双减下德育在小学数学教学中的渗透

双减下德育在小学数学教学中的渗透

刘婷

哈尔滨市永胜小学校

【摘要】教育的根本是培养学生，在学校教育工作中，双减政策的落实，给学生带来了极大的改变。学生是否优秀，评判标准已经不在只有分数，更多注重的是学生德智体美劳全方面发展。在双减与新课程改革的背景下，让学生摆脱学习困扰，减轻学习压力，在学习中成长，将学生的综合素质全方位进行提高。教师要充分了解学生具体情况，有针对性的把德育教育向数学教学中渗透，培养学生多方面能力有效提高，不能只注重数学知识，要把学生的思想品德教育和数学教学相结合，培养新时代智育与德育并存优秀学生。本文就在双减下德育在小学数学中的渗透策略进行了重点阐述。

【关键词】双减背景；德育教学；数学教学；

【正文】数学作为教学的主要学科，更应该引起教师的重视，在教学中提升学生的数学思维，融入德育教学，为学生创造一个轻松学习的良好环境。数学是实践性非常强的学科，而德育教育在思想引导和方法性方面的要求比较高，所以把数学教学与德育教学相结合，是非常合理且互相包容的方式。两者结合的最终目的是为了把德育的思想和方法通过数学教学的渗透，传授给学生，让学生的思维方式、人生观和价值观都有进一步的认知和提高。教师应该多学习教育部的双减政策和新课程改革精神，通过教学经验的积累和优秀教育案例的参考，找到德育教育与数学教学之间的紧密关系，找到科学合理的教学方法，不能盲目效仿和复制，更不能心急，应该逐渐的把德育教育渗透到数学教学过程之中，利用巧妙的教学方法，把数学教学与德育教育可以完美的实现，让学生在学习过程中，道德水平和综合能力得到有效提高。

一、双减下德育教育融入小学教学中的重要性

小学阶段，正是学生的人生基础期，学生的思想观念和行为习惯都是起步阶段，人生观和价值观都处于初步成长期，在此阶段进行学生的德育教育，可以很好的为学生打下坚实的德育基础。而且，在人生的起步阶段，进行德育教学可以把不好的陋习和错误认知规避掉，如果到学生的成长后期再进行改正，是很麻烦的事情，有些认知是伴随一生的，所以拥有一个好的开端是非常有必要的。教师与学生相处的时间是最多的，如果把这些时间和精力全部用在学科学习上，学生的压力会比较大，精神和心理都得不到有效的放松，对学生成长是非常不利的。教师在教学过程中渗透德育教育，是课堂价值最大化的体现，学生也能够通过德育与教学的结合模式，得到精神上的缓解和放松。小学生的好奇心比较重，所以在学习过程中注意力容易不集中，自我控制能力差，德育教育的融入，可以给学生养成良好的行为习惯，为以后的学习和生活打下良好的基础。

二、德育教育在数学教学中渗透的策略

1、遵从德育原则，制定科学合理教学方式

在数学教学过程中，教师应该牢记立德树人的原则，保持德育为先，能力为重，引导学生善于学习的教学理念。在数学教学过程中，学生犯错误时，要善意引导和遵从德育教育的理念，利用说服教育和榜样教育的方法。在教育过程中要尊重学生，晓之以理，动之以情，帮助学生找到错误，引导学生积极进行改正，养成良好的学习习惯。不能过于严厉，增加学生压力，宽严相结合，善于沟通，引导学生从学习习惯和思维方式方面入手。榜样教育在数学教学中可以起到很好的促进作用，教师可以根据学生的表现，给予数学学习标兵和数学达人等称号，让学生得到荣誉感和自豪感，有效地提升学生的自信心，促进学生努力学习，争取进步获得称号。还可以多讲解数学家的成长和励志故事，利用榜样的示范作用，提升学生学习数学的兴趣。

2、利用德育教育，引导小学生懂得学习数学的初心

首先要让学生懂得学习数学的目的是什么，学习数学知识，不仅仅是会为了提交一份完美的试卷，得到一个满意的分数。学习数学知识是自身技能的提升，利用好数学知识可以解决生活问题，对社会的发展和科技的进步都有着至关重要的影响。要让学生意识到学习数学的最终目标，无论是历史的发展，还是如今科学的进步，都离不开数学知识的影响。新冠肺炎疫情期间，科学家利用数学知识，对统计和数据分析工作都起到了重要的作用。让学生对数学的应用能够有全新的认知，而且，与学生密切相关的生活问题，也会极大的引起学生的学习兴趣，可以很好的提升学生的注意力。

