浅谈改变农村中学学生中文式英语写作的策略研究

浅谈改变农村中学学生中文式英语写作的策略研究

邓秋琳

宁远县太平镇下坠中学

摘要：在农村中学中改变学生中文式英语写作策略的落实，不仅可以有效的打开学生的视野，让学生对语言产生更为深刻的认识，有效的提高学生的英语学习效率，还能够让学生以往的错误写作习惯得到有效的改进，逐步的学会正确的应用所学习的语法知识和词汇知识等进行造句，最终实现写作水平的有效提升。基于此，本文将对 改变农村中学学生中文式英语写作的策略展开研究。

关键词：农村中学；学生中文式英语写作；改变策略；研究

前言：

英语并非学生所熟悉的母语，在语言表达方式、发音等多个方面都与学生所熟悉的母语有着较大的差异性，进而导致多数学生在学习英语时都极容易受到阻碍，特别是农村中学英语语言环境构建不足和教学方法等多个方面有所欠缺的情况，学生更加容易受到自身母语的影响，出现中文式英语写作的问题，对于学生的英语学习和持续发展极为不利。由此可见，对改变农村中学学生中文式英语写作的策略进行探究是十分必要的，教师必须对此重视起来，具体策略综述如下。

1循序渐进，改变农村中学学生中文式英语写作

改变农村中学学生中文式英语写作，提高学生的英语写作能力无法在短时间内实现，教师必须对此建立起清晰的认识，以此避免“拔苗助长”的现象出现，确保学生可以在循序渐进推动下的英语课堂中逐步的实现中文式英语写作问题的改变，同时让学生的英语写作水平在这一过程中得到有效的提高，脚踏实地的完成改变农村中学学生中文式英语写作的任务，让农村初中英语教育可以获得更多的认可。另外，每一个学生的成长速度不同，对英语词汇、语法等知识的接受能力也各有不同，所以在英语课堂学习的过程中必然会有着不同的学习表现，教师应当站在客观的角度看待学生之间的差异性，并采取分层化教学的方式为每一个层次的学生提供针对性的教育服务，以此保证学生可以在自己能够接受的范围之内不断的获得挑战，攻克难点，最终与自己相比实现英语写作能力的有效提升，真正的做到避免为学生带来过大的学习压力，同时改变农村中学学生中文式英语写作的问题，呈现出一举多得的优质教育成果。

2融合一体化教学，改变农村中学学生中文式英语写作

在对农村初中英语教育的调查分析中发现，多数教师习惯于将听说读写分隔教学，其中“写”方面的教学与其他几个部分的分隔最为严重，通常会独立开展，这也就导致学生无法将“听说读”中所学习的知识与“写”相结合，极大的阻碍了学生写作能力的提升，同时让学生中文式英语写作的问题越来越严重，造成了一系列的消极后果。针对这一情况，在新时期教师需要及时的做出改变，及时的落实一体化教学方法，将“听说读写”紧密融合，通过以读促写等方式不断的给予学生优质的教育指导，为学生能够顺利的改变中文式英语写作问题，取得更为优异的学习成果保驾护航。例如：在学习到“What did you do last weekend?”一课时，教师可以先依据教材内容为学生筛选出合适的阅读素材，如《Weekend Diary》等，让学生阅读并回答以下问题，如："What did the hero do on weekends?" "What words did he use to express his feelings at the weekend?"等，使学生可以带着问题进行阅读，产生更多的思考。在一段时间后，教师需要鼓励学生回答，并让学生谈一谈自己上周末都做了些什么，使学生能够自然而然的进入到思考状态，结合文章形式进行表达。在这一过程中教师需要注意观察学生的回答情况，结合学生的表达方式提炼出常用短语，让学生对这些短语的结构和表达方式进行记忆，最后依据范文以及结合自己的实际经历进行“Weekend Diary”的写作，逐步的帮助学生解决中文式英语写作问题，促进学生写作能力的提升。

3引导学生互改，改变农村中学学生中文式英语写作

农村学校在教学设备引进、教学环境等方面都存在着一定的劣势问题，在这样的情况下农村中学教师更应当始终保持着学习的态度，紧跟时代的发展步伐积极的提高自身的思想意识和教学观念，认识到改变农村中学学生中文式英语写作的重要性，采取现代化的手段进行教学方案的设计，通过引导学生自改互改等较为新颖的方式对学生进行锻炼，吸引学生的课堂注意力，让学生在较为轻松和愉悦的心情下实现对英语写作知识的有效理解和掌握，为学生能够顺利的改掉中文式英语写作问题，实现英语写作水平的有效提升保驾护航。例如：在学习到“How do you get to school?”一课时，教师在设置“Journey to School”为写作题目后，可以先让学生用中文进行写作，然后让学生将中文翻译成英文，以此避免学生直接进行英文写作习惯性的变成中文式英语写作的现象出现。在学生的写作结束后，教师需要将学生的写作本收上来，然后打乱顺序重新发给学生， 让学生进行英语作文互改，进一步检验和锻炼学生对英语语法的熟悉程度以及应用能力，让学生可以在互改的过程中实现写作能力的进一步优化。

结束语：

综上所述，在新的时代背景下我国在国际上的地位得到了有效的提升，国际贸易领域也取得了突破性的成果，在这样的情况下语言类人才的培养自然而然的得到了社会各界的关注，所以改变农村中学学生中文式英语写作策略的落实必须得到高度的重视，从多个方面和角度着手引入更多的新型教学思想和方法，让学生在其中得到更为优质的教育服务，逐步的成长为社会所需的全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1] 张在新,吴红云,王晓露,等.我国英语写作教学中的主要问题[J].外语教学与研究.1995,(4).43-50.

[2] 陈立平,李志雪.英语写作教学：理论与实践[J].解放军外国语学院学报.1999,(1).66-69.