试论怎样提高老年大学舞蹈教学质量

 试论怎样提高老年大学舞蹈教学质量

李旭

呼伦贝尔市老年大学内蒙古呼伦贝尔市 021008

摘要：随着我国步入老龄化时代，各界对老年的关注度也不断的增加，针对人口持续老龄化实施了大量政策，大力组织发展老年教育，融入我国经济大局发展规划，进一步实现老年人可持续发展的可能性。文化养老理念不仅符合社会需求，也促进了积极老龄化的发展。老年人通过学习和活动达到促进身体健康和保持活力的目的。体育舞蹈作为体育与艺术高度融合的体育赛事，可以促进老年人高质量教育的发展。

关键词：老年大学；舞蹈教学；质量

引言

如今，我们的国家已经进入到了人口老龄化社会，老年人是我们国家的宝贵财富，是祖国建设的功臣，我们应该创造好的环境，让他们老有所学，老有所乐，老有所为，老有所依。

1老年人的身体和心理特征

（1）老年人的身体柔韧度差，记忆力减退，反应比较迟钝，心、肺功能和体力都比较弱，同时还有关节疏松，骨质钙化等问题，这些都对老年人学习舞蹈造成困难。但是由于社会阅历的关系，老年舞蹈学员模仿能力和理解能力都强。（2）退休，引起老年人社会角色和地位的改变，老年人学习舞蹈的心态和需求也不一样，有的期望值过高，有的缺乏自信心、有畏难情绪，有的好张扬，有的又难为情、不敢或不好意思表演，还有的老年人心理比较脆弱，需要更多的呵护。

2原因分析

2.1学校招生和建立班级的方式不够细化

目前河北省老年大学的报名方式主要为线上报名，分班采取随机分班的方式。对报名的学员只有年龄要求，符合退休年龄的即可报名，没有关于身高、体重、形象面试、协调性考核等符合舞蹈专业特点的要求。且学员报名后，采取随机分班制，这意味着同一班级的学员从学习背景、学习能力、学习意愿、年龄等方面均没有标准划分，致使建班初期就形成了学员水平分层现象的产生。随着我国老年舞蹈事业的迅速发展，至今老年舞蹈专业发展获得了社会各界多方重视，在学校招收老年舞蹈学员时，因为地域、成长背景的差异性，老年舞蹈人员在各自的运动技能、接受力、专业素养、协调力、音乐节奏感各方面都存在着明显差异。所以老年舞蹈教学过程中极易出现不同舞蹈元素或组合，对于部分学生来说认为太过容易，对于部分老年学生来说认为难以接受。尽管在同样的教学内容上，对于不同的老年学生来说都存在十分突出的差异性情况，所以大环境下的发展趋势，以及老年舞蹈者彼此之间存在的个体差异，这些都不断促进老年舞蹈专业的教学变革，迫切需要不断寻求有助于学生发展和专业健康发展的有效教学。

2.2老年学员舞蹈学习能力和学习目的存在巨大差异

老年人的学习能力方面存在巨大差距，受年龄和人生阅历的影响，老年人学习舞蹈理解力强，但是完成度略差，对肢体的支配能力和舞姿学习能力存在很大差距，接触过舞蹈训练且有过舞台表演经验的明显好于零基础学员。这就使得同一班级的舞蹈学员在学习一开始和学习过程中慢慢形成了专业水平的分层现象。另外，通过调查发现，同一班级中学员的学习目的也存在着很大差距，从学习目的和意愿上来看，通过舞蹈学习强身健体的占28%，想通过舞蹈学习增加社交、消磨时间的占0%，想弥补年轻时舞蹈梦想和遗憾的占16.67%，想通过老年大学进行舞蹈学习，提升形体气质，体验美感的占55.33%。由此可见，老年人到老年大学学习舞蹈二分之一以上是出于对舞蹈的热爱，追求真正的学习舞蹈、追求舞蹈带来的美感体验、丰富老年生活，这与老年人学习舞蹈的终极目标一致。近三分之一的人是为强身健体，还有五分之一是为了弥补遗憾、圆舞蹈梦。不同的学习目的，也导致舞蹈学习过程中分层现象的产生。追求舞蹈学习和美感体验的就会更加注重知识的学习，付出多、进步快，想要强身健体来学舞蹈的，则在学习过程相对投入精力较少，舞蹈学习中的完成度也不会太好。随着时间的推移，两种情况的学员专业水平差距也会越来越大，分层现象也会越来越明显。

