基于核心素养的高中语文教学策略

基于核心素养的高中语文教学策略

汪小飞

福建省平和第六中学 363700

要：高中语文是学生在高中阶段学习的重点，部分难点知识对于学生来说是极为难理解的，所以教师应培养学生的语文核心素养，语文核心素养指的是在这门学科中的学科能力与相关思维，若是教师成功培育好学生们的语文核心素养，那么对学生在高中的语文学习的帮助是立竿见影的，因此教师需要培养学生的语文思维，而高中语文是具有开放性和情感性的，所以教师应做好课前的准备工作，丰富自己的课堂内容，让学生喜欢听自己的语文讲解，以此提升学生的语文能力。

关键词：高中语文；核心素养能力；高效方法

随着我国教育体系不断完善，新课改也是被提出，这更需要教师对自己的教育内容做出调整，让学生拥有良好的语文品质，在高中的语文科目中，教师应认真做好自己的教学工作，将知识点全面的讲解给学生，其次则是要培育学生对语文情感与相关的思维能力，这对教师而言，是一种全新的挑战，高中语文这门学科本身就具有开放性与情感性，若想让学生们顺利的进行语文学习，无疑是需要教师采用更高效的教学方法，巩固学生的语文基础，并在这个基础上逐渐加深难度，让学生们能在教师的教学中找到自己的学习节奏，从而掌握该方面的知识点，而在这其中的教学中，教师要将优秀的语文思维融入进其中，如卓越的题目分析能力和对文章的理解能力，这对学生的语文提升是巨大的，以此让学生更顺利的学习这门课程。

一、重视语文素养的提高，提升相关知识储备

语文素养是学生在高中语文学习中的必备素质之一，而教师应该以此展开相关教学，例如从文字与词语的方面，语文学习与文字和词语息息相关，文字与词语组成段落，而这些段落则构建处一篇完整的文章。学生应该对文字和词语加以重视，理解字词所蕴含的大意，感受到不同字词有不同字词的独特用法，通过独立思考，来理解这些字词。而教师要做的就是对学生进行引导，对于学生不认识或不理解的字词，要对此进行讲解，并鼓励学生们独立思考，从字词的不同方面为切入点，以此理解文章的内容，这样可以促进学生语文素养的提高。在平时文章的学习中，教师就可以让学生们先通读全文，大概的理解文章内容，对于不理解的字词要标注出来，并对文章所运用到的手法进行注释。在理解了各项词汇后，还要对文章所运用到的手法加以理解，例如比喻、拟人这些修辞手法，学生应该加以学习并记录，在课后应该加强复习与记忆，将其变为自己的东西，提升语文知识储备。并将这些词汇进行积累，教师可以布置利用这些词汇来布置作业，以此增强学生的语文能力，培养学生的核心素养，建设高效的语文课堂。

二、适当进行提问，引起学生的思考

课堂提问同样是高中语文教学中不可缺少的一环，教师在对文章进行教学时，除了要让学生们形成独立思考的能力，愿意主动的去理解文章。还要设置相关的问题，对学生进行课堂提问，让学生们自己进行对问题的思考，并形成自己对于文章的见解与认知。学生们对于问题要明白所问问题的关键点是什么，再结合文章内容和自己的思考，得出正确的答案，在这个过程中教师要进行正确的引导和提示。学生在分析问题时，也要去理解文章内容的表达与作者的思想感情，这样才能更加深刻的体会文章内容，而教师也要让学生们多思考，根据文章内容作出自己的理解，活跃思维，提升对阅读的思考能力。通过设置种种问题，引起学生的思考，从而培养学生在面对写作时的独立思考能力。并且要根据文章内容写出读后感，拓展学生的想象力，如果学生在回答问题的过程中有困难，教师应及时给予帮助和指导。让学生保持主动学习的积极性，帮助学生成功、高效地完成学习任务。在良好的学习环境中，教师要鼓励每个学生都要积极提出问题，这不仅有助于理解所学内容的重点与难点，也有助于学生理解作者的思想和情感。培育学生的语文核心素养，从而建设高效课堂。

三、教师要解放学生的学习，鼓励学生进行自学

教师要在高中语文教学中有效运用任务型教学方法。而这种教学模式需要教师充分解放学生的学习，例如教师在布置作业后，应将作业权充分转让给学生，并充分尊重和信任学生。教师要在这个过程中正确引导学生，帮助学生进行独立思考和研究，并使用互联网和其他资源查阅材料，从而找到解决问题的方法。例如，在学习高二的语文教材中的《神奇的极光》时，老师可以先给学生布置一项作业：调查极光形成的原因。为学生分配好作业后，教师可以为学生提供一些完成作业的方法，如去学校图书馆、搜索相关书籍、与地理老师讨论、使用互联网进行资料搜集等。

在完成作业的过程中，学生通过找资料和自学，搜集与极光有关的知识，总结极光的成因，这不仅使学生们开阔了眼界，了解了这些自然现象的成因，还让学生对课文有了更深的理解。其次，教师可以针对学生对知识点的表现，进行教学模式的分析和总结，然后布置相关的作业进行学习。而教师可以让学生自己根据所学的内容，去完成一篇小作文，让学生自由随意地写出自己最真实的感受，这样的练习会让学生产生一种感觉，语文学习给了他们表达内心想法的机会，还能感受到语文这门学科的魅力，激发学生学习语文的学习主动性。

四、注重课后评估

学生完成学习任务后，教师应对其表现进行总结性评价，这也是任务型教学的重要组成部分，但教师应合理评价学生，不能以学生是否完成任务为唯一评价标准。相反，应该检查学生是否学习到了教师所布置的知识，他们的学习能力是否有所提高。这也是使用基任务型学习方法的一个重要目的。教师的总结性评估应侧重于评估学生的自主学习能力，以此激发学生的学习积极性。这意味着教师可以根据学生的课堂表现进行评价，同时还要对学生的任务表现进行专门的评语，以此激发学生的学习兴趣。此外，任务型学习最重要的目的是防止学生无效学习。因此教师也要不断完善教学方法，让学生获得语文学习上的进步。

总结：高中语文这门课程是十分开放生动的，因此教师要采用各种高效的教学方法，让学生有兴趣将注意力集中在语文课堂上，并拓展学生的语文思维，提高学生的综合能力，让学生的的语文水平得到显著提高，同时教师要对传统的教学方式进行改变和优化，从而顺利的使学生得到语文上的进步。

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