初中体育课堂中提升学生合作意识的意义与策略

初中体育课堂中提升学生合作意识的意义与策略

陈涛

定兴县天宫寺中学  河北省保定市 072658

摘要：合作一直以来都是中华民族所的传承优良品格之一，是中华民族千百年来世代传承的思想秘笈，而竞技体育中有很多项目是需要合作才能完成的，例如接力棒百米赛跑等，因此在初中体育教学中利用有效塑造学生的合作意识尤为重要，不仅有利于培养学生的合作意识，规范学生的道德品质，同时还能推动优秀传统品质的继承与发扬。

关键词：初中；体育课堂；学生；合作意识；意义；策略

一、初中体育教学中提升学生合作意识的意义

加强对学生合作意识的塑造，有益于增强学校对学生的品德教育，有益于充分调动学习的德育功能。可以促进人际交往中分歧的切实解决，彼此之间情绪的管理，从而让更多的人流露出极强的合作思维和合作精神，从而使得人可以全方位而自由自在地发展；利用对学生合作精神的塑造，初中体育实践教学会变得越来越具备教育价值，使得学生学习的主动性和积极性得到全面提高，从而有益于新课改目标达成。

二、初中体育教学中提升学生合作意识的策略

1、开展相关运动，引导合作意识

假如学生要想能够更好地融入时代的发展，就要学习与别人合作与交流，尽量是学生可以积极与他人沟通交流。因而老师应该可以关注到塑造学生合作意识的重要意义，让学生能找到自身在合作中的角色，由此激发起学生对体育学习的兴趣。体育运动在教育的未来发展中会越来越关键，因而不可以心存侥幸，老师要成为引导者与规划者，融合学生个人的现实情况来设计相应的体育运动，大力加强学生的合作认知，对塑造学生的综合素质水平是很有帮助的。

比如，当老师在对学生进行“跳大绳”这一堂课时，因为跳大绳对学生彼此互相配合要求比较高，不但不同于普通跳绳那样简便，它还能呈现学生们的运动能力，还能锻炼学生移动水平。体育运动教学过程中，老师先要实施合作演示教学，随后指导学生怎样进行合作训练，让学生更清晰了解体育运动标准规范、合作模式，逐渐塑造学生团队协作意识。与此同时老师指导学生，在业余时间开展教学活动的学习与训练，提升学生之间的沟通和协作关系，融进合作感，巧妙的推动学生学习的积极性。

2、完善小组合作，提升学习效率

体育课程一般在外面实施，老师可以借助巧妙的教学活动设计，将能力不一样的学生分成一个小组，安排不一样的学习计划，让各小组共同合作实施。那样，在小组合作学习过程中，学生将可以更好的看到个人优缺点，并且通过学生间的互相帮助来战胜自身的不足，进而顺利完成学习计划。对学生团队合作意识而言，那也是往前迈开的关键一步。体育教学应当有较多的合作学习目标，能够更有效的提升身体素质和增强学生的团队合作意识。

比如，当老师教乒乓球课时，乒乓球是日常生活中非常多见的球类项目，在过去的学习过程中，学生曾体验过乒乓球，但并不是很了解乒乓球有关的动作，虽然可以实施一些形式上的训练，可是肢体动作可能并不是很标准。老师可以把学生分为二人小组合作学习，两人一起探讨，互相检错，一同出色完成乒乓球课程内容。教师适时赞扬各方面表现和发挥相对出色的合作小组，激发学生之间的沟通、互动，提高学习效果。

3、拓展团体活动，强化合作内容

老师应该从严重视以生为本的核心思想，随后开展体育教学活动，老师应该鼓励学生作为一支团队齐心协力。小规模比赛活动不但可以提升学生的学习兴趣，并且能提高学生的学习动力和自信，防止学生在体育教学的具体学习中感到厌烦，与此同时还可以让学生在集体活动过程中发现团队合作精神和班级的组织凝聚力。从而使学生能够收获更佳的学习环境和更高效的教学活动。倡导团队合作精神也在传递这种合作意识的重要性，只需学生齐心协力，各班便会向着更好的方向发展。

比如，当教师教“的篮球联赛”的时候，篮球一般倾向男同学，大部分男同学都很喜爱篮球运动，为了能使女同学同样喜欢上篮球运动，便可实施同轨各班之间的篮球联赛，而且规定参加比赛人员中女学生也必须要有人参加比赛。那样，男生会积极的去协助班内女同学学习篮球，女学生考虑到团队荣誉也会积极的去学习篮球技巧。通过这样的方法，能够有效实现学生相互之间的帮助和扶持。利用团队之间进行比赛的方式，可以使学生相互间的联系更加密切，增强以班级为核心的团队的合作意识以及凝聚力，使学生间的关系愈发和睦，从而促进初中体育教育活动的有序实施。

4、进行互动游戏，强化合作意识

课堂上的教学过程总归是枯燥乏味的，在这样的无趣的状况下，学生或许对获得知识不会存在较大的热情。此时就可以使用互动游戏等方式來提升学生的专注力。使学生对课堂保持兴趣。当学生产生了兴致想要了解老师所提到的内容，他们学的速度就会变快，学的实际效果也会显得更佳，这便是团队合作意识更加深入了学生的心里，变成一种潜移默化的认知，进而影响了学生的终生。也完成了在体育教学中开展有效的团队合作训练学习的目标。

比如，老师为了能让课堂教学愈发有活力，增添了个组与组间的警察抓小偷的小游戏。利用不同组相互间实施此类游戏活动，增强了学生的集体凝聚力。获胜小组的学生，会有很强的成功自豪感和团队归属感。如此利用游戏的形式也能够降低学生对单一运动的焦躁感，促进学生相互间的交流和归属感。在此环节中，也是让学生对团队合作意识的认知愈发深刻的一个过程。因此老师在教学中适度的应用互动游戏的方法是提高教学效果和教学质量的一个关键方式，也可以很好地发挥教育的功能。

结语：总而言之，“合作学习”在推动学生相互间得感情交流，互帮互学，互相促进，充分发挥学生的主观能动性层面发挥了非常重要的作用，当我们在倡导合作学习的前提下，还需要注意合作的效果，要真正充分发挥“合作学习”这一教学方式的意义。

参考文献：

[1]钱晓东.初中体育教学中实施小组合作学习的探讨[J].当代体育科技，2015，5（35）.

[2]陆明.谈体育游戏在初中体育教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（04）.

[3]张翔生.初中体育教学中学生小组合作能力培养的探究[J].科技信息，2012（04）