幼儿园信息化技术的“蔓延”

幼儿园信息化技术的“蔓延”

邹颖

南京市江宁区麒麟天麒路幼儿园 江苏南京 210000

摘要：在日新月异的今天，信息化时代的到来，幼儿教育的传统模式也发生变革，信息技术正越来越多的融合于现代幼儿教育。现代化教学手段在不断地渗入到幼儿园，这不仅有助于激发幼儿的学习热情，而且有助于提高班级管理的效率。

关键词：信息技术   渗透   幼儿园   班级

随着科学技术的不断发展与进步，信息化技术逐渐渗透到我们的生活。信息技术不再是高高在上尖端领域的专属。信息化走进校园势在必行。虽然不及中小学的智慧校园的细致入微，但也悄然进入了幼儿园的世界。

一、在班级管理、幼儿教育中信息技术的体现

使用信息化教学手段吸引幼儿注意力，增强幼儿的学习兴趣，优化教学情境，丰富幼儿的想象力，提高幼儿的理解能力，激发幼儿探索的兴趣。

（一）借信息技术之力，培养并规范幼儿良好的行为习惯，改善幼儿一日活动的过渡环节

幼儿园的一日活动内容丰富，包含了游戏、一餐两点、学习等诸多内容，每个环节的流畅过度就非常重要，承上启下，随着课程游戏化的实施，把握住过渡环节这一重要的资源，培养幼儿良好的行为习惯。例如，在游戏结束后，老师喊所有小朋友收玩具、小便、洗手，幼儿在不同的区域游戏，老师里外喊，会造成班级环境嘈杂，而且同时间结束游戏，幼儿一窝蜂的挤进盥洗室，会造成盥洗室混乱。信息技术的渗透，当幼儿听到不同旋律的音乐，结束游戏的时间有所间隔，避免盥洗室的拥堵，同时也增加幼儿游戏时间，减少消极等待。在幼儿一日活动过程中的过渡环节中融入信息技术，让过渡环节自然有效的衔接。

3-6岁是幼儿行为习惯养成的关键时期，在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿具有良好的生活习惯和卫生习惯，幼儿具有基本的生活自理能力。因此，这个阶段，培养幼儿良好的行为习惯甚至比直接教授幼儿知识更重要。以往，教师通过说教等方式来培养幼儿的行为习惯，这样做很多情况下恰恰适得其反，反而让部分孩子抗拒上幼儿园。随着信息化技术的不断渗入，现代化的教学手段的不断完善，利用多种教学方式引导幼儿养成良好的行为习惯。例如，幼儿教育要求幼儿养成良好的就餐习惯，不挑食，不浪费食物。但是很有幼儿不愿意，吃饭挑食，浪费食物，教师借助互联网搜集有关幼儿就餐好习惯培养的卡通视频，让幼儿观看学习，每天餐前正确引导，也可以通过多媒体讲解相关绘本故事，比如《大公鸡和漏嘴巴》，让幼儿意识到吃饭掉饭粒是不对的，乱挑食也是不对的，减少东张西望和掉饭粒的情况。

（二）借信息技术之力，提高幼儿学习兴趣，打开眼界，开阔视野。

低年龄段的幼儿，对未知的一切充满了好奇，有着天生的亲近感，但理解力有限。通过信息化技术的渗入，使原本二维事务变得立体、活泼。提高幼儿的注意力和学习兴趣。信息技术的功能有很多，如：在信息技术中运用不同形态、各种声音、不同灯光的效果，创设出的教学情境形象生动、灵活多变。不仅提高了幼儿的学习兴趣，而且还极大地增强了幼儿的认知范围，推动幼儿自主学习。例如：美术课：《美丽的蝴蝶》，利用PPT展现出不同种类蝴蝶的形态、声音、花纹，让幼儿直观的了解蝴蝶的特征，以及对称图形的画法，同时也激发幼儿对美术的兴趣，开阔眼界，认识多种多样的蝴蝶，拓宽想象空间。同时解决了传统教学的不少问题，比如教师示范图像小、示范速度慢等现象，并且可以重复播放示范的步骤。

