小学美术与信息技术学科整合教学的探讨

小学美术与信息技术学科整合教学的探讨

胡晓燕1  ,曾冬娴2

广西省梧州市藤县潭津中心校   广西省梧州市  543300

摘要：随着信息技术的飞速发展，多媒体技术的普及，也使得信息技术在小学美术教育中的应用逐渐深入。在新的多学科教学标准下，如何将信息技术学科与美术学科教学进行整合，是当前广大小学美术教师所关心的一个新问题。本文简要介绍了小学美术和信息技术课程整合的必然性，并对其在实践中的应用进行了分析和探讨。

关键词：小学美术，信息技术，学科整合

在实施素质教育的过程中，必须对传统的教学方法进行改革，利用信息技术来丰富课堂教学的内容与技巧，以促进学生的创造性思维。因此小学美术教师应该主动进行美术教学与信息技术学科的整合，并在教学实践中进行，以此来提升小学美术教学的实际成效。

1小学美术与信息技术学科整合的必要性和作用

近几年，尽管广大师生对美术教育越来越重视，但有些老师还没有形成正确的教学理念，在课堂教学中，教师仍然是主体性的。有些老师还采取了传统的灌输式和欣赏式教学方式，使学生处于被动的教学状态。这种传统的教学方式不仅影响了小学生的学习积极性，而且也严重地制约了他们的美术和绘画技能的发展。资讯科技是文字、图像、声音的综合，以动画、视频等多种媒体为一体的综合技术，将小学美术与资讯科技的融合，表现出高度的互动性和资源共享。

2小学美术与信息技术学科整合教学路径和方法

2.1运用信息技术，生动进行教学内容呈现

以往，在信息技术科目与美术教学结合之前，老师们经常使用的教学资源、教学工具无非是教材、一些简单的实物，而大多数的美术老师都是通过语言讲解、图像欣赏来进行教学，很难引起学生的兴趣。通过对小学美术和信息技术的综合运用，改进了传统的美术教育。在教学中，教师可以通过使用网络和现代化的多媒体手段，把部分教学材料装入U盘或网盘，进行课堂教学。在课堂上，老师可以利用互动的电子白板，把一些画家的背景材料、与教材内容相关的材料放大、拖拽、复制、移动、聚集，这样的话，学生们就可以在教室里学习，而他们的学习内容和想象力，则可以打破时间和空间的限制，大大的提升了他们的学习效率。教师具备良好的信息技术应用经验是课堂教学内容的活跃性体现。因此，小学美术教师要意识到自己在教学中存在的缺陷，树立终身学习观念，并对美术与信息技术的融合进行反思和总结，合理安排教学时间，在业余时间认真学习信息技术，熟练使用现代的多媒体课件，不断提升自身的应用技能和操作技能，从而保证自身专业发展的能力能够适应小学美术教育的要求。

2.2充分利用科技优势，创造轻松愉快的教学环境

小学生具有丰富的想象力和强烈的求知欲，但由于他们的智力发育不够成熟，他们又表现出好动、注意力不集中等特征，因此，对教师的教育水平提出了更高的要求。小学美术是一门知识性、趣味性和开放性的课程，对学生的个性发展和思维拓展具有重要意义。教学实践表明，良好的课堂气氛可以激发学生学习效率，积极思考，提高课堂教学的活力。教室气氛是一个不容忽视的因素。然而，传统的美术课堂讲授重理解，重分析轻欣赏，重答案轻思考，导致了美术课堂的气氛十分单调乏味，难以在一定程度上营造出有利于激发学生学习欲望的小气候。在运用信息技术进行美术教育后，教师可以根据学生的年龄、心理特征，灵活运用信息技术，创造有趣的知识环境，创造一个生动活泼的学习环境，提高教学效果。例如，在的《玩偶大本营》中，老师可以用多媒体作为媒介，挑选出孩子们最喜爱的玩具，或是根据自己的亲身经历，讲述自己对玩具的感受，使学生在轻松愉快的课堂气氛和视觉上的刺激下，领略到美术的颜色之美，并能体会到童谣音乐的韵律美与文学美。

2.3巧用信息技术来激趣

兴趣的力量是无限的，而它又是一个人积极投身于学习和工作的主要推动力。小学生的心理发育还不够成熟，但只要他们有了学习的兴趣，就会积极地投入到学习中，自觉地克服困难。反之，如果没有学习的兴趣，就不会主动去探究真理，主动学习。在新课程标准的指导下，培养学生的学习兴趣已成为广大教育工作者的普遍共识。学生的学习兴趣有很大的可塑性，在美术教育中，教师可以利用信息技术作为一种工具，把握每一个可能的机会，提高教学的灵活性、针对性和趣味性，以科学的方式调动学生的学习兴趣，促进学生的综合素质和综合素质的提高。例如，在《开心台历》的基础上，利用现代资讯科技，利用多媒体技术，将台历、欧式、中式台历等各种台历的影像资料，让同学们体会到台历的丰富与装饰作用。在互动教学平台上运用多媒体技术进行简单的绘图，直观地展现台历的制作，引导学生运用画笔、画笔、胶水等方法，用纸筒、纸板等材料做一盏台灯，让同学们在实际工作中锻炼自己的动手技能。老师也可以利用微课堂的方式来演示台历的制作，并让同学们自行组织，以「创意台历」为主题，进行台灯的设计与制造，让同学们在思考、转换的同时，体会到学习的快乐。

2.4应用信息化技术在小学

美术教学中的应用

学习风格能够反映出学生在不同的学习阶段的不同，表现出良好的行为和行为特点。有思考和冲动的、独立的、依赖的。作者认为，作为一位美术教师，必须营造积极、主动、富有创造性的学习环境。在实施了信息化教学后，学生可以根据教学内容自由选择学习方式、学习资源，实现自我学习。同时，资讯科技也为同学们提供了更多的沟通方式，同学们可以通过微信， QQ，邮件等方式进行沟通，互相交流。其次，有条件的同学可以提高自己的专业素养，参观各国美术馆，在专业网站上查询某一特定美术领域的信息，并在微博、贴吧等平台上发表作品，包括摄影、设计、相关文章等。信息技术的运用有助于学生转变学习方式，进行选择性和研究性的学习，对于实现个体化的学习具有重要的作用。

在现阶段多学科整合的教学理念下，小学美术教师应该主动进行日常教学与信息技术学科内容的融合，综合促进小学美术教学成效的有效提升与发展。

 参考文献：

[1]张豪.小学美术与信息技术学科整合教学的探索[J].新课程(小学),2017,(3).

[2]胡政丽.小学美术教学与信息技术学科整合的思考[J].中国教育技术装备,2012,(8).

[3]陈蕾.用信息技术辅助小学美术教学[J].启迪与智慧(教育),2014,(9).