类精神作品，必然会给学生心理和情感以重要的洗礼，进而达到德育的重要作用。这是目前新课标的新要求，也是学校贯彻核心素养教育的重要环节，可以让学生形成良好的人格素养和核心素养，建立更加健康的人生观、价值观、世界观。

二、培养中小学生的德育有何作用

教师在中小学音乐课堂中融入德育教学具有十分重要的作用。在我国新出台的《发展学生核心素养》文件中，要求学校应当在教学时切实落实核心素养培养的这一要求。将音乐作为培养学生优良道德品德的重要环节，为学生的终生发展打好基础。

现阶段“核心素养”这一概念被很多教师提及，在中小学教学期刊和杂志中经常出现。不仅很多学校已经开始重视和推广“核心素养”教学这一理念，也有很多教师在这一领域做出了大量创新。发展中小学音乐教学的德育教育有以下作用：一、可以让德育教学有的放矢，让德育教学的基础更加稳固，让德育教学的可行性大大提高；二、可以让德育工作的先进性得到体现，在音乐教学的过程中逐步培养学生的人格素养，进而更好地推广德育；三、可以让德育教学更加生动有活力，教师可以在音乐教学的德育工作中，用富有感染力的音乐作品，更加生动地传达音乐中的精神价值，进而帮助学生形成良好的人格品质。

三、开启中小学音乐德育教育的具体策略

（一）营造良好的音乐学习气氛

要让学生真正拥有音乐鉴赏力，那么培养学生的兴趣就是最好的方法。只有学生主动对音乐作品产生兴趣，才能够在课堂中更好地传播音乐作品，进而最大程度地提升学生的德育水平。假如学生从始至终都对作品没有兴趣，那么就算教师教得再好，音乐作品再优秀，也难以让学生形成道德品质。所以，作为中小学的教师队伍，应当以营造良好的课堂气氛作为重心，将引导学生的兴趣作为课堂的重要任务，让学生在愉快，生动，轻松的课堂氛围中学习音乐课程。要落实好课堂氛围的营造这一任务，教师首先要对学生的心理状态有深刻的了解，比如中小学学生的兴趣，性格，音乐喜好等等。

比如，在教授“四季歌”这一课时，教师应当做好和学生的沟通工作，教师应当知晓学生对这首歌的熟悉程度，对这首歌的背景，演唱者，词曲作者等信息了解多少。教师可以在课堂中讲述首歌的历史，演唱者，词曲作者等相关知识。用多媒体技术展示四季景色的变化，将歌词中出现的意境展现出来，将歌曲中所传达的情感用文字的形式传达。让学生从整体把握这首歌的内涵和意义，这样学生才能够了解这首歌的意义和价值，进而把握这首歌所传达的德育内涵。教师也能够更好地达成德育效果。

（二）训练学生的审美素质

音乐是实践性很强的科目，每一首歌曲中所表达的审美意境都不同，所以换一首歌就换了一种情感。音乐作为一种艺术形式，其中传达的审美价值和德育价值都是很高的。在过去的教育方式中，大部分教师在教学中只是将歌曲的知识简单的传达，没有将音乐所传达的情感做深入的讲解。很多教师在教学中只是将音乐作为一门辅助学科，没有认识到音乐学习可以塑造学生的人格和素养。音乐作品和学生的生活有着巨大的联系，教师应当从学生的生活实际中找出和音乐作品相关的内容，告诉学生作品中传达的情感和态度。

比如，教师可以多带学生聆听著名歌曲，在教授管弦乐曲“火车”时，先让学生聆听乐曲，让学生自由联想乐曲中的内涵。教师根据乐曲中的旋律和节奏，讲解乐曲中所传达的情感。然后再讲述乐曲作者的经历和历史背景，将乐曲中的德育内涵充分挖掘。这样不仅能够培养学生的道德感，也能够加深学生的审美素质，进而达到最佳的音乐德育教学成果。

（三）加深学生音乐实践能力的训练

实践作为音乐学习过程中不可或缺的一个环节，作为中小学教师，需要认识到音乐和实践有着密切的联系。就这一认识的基础上，学校和教师可以大力开发音乐教学活动，让学生更多地参加实践活动。进而培养学生的音乐素养。教师可以定期在班级内举办各种主题的音乐分享活动，学生可以在活动中合唱，独唱，演奏音乐作品。每次音乐分享活动的主题可以不同，比如这次以“校园生活”作为主题，下次以“同学情谊”作为主题。在分享活动中加入评选环节，让学生更有动力参与活动，也能够让音乐分享活动更加有趣和生动。因为学生在音乐分享活动中有了更多地参与，在合唱活动中学生培养了和声、音阶、指挥等方面的音乐知识；在独唱中学生对音乐情感的把握更加深入；在演奏活动中学生可以更加熟练地掌握一门乐器。总之，在音乐分享活动中，教师可以用生动的活动来培养学生的音乐实践能力。在课堂上修正学生对音乐理解的错误，指正学生演唱中的错误等等。这样学生可以对音乐形成更加深入的认识，对音乐作品所传达的情感有更深的了解，进而在课堂中形成更好的音乐德育效果。

因为有了实践活动的训练，学生对音乐作品的理解一定会更加深刻，教师可以适当地引导学生，让德育效果更加牢固。

结束语

综合以上，中小学阶段的学生其身心发展正处于塑造的最佳时期，这个时候对学生进行德育教学可以获得很好的效果。用音乐方式传达德育内容，可以更容易地传达德育内涵，让学生更好地了解音乐作品中的深刻精神价值。进而让学生形成更好的人生观，价值观，世界观。为学生日后的生活和学习打下坚实的基础，让学生有更加优秀的道德水平。作为中小学的教师队伍，需要使用多种方式创造良好的教学环境，让中小学阶段的学生形成更好的音乐素养，建立更好的道德素养。

参考文献：

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