新课改下小学数学计算教学有效性提升策略分析

新课改下小学数学计算教学有效性提升策略分析

许超

利川市文斗镇大地坪小学445407

摘要：数学是一门非常抽象的学科，它是研究现实世界中的数量关系与空间形式的科学；数学的应用范围十分广泛，在生活、社会、经济等方面都有一定的作用和价值，它可以用来解决实际问题，也可用于现实生活，在教学中，教师要充分重视学生的学习能力，让他们能够学会独立思考，并且能将所学的知识运用到实践当中去，从而达到提高教学质量的目的。

关键词：新课改，小学数学计算教学，有效性提升策略

引言：在小学数学课堂中，教师要注重培养学生的计算能力，而不是简单地让学生完成老师布置的任务；在进行教学时，要注意激发小学生的学习兴趣，让他们能够主动地去探索，从而达到提高教学效率的目的；在小学数学的计算教学中，可以通过多媒体的使用来吸引学生的注意力和关注度，使其对所学知识产生好奇心，进而促使其对数学积极性的发展；最后，还应该重视学生动手实践的机会，所以说，新课程改革的实施给小学数学的计算教学带来了很大的改变与影响，这也是本文的主要内容。

一、数学计算的起源与发展

“数学计算”的起源与发展是在17世纪的法国数学家，他在《自然哲学的数学原理》中提出了“数的本质”，这就是最早的数学计算。后来，德国著名的教育家赫尔巴特的《代数的几何论》中，把算术和运算放在了一起，并指出：“数和量之间是相互联系、互相转化，而不是分别。”19世纪末，美国一位心理学家经过大量研究后，创立了数学计算方法论。它认为：凡是有意义地进行数学学习，都必须经历从实际出发，到抽象概括，再到具体应用，最后才会得到所需结果。因此要想提高学生对知识点理解，就应该让他们学会用符号语言来描述问题，从而达到掌握基本技能。我国古代伟大思想家，曾说过：“生活即教育，没有教，再好不过是做学问也无济于成。”由此可见，小学阶段的教学过程，不仅仅要教给孩子多少简单的东西；还要教会小学生如何去观察世界，并将这些认识上升到一定高度。

二、新课改下小学数学计算教学现状调查

通过与教师的交流得知，在小学数学课堂教学中，学生对计算题的学习兴趣不高，主要原因是老师的教学方式比较传统，没有根据小学生的心理特点进行教学，导致在计算过程中出现很多的错误或者是失误，而这些都会影响到整个教学效果。首先，由于数学知识的抽象性，部分学生会觉得枯燥无味，不愿意去做，所以在上课的时候容易产生一种抵触的情绪；其次，因为数学的难学性，大部分同学对于数学的理解并不全面，有一部分的人认为算数就是算的简单易懂，这也就使得他们对计算的重要性缺乏认识，从而也就无法激发起孩子们的学习热情。

经过调查发现，在小学数学课堂上，学生对于计算的重要性有了一定的认识之后，教师也开始注重对计算教学的实施和管理，但是由于老师的教学方法和理念的不完善，导致在小学数学的计算教学中，很多小学生的计算能力较差，并且对其进行的实际操作的机会较少，所以造成了他们的运算技能比较差，而且在学习过程中，也没有养成良好的习惯；其次，虽然大部分的学生会主动地去尝试一些新的算法来解决问题，但因为缺乏实践经验使得这些问题的解决效果并不明显，甚至会出现错误，这就需要老师及时的指导与纠正。通过问卷的形式了解到，有将近一半的人认为小学数学的算数的有效性是非常好的；还有一部分的人表示，其实并不是很好，这与学校的教育有关；而剩下的人则是因为觉得算数的有效性不好，而不敢去做。
    小学数学计算教学内容的选择是根据学生的学习能力和知识基础来进行的一个调整，在课堂中，教师要充分考虑到不同的教学环境，结合实际的教学情况，对教材内容的选取要有针对性，不能一味地追求新课标的要求，而忽略了一些重点的部分；在小学数学的计算过程中，由于小学生的思维还处于萌芽阶段所以老师应该引导他们学会如何运用所学的数学知识来解决生活中的问题；在小学的计算教学的时候也可以适当地增加一些难度，让同学们能够更好地掌握所学的内容；最后，还要注意的是，对于那些比较简单的计算题，虽然也是有一定的难点的但是只要我们不断地去探索就能很好地解决问题了。总之，小学数学的计算教学的有效性不仅仅取决于理论上的研究还是在于实践上的指导还有就是对具体的实施操作的把握和应用。

三、小学数学计算教学策略

小学生的计算能力还处于发展阶段，在计算过程中，难免会出现错误，这就需要教师对学生的学习情况进行了解，并根据实际教学内容制定合理的教学目标。在小学数学课堂上，由于受到传统教育模式的影响比较严重，老师往往会忽视对学生的引导和评价，导致了很多学生的计算技能得不到锻炼，从而造成了小学数学的教学效率低下。所以要想提高小学数学的教学质量，必须从根本.上改变当前的现状来实现这一目标。首先，要让学生掌握基本的数学知识，并且能够熟练地运用一些简单的运算工具，比如：乘法口令等。其次是让学生学会自主地操作和思考，通过自己的动手实验来完成作业，最后让学生养成良好的习惯和思维。

    对于小学数学的计算教学而言，其主要是对学生进行计算能力的培养和训练，这就需要教师在课堂.上对小学生的计算技能给予更多的关注和帮助，让他们能够更好地掌握数学知识，从而提高小学的数学教学效率。例如，在 《认识分数的体积》的学习中，可以让老师给同学们讲述一些简单的物体面积的大小以及它们之间的关系等，同时还应该引导学生利用生活中的物品来解决这些问题，比如：将一个房子的纸盒放在桌子上，然后把纸盒放到桌椅上面，再把纸盒放回家，这样就会使学生更加深刻地理解到这一块的具体含义。
    结束语：随着新课程改革的不断推进，小学数学课堂.教学的有效性也受到了关注，在新课标的背景下，小学教师在数学计算教学的过程中，不仅要注重学生的学习成绩，更应该重视他们的生活技能、创新能力的培养和发展，而这也是小学数学计算教学的主要目标。本文通过对新课程背景下小学数学课堂教学有效性的研究与分析，希望能够为教师在小学数学教学中如何提高小学生的学习效率和效果提供一些参考，从而促进学生的发展和进步。

参考文献：

[1]肖赛男.让小学数学计算教学充满张力——小学数学计算教学有效性的策略探究[J].数学大世界(中旬) ,2020(12):82.
    [2]陈德文.浅谈关于小学低段数学计算教学课堂有效性的策略研究[J].课程教育研究,2020(03):172.
    [3]王杰新课改背景下提高小学数学计算题教学有效性的方法探讨[J].新课程（上）,2018(03):206.