3试论怎样提高老年大学舞蹈教学质量

3.1尊重为先，服务为本

老年大学的学员，年龄大多在五六十岁以上，他们辛勤了一辈子，为社会服务奉献了一辈子，饱经沧桑，仍来到老年大学学习，这种精神是非常崇高非常感人，也是十分值得我们学习的。作为教师虽然在所教学科的专业上比学员多掌握了一些知识，但是在教学过程中理应把尊重老同志，尊重学员摆在首位。俗话说得好：“只有先尊重了别人，才能得到别人的尊重”，因此笔者把年长的学员们都当成自己的奶奶、大妈、阿姨，像尊重长辈一样尊重、关心学员。学员中有不少人在过去取得过各种荣誉和成绩，成就斐然，非常值得我们学习，与他们相比，我们教师的专长只不过是“闻道有先后，术业有专攻”罢了。孔子曰：“三人同行必有我师”。尊重学员是老年大学教师必须具备的最起码素质，只有尊重了学员，才能得到学员的认可理解和支持，才能形成和谐师生关系，才能进行正常的教学，收到好的教学效果。

3.2培养兴趣，寓教于乐

教育家陶行知先生说：“兴趣是最好的老师”。因此，培养学生的学习兴趣是最好的教学方法，这也同样适用于老年大学的教学工作。刚给学员们上课时，学员没有一点基础，节奏感、乐感都很差，笔者根据学员们的爱好，教他们感兴趣的舞蹈，培养他们对舞蹈的兴趣。经过一段时间的学习，初学舞蹈的学员们都爱上了舞蹈，每次上课的时候学员都非常认真，休息的时候还认真地练习，有舞蹈基础的学员，笔者感觉他们也有了明显的提高。

3.3表扬鼓励，谨慎批评

人到了老年，有的人的性格也像孩子一样，喜欢表扬鼓励，讨厌批评。因此，在老年教学中要尽量少用或不用批评，老同志年龄大了，要面子，在教学中应该鼓励为主，保护学员的学习积极性和热情。笔者在教学中经常表扬他们跳得好，赞扬他们的悟性高，他们十分高兴，不少人成为学习积极分子，带动了全班学员认真学习。在教学中笔者感到最需要特别注意的是要谨慎批评，更不能饥讽学员和讲伤害人的话，这不仅不利于教学，而且还有可能会带来许多意想不到的许多不良后果，因为有些老年人的心理十分脆弱，因此，作者在教学中以及平时相处接触中尽量做到少批评或不用批评，确实需要时，改用建议的方法委婉地提供学员参考，使学员易于接受。

3.4听取意见，改进教学

不管做了多么充分的准备和设想，一个教师的课都很难适合所有学员的口味和要求。因此，广泛听取学员的意见，及时改正问题、改进教学是十分必要的。因此笔者课后或者休息的时候都会问一问学员的意见，发现问题及时解决。有些学员对笔者在教学工作中存在的问题提出了不少建设性意见，对笔者帮助很大，笔者非常感谢！人生有涯，教艺无涯，没有唯一的教学方法，只有更好的教学方法，作为教师一定要虚心听取各方面的意见，同时不断学习，不断改进教学方法，不断提高教学能力。因为时代在前进，事物在发展，知识在更新，教师对自己教学的专业更有不断学习提高的必要，同时也要充分发挥教学相长的优势，在学员不断进步的同时也努力提高自己的教学水平，并用自己的认真教学来感染学员，用自己不断学习中取得的知识服务学员。

结语

在当下日益发达的社会，物质生活不断丰富。“广大老年人将在舞蹈这片园地中用舞蹈美化身体，滋润心灵。”对这门新的学科，教师应充分发挥主观能动性，主动发现问题进行解决，为以后老年舞蹈教育研究打下坚实的基础。让老年人在轻松欢乐的环境中达到身心健康和谐发展的目的。

参考文献

[1]刘玉玲,余婧华.老年舞蹈教学浅谈[J].兵团教育学院学报,2021(03).

[2]杨祎程.从老年大学舞蹈教学过程中几项观察的启示[J].延安职业技术学院学报,2021(04).