浅谈小学德育中的问题与对策

浅谈小学德育中的问题与对策

李丽红

福建省南安市柳城小学

摘要：众所周知，德育是学校工作的灵魂。德育教育包含多方面的内容，包括对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育和文明行为教育等，本文将结合自己的教学实践就培养学生集体荣誉感；培养学生合作精神；让学生学会理解、尊重；让学生学会感恩；培养学生阳光心态等方面谈谈自己的几点做法。

关键词：德育；学生；集体

 小学德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。对学生进行德育教育对于他们以后的健康发展和成材有着非常重要的意义。我们每一个教育工作者要以“燕子衔泥，点滴成巢”的精神把工作做细，做实，做强。

一、明确班级奋斗目标，培养学生集体荣誉感

本学期来，我们班连续获得了流动红旗。当期末学校领导者正式宣布文明班级获得者的时候，孩子们在那一瞬间欢呼雀跃，脸上的笑容格外灿烂。是的，这些成绩都是孩子们付出努力的成果。可又有谁想到，刚开学时，这些孩子们无组织，无纪律。教室环境脏乱差，晨读时间，午休时间乱成一锅粥，值日老师看了直摇头……

如何解决好这个问题呢？我想老师要从小在他们心目中灌输“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，从小有班级荣誉感。我们是四年一班，我先给他们一个非常牛的口号“二一二一，力争第一，团结奋进，勇创佳绩”以此来激励他们向前。我告诉他们，只有每个同学都做好自己应该做的事情，才能在各项评比中获胜。在老师的再三强调下，在值日班长的带领下，孩子的目标意识更强了，值日生打扫更积极了，阅读时间孩子们都能静下心来认认真真地看书。因为他们都不想丢脸，他们已经懂得了个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现。当孩子们第一次获得流动红旗的时候，我在教室里大肆表扬，激励全班学生向着更高的目标奋进。这样一来，每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的。通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

二、设计团队互动学习方式，培养学生合作精神

我校团队互动学习方式如火如荼地开展着，如何在德育中创设团队互动方式来培养学生的合作精神呢？我在班级活动课中让学生独立设计班级标志，很多孩子都束手无策，一脸茫然，不知从何下手。于是我让孩子们4人为一个小组，共同设计方案。有的搜集资料，有的畅谈设想，有的动笔作画，有的涂颜色……当孩子们一个个都胸有成竹的时候，请孩子们到台上来展示。孩子们争先恐后，畅所欲言，大胆提问，互想补充，敢于质疑。在孩子们的交流汇报中思维得到碰撞，一个个生动的班徽应运而生。最终经过一番投票，选出最佳的班徽，让我们的班级文化更有特色，更富魅力。

通过这次活动，我让学生总结此次活动开展的成功关键因素是他们之间的合作精神，尽管在合作中还会遇到很多摩擦。当意见矛盾时，孩子们开始初步学会如何去化解调整，达到目标的一致性。当然合作精神的培养并不是通过一两次的活动就可以达成的，借助我校建校20周年运动会中，孩子们在接力赛、集体表演、篮球接力活动中，孩子们一次又一次地品尝到了合作的重要性，品尝到了合作的胜利果实，从而团队精神更加强烈了。

三、引导学生换位思考，让学生学会理解、尊重

“老师，我们班的某某同学又和人打架了。”经过了解，原来是他们两个在玩的时候小东想停，但是小明不肯继续追打，结果两个人面红耳赤地争吵起来，接着就大打出手了。这件事情怎么解决呢？我问小东：“当你一拳打下去的时候，你有没有想过对方的感受？”他低下头，难为情地说：“对方很冲动，很愤怒。”我想你能当时的时候有没有其他办法能解决这个问题？不伤和气，能让大家一起开心玩起来的办法。小东想了想说其实我们之间互相理解，互相沟通没有什么事情大不了的。于是小东郑重地向小明道歉。我也以此为契机，教育孩子们在日常生活中如果遇到矛盾的时候，请换位思考，想想我们还有其他解决的办法吗？你能了解到对方的感受吗？只有换位思考，才能学会真正理解和尊重别人，我们的班级才会和谐向上。

四、组织体验活动，让学生学会感恩

中央电视台公益广告给妈妈洗脚，曾经感动了很多人。现在的孩子生活在富足的家庭里，饭来张口，衣来伸手，不知道感恩。如何设计一些体验性的活动，让孩子们明白父母的辛苦付出呢?

课堂是我们教师对学生进行德育教育的主战场。我设计以下小测验，难度从低到高：

1、父母的年龄及生日是哪一天？

2、父母的身高和体重是多少？

3、父母最爱吃的一道菜是什么？

4、父母穿多大码的鞋子？

5、父母最爱说的口头禅是什么？

6、父母最大的心愿是什么？

当很多孩子对着这些问题面面相觑，哑口无言的时候，我及时把握时机，水到渠成地引导孩子们体验到父母为我们付出很多心血，而我们为父母考虑的少之又少。俗话说：“滴水之恩，当以涌泉相报”，父母为我们付出这么多，我们又该如何回报呢？有的孩子就说了，我们要好好学习，以优异成绩来回报父母；有的说我们平时要多帮父母做家务活，减轻父母的负担……最后我让孩子们回去为父母做一件事情。有的给妈妈做贺卡，有的帮妈妈洗脚……通过一次次体验性的活动，孩子们逐步学会感恩，并逐步内化到自己的行动中。

五、坚持正面教育，培养学生阳光心态

“人非圣贤，孰能无过？”每一个孩子的成长路上总会遇到犯错的时候，我们经常说的批评教育，其实很多时候都是只有批评没有教育，因而孩子们总是一而再再而三地犯错。如何教育孩子呢？只是严厉地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次犯错的时候就犹如惊弓之鸟，不敢跟老师进行交流甚至藏着掖着。美国教育家简·尼尔森在她十分畅销的《正面管教》这本书中提到，正面管教是以相互尊重与合作为基础，把温柔与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上培养孩子健康的人格和心态。当孩子们犯了错误的时候，不再一味地批评指责，而要温柔与坚定地教给孩子把犯错误看作是学习的大好时机，让孩子学习我从错误中学到什么。

因此，当孩子犯错时，我循循善诱地启发他们，以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育，并让孩子认认真真地填好如下表格：

长此以往，当孩子们犯错误的时候，他们就不再是面临着过多的指责，而是吃一堑，长一智，从错误中学习，努力成为一个个健康开朗的阳光小孩。

最后，我们每一位教育工作者要与时俱进，精心策划，注重德育教育的方式方法，精心呵护每一位孩子，使之从小养成良好的品格。

参考文献：

[1]（美）简·尼尔森.《正面管教》（修订版）[M].北京：北京联合出版公司，2016

[2] 米文娟.感恩教育视角下的小学德育实施策略[J].学苑教育.2022(22)：14-16

[3] 徐媛媛.小学班级文化建设在德育中的作用分析[J].教育界.2022(14)：95-97.