学生经过对生活案例的探索和分析，再利用数学知识去进行解决，得出结果，解决问题，在整个过程中，会对数学的作用有了更好的理解和认知。懂得学习数学，不仅仅是为了得出结果，更重要的是解决问题。中国的航天技术和高铁技术在世界上都是非常厉害的，数学老师应该把这些富有责任感和民族自豪感的话题，对学生进行沟通讲解。引导学生，学好数学不仅可以得到很厉害的本领，更能够为祖国的科学进步做出贡献，争取成为对国家和世界有用的人，成为大家心目中的典范和英雄。

例如，在人教版二年级数学下册的第五章《混合运算》学习中，第一节中，教材直接引入了学生们比较熟悉的图书馆作为开题，利用图书阅览室的人员流动，来引出加法和减法的混合运算。在第二节中，又引入了小学生喜欢的跷跷板乐园作为题目，引导学生如何计算先后顺序，和怎样列出算式，锻炼学生的逻辑思维。这些教学内容，都是德育教育的体现，数学课堂不在是晕头转向的数字和公式，而是每天都可以见到的生活实例。在数学教学中，教师可以加入德育教育的内容，给学生出一些无法解决的生活难题，最后通过数学思维将难题解决，学生对数学的奇妙就会很钦佩。从而觉得学习数学是一件非常厉害的事情，可以带来很强的力量去解决问题，从内心接受数学。不在感到学数学只会算算术，和写作业，学习数学是为了做试卷，而是为了增加本领。通过这样的方式，可以很好的把德育教育与数学教学相结合，帮助学生找到学习数学的初心。

3、利用数学教材情景，融入德育教育

德育教育与数学教学的融合，可以在教材中进行发掘，教材中有好多可以应用的角度，来进行德育教育。在数学教材中，有很多数学场景，教师可以在教学过程中引导学生的思想，进行转变，让德育教育在无形当中影响学生。可以应用数学教学当中的一些点，进行历史教育、思想教育以及行为习惯的教育。在图形方面，像“没有规矩不成方圆”来讲解圆心与圆周的关系；利用三角形的稳定原理，阐述伙伴合作的重要性，让学生懂得合作的力量。在计算法则方面，像先算乘除后算加减，来映射生活的作息规律和写作业的习惯。告诫学生在写作业时，不能乱了顺序，游戏时间占用太多，学习时间就会减少，作业完不成，就相当于算式计算错了顺序，结果肯定会有问题。

例如，在人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》学习中，第一节是小数的意义，以数的测量进行开始，对学生提出历史案例，提到小数是我国最早提出和使用的。教材中给出的案例非常适合教师进行德育教育，通过历史杰出人物的成就，来激励学生学习数学的兴趣，学生在教材中学到我国数学家刘徽与元代数学家朱世杰对小数的提出和命名，会激发学生的民族自豪感。其中第二节做一做中，题目给出的是读出古钱币的有关数据，教师可以以铜钱为切入点，对学生进行德育教育，和学生讲解铜钱时代的历史和由来，插入历史文化，让学生了解历史。对学生的人生观、世界观和价值观都有了进一步的提升。通过这样不同的案例积累，德育教育的渗透会越来越多，从无形当中影响学生的道德思想和行为习惯。

【结束语】德育教育在数学教学中的渗透，需要教师善于发现和总结，找出合适的切入点，将德育教育完美的与数学教学进行融合。无论是在课上教学还是课后的作业布置，都应该以育德树人为核心，利用科学合理的教学方法，给学生营造良好的学习环境。从传统的应试教育的思想里走出来，充分调动学生的学习动力，德育教育作为辅助，培养学生自尊自爱，讲诚信，懂感恩的优秀道德品质。德育教育与数学教学相辅相成，共同创建和谐课堂。

【参考文献】[1]孙砚.浅谈德育在小学数学教学中的渗透路径[J].当代家庭教育,2021(36):151-152.

[2]陈秀莲.在小学数学教学中渗透德育的策略[J].吉林教育,2021(34):54-55.