基于思维导图的小学语文习作教学探究——以《写读后感》习作教学为例

基于思维导图的小学语文习作教学探究——以《写读后感》习作教学为例

刘凤

江西省抚州市金溪县锦绣小学    344800

摘要：学生的习作水平，在一定程度上体现了他们的语文综合素养。因而提升学生的习作水平是小学语文教师永远的追求。为了实现这一追求，教师需要对思维导图进行利用，用其来增强教学的趣味性，也用其来引导学生理清文章脉络和积累写作知识。但在利用思维导图的过程中，教师可能会遇到阻碍。基于此，在本文中，笔者结合自己的习作教学经验，对思维导图的有效利用展开详细介绍。

关键词：思维导图；习作教学；小学语文

习作教学是组成小学语文教学体系的关键内容，小学语文教师要明白教学相长的道理，通过不断地提升习作教学的有效性，来帮助学生提高习作水平。在此过程中，教师不能孤军奋战，而是要利用一切可以利用的工具。思维导图这一工具连接着文字、图像和标注等各种表现形式，具有知识体系系统化的优势，可以成为小学语文教师的好帮手，为习作教学有效性的提升做出贡献。基于此，在开展习作教学之前，小学语文教师需要思考一个问题：如何对思维导图展开有效的利用呢？并在教学实践中去验证自己思考得到的答案。

一、利用思维导图，增强教学趣味性

在传统习作教学中，小学语文教师会将写作知识一股脑地告诉学生，再让学生展开写作，在写作中进行应用。这样的方式过于枯燥，会使课堂有着沉闷的氛围，学生也可能昏昏欲睡。基于此，在习作教学中，小学语文教师需要引入创新元素，为课堂注入活力。利用思维导图工具就属于创新元素，其可以给学生带来新颖的感受，吸引学生的注意力，使得教师的习作教学有一个顺利的开端。

例如：在进行《写读后感》的习作教学之前，笔者会为学生布置预习任务，要求学生以“写读后感”为主题，尝试绘制思维导图。在此过程中，学生可以融入自己喜欢的颜色和图案，尽可能地让思维导图显得更加美观。在课堂教学中，笔者会组织思维导图评选活动，学生既属于参赛者，又属于评委，扮演双重角色，去展示自己的思维导图，欣赏他人的思维导图，从中汲取与“写读后感”相关的知识。这对于学生而言是一个有趣的过程，学生会始终集中注意力，使得笔者的习作教学顺利地开展下去，取得很好的效果。

二、利用思维导图，理清文章脉络

小学生的文章经常会出现一个缺点，那就是杂乱无序，仿佛是各种优美辞藻的随意堆积，让人失去了继续看下去的欲望。之所以会出现这一个缺点，原因之一就是学生在写作之前没有一定的规划，没有理清文章脉络，在写作的过程中就会变得茫然，觉得文章难写。基于此，要想引导学生改正文章杂乱无序的缺点，小学语文教师在习作教学中就可以对思维导图进行利用，促使学生进行文章结构的完整规划，理清文章脉络。

例如：在课前，笔者会与学生沟通，询问学生读过的印象深刻的书籍或文章，并进行了搜集，制作成了视频，在课堂导入环节呈现给学生，激发学生想写读后感的欲望。然后笔者向学生提出了如下问题：如果你们现在要写一篇读后感，你们打算将读后感分为几部分呢？每部分分别写些什么内容呢？围绕这两个问题，学生需要进行范文的默读，也需要进行思维导图的绘制，让笔者一看到思维导图，就得到了他们对于问题的答案。在绘制思维导图的过程中，学生进行了完整的规划，搭建了文章的结构框架，理清了文章脉络。

三、利用思维导图，积累写作知识

在理清了文章脉络之后，学生接下来要做的就是学习并积累写作知识，由此将其填充到文章脉络中，使之成为一篇结构完整、内容优美、言之有序的文章。写作知识包含写作素材和写作技巧，在引导学生进行学习时，小学语文教师有必要引入思维导图，促使学生将写作素材和写作技巧有逻辑地归纳在一起，便于理解记忆和灵活应用，进而促进习作水平的提升。

例如：在围绕完整结构框架进行内容的填充之前，学生首先需要展开学习，进行写作知识的积累。此时笔者会向学生提出问题：你们该以什么作为标题呢？开头该如何去写？结尾又该如何去写等，并引导学生去探讨问题的答案，从中汲取写作知识。在进行写作知识的归纳和总结时，笔者会鼓励学生绘制思维导图，在绘制过程中回忆学习的过程，有逻辑地总结知识。这样的话，在展开具体写作的过程中，学生就能做到心中有数，在需要哪些写作知识的时候，就能快速地利用思维导图，在自己的脑海中进行提取和应用，由此促进习作水平的提升。不仅如此，有了思维导图，也有利于学生之后的复习和巩固。

总而言之，在习作教学中运用思维导图的意义是及其深远的。通过利用思维导图，小学语文教师可以增强教学趣味性，使得学生激发习作兴趣，积极参与到习作教学中去；通过利用思维导图，小学语文教师可以引导学生理清文章脉络，降低学生的习作难度；通过利用思维导图，小学语文教师可以引导学生积累写作知识，促使学生创作出锦绣佳作。因而思维导图在小学习作教学中的应用，是一种创新之举，是值得教师进行尝试的。

参考文献：

[1]任纪香.思维导图在小学语文习作中的运用与研究[J].考试周刊,2020(68):49-50.

[2]赵莹莹.思维导图在小学语文习作教学中的运用[J].新课程,2020(22):142.