随着幼儿园教育设备的不断完善，在幼儿园的课程中，信息技术的渗入不单单是PPT的加入，教师们开始运用其他形式的信息化技术，比如：在美术、科学领域，使用手机投屏与互联网连接技术；白板教学的应用也是越来越多。

在白板教学过程中，教师可根据幼儿的认知特点，利用白板的功能特点，通过声音刺激、图像遮挡等激发幼儿兴趣和探索欲望让教学过程变得生动形象，提高幼儿的学习积极性。比如，中班活动：特殊的汽车，教师先暂时遮住屏幕上的内容，课程开始后，慢慢的逐步展现城市的图片、城市道路上的各种各样的汽车。通过白板的这一特殊功能，让教学活动的导入部分变得生动有趣，像放电影一样拉开了序幕。活动中，教师添加声音、视频，利用真实的救护车、警车的鸣笛音效以及车辆工作的视频拉近了幼儿与学习对象的距离，增强了他们的活动兴趣。

（三）借信息技术之力，拉进家园距离，开展家园共育活动。

《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高交教育能力。”

幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，家庭教育同样是至关重要的。那么家园沟通就十分重要，幼儿园可以从家长的那里最直接的了解幼儿在家实际情况；家长也能及时的了解幼儿在园的学习生活状况，并参与到班级管理中去，一切为了幼儿更好的发展。传统的交流途径都是借助家长会、家长开放日活动等，但随着现代社会的快速发展，生活节奏越来越快，家长工作也越来越繁忙，致使教师与爸爸妈妈难以直接交流沟通。借助信息技术，园方利用网络平台建立了与家长在线沟通。比如，借助微信群、QQ群，教师可以在群里面编辑文字、发张图片、视频等共享给家长，这样方便家长随时的浏览，让家长能够及时了解幼儿的在园一日活动状况，便于后期教师同家长有针对性的沟通，降低家园沟通的矛盾。

同时，幼儿园可以利用微信公众号的推送，推送内容可以是幼儿园的特色课程、幼儿活动；也可以是温馨提示，保健知识宣传、安全知识预防或者放假通知。

（四）大灾大难面前，信息技术为学前教育保驾护航

突如其来的新冠肺炎，为保证幼儿健康安全，幼儿园进行了一段时间的停课，信息化的教育方式帮助孩子们停课不停学。教师根据在家学习的特殊情况，撰写特殊的班级计划，制定科学的作息，并发给家长，协助实施，每周对幼儿进行视频家访，及时了解幼儿在家的一日生活安排，提醒家长督促幼儿科学作息。同时教师群策群力，开启网络课堂，录制微课，把线下课程搬到线上，保障幼儿在家也可以像在幼儿园一样开心、快乐、科学的度过每一天。

二、信息技术充分应用于幼儿园班级教学管理的前提

（一）硬件资源跟得上——科学规划硬件建设

信息技术在幼儿园有效应用首先要解决的是硬件资源。在进行硬件建设时，教育主管部门需全面考虑幼儿园长久发展，考虑硬件设备以及实际情况等因素，制订完善的长期发展规划，为信息技术的应用提供必要的物质基础。

（二）教师水平跟得上——提高教师应用环境

在加强硬件建设的基础上，为教师提供实际应用的环境也是很重要的。首先要提高教师信息化技术水平，加强教师信息技术的培训；其次，要有充足的时间给教师，收集资料、学习软件、制作课件等都需要时间，确保教师有时间研究信息化班级管理方式；最后，给老师提供充足的设备资源，班级内配备电脑，鼓励教师积极使用信息技术设备进行教学和管理。

人生百年，立于幼学。幼儿教育至关重要，教师抓住此契机，基于信息技术2.0的时代大背景下，提高信息技术水平，有效地运用信息技术，在日常实践中获得信息技术促教育的真谛，真正做到提升教育质量，促进幼儿健康、快乐的成长。

参考文献：   

[1]瞿敏.多媒体在幼儿教育活动中的作用.西北成人教育学报，2005（2）：78. 

[2] 蒋侃 . 浅谈幼儿园一日常规的管理[J]. 作文成功之路（上），2017（7）：