探究小学语文实施渗透式心理教育的策略

探究小学语文实施渗透式心理教育的策略

谭贵俭

山东省菏泽市东明县第二实验小学 274500

摘要：在小学阶段开展心理教育可以让学生在未来发展的过程中提升思想素质，注重自身的言行举止，帮助学生建立正确的人生观念和价值观念。心理教育内容在小学语文中进行渗透相比在其他学科中进行渗透的途径较多，因为小学语文教学内容中包含许多教育故事，更容易让学生在了解故事内容的过程中挖掘心理教育内容的内涵。所以，小学语文教师可以依据学科特点对心理教育内容加强渗透，让课堂教学满足新课标的新要求，这样既可以提高学生语文学习成绩，还可以帮助学生健康成长。

关键词：小学语文；实施；渗透式；心理教育

引言：小学阶段是学生成长的重要阶段，在该阶段中：学生思想尚未成熟，很容易在发展中遇到烦恼和困难，小学语文教师若在该阶段对心理教育内容进行适当的输出，可以引导小学生纠正错误思想，解决学生在发展中遇到的烦恼，帮助学生朝着正确的方向成长。另外，许多小学语文教师受传统教学理念的影响并不会在新时代社会背景中注重心理教育内容的渗透，只是让学生对枯燥的语文知识理论进行学习，若想使心理教育效果得到提高，还需要对语文教师传统教学理念进行转变，这样才能使心理健康教学实践得到有效实施，把握学生身心发展的重要时期。

1.在小学语文教学中渗透心理教育的意义

目前，我国教育行业十分注重培养学生的综合素质，所以，小学语文教师的教学目标不能仅仅是提高学生学习成绩，还需要以学生为教学主体，围绕学生将教学内容进行适当的调整，将心理健康教育内容切实融入，这样才能达到教学目标，构建小学语文教学高效课堂。另外，虽然在新课程改革背景下，许多小学语文教师开始转变传统教学理念，但是依然有部分教师在教学中使用传统教学理念，而传统的教学模式偏离新课程的新标准，不仅无法将正确的教学内容进行顺利输出，而且还会影响学生与教师之间的和谐关系，致使心理健康教育效果得不到提高。所以，小学校园还需要依据时代发展的趋势以及新课程的新要求对教师在教学过程中的教学水平加强培训，这样才能让教师在实际教学中转变传统教学理念，更新教学方法，便于加强渗透心理教育内容，增强语文内容在课堂中输出的意义和价值，帮助学生对思想品质进行提高，对道德素养进行增强，也可以让学生在和谐融洽的教学环境中健康成长，满足新课程改革背景下的教学标准。

2.小学语文教师实施渗透式心理教育的策略

2.1在轻松快乐的学习环境中渗透心理教育内容

若想使心理教育内容在小学语文课堂教学中提高渗透力，那么小学语文教师首先要对教学环境进行改善。因为受传统教学理念的影响，教师在日常教学中并不会融入趣味性的教学元素，导致课堂环境比较沉闷，学生在沉闷枯燥的教学环境中不敢发言，不敢表述自己的学习想法，所以并不能加强学生与教师之间的交流，也不能让学生在轻松快乐的学习环境中提高学习效果。所以，教师在现代社会背景中转变教学理念后，可以在课堂中融入更多趣味性的元素，吸引学生的注意力，这样不仅可以激发学生学习的积极性，而且还能在有趣的课堂环境中增强学生与教师之间的交流，让学生在课堂中勇于发言，勇于表述自己的学习想法，帮助学生增强学习的自信心。在该环境下，学生可以得到教师的表扬与鼓励，既可以缓解学生在学习中存在的紧张、焦虑情绪，还可以帮助学生调整学习的心态，扫除语文学习过程中存在的心理障碍，达到渗透心理教育内容的目的，增强心理教育效果。

2.2将心理教育内容与学科教育内容相互融合

小学语文教学中包含许多经典的教育故事，教师可以将这些故事内容与心理健康教育内容相互融合，这样便可以提升学生对心理健康教育内容的理解程度，可以在阅读故事和理解故事的过程中进行思考，加强探索，便于帮助学生接受知识，增强心理素质。例如，以小学语文教学中《孟母三迁》的故事为例，故事中的主要内容为“小孟子第一次在市集旁便学会与商人和买家讨价还价，因此孟母进行二迁。但是小孟子第二次在墓地旁和人玩祭祀的游戏，所以孟母进行三迁。而第三次迁移后，小孟子便会与其他读书学者学习摇头晃脑的读书，受成长环境的影响，后来便成为了远近闻名的儒者”。因此，本篇故事表述的含义便是环境会影响人，良好的人文环境对学生的成长非常重要，可以帮助学生朝着正确的方向前进。小学语文教师对该篇故事讲解后，可以让学生领会其中的含义，启发学生的学习思维，把语文教师看作为孟母，看作对自身影响重大的启蒙者，这样便可以在教师的正确引领下提升语文学习成绩，还可以在教师的正确引领一下树立正确的人生观和价值观，在学习和发展的道路上健康前行。另外，教师也可以在教学内容输出的过程中了解环境对学生成长的影响，因此可以根据实际情况对教学环境进行适当的调整，调整成适合学生学习和成长的环境，正确渗透心理教育，让学生在健康的环境中正确模仿，并对心理教育内容加强吸收，达到构建高效教学课堂的目的。

2.3教师要在日常生活中树立良好的榜样

小学生在日常生活中的跟风能力很强，由于教师是教学过程中的主要引导者，因此，小学生会向教师学习言谈举止以及生活中的各项行为，所以，教师要在日常生活中以身作则，将自身形象进行良好的建立，这样才能在日常生活中树立良好的榜样，以自身优良的品质引导学生朝着正确的方向前进，以该方法对心理健康在于内容进行传输，达到心理健康教育目标。

结语：在小学阶段正确开展心理健康教育是非常重要的，小学语文教师需要对心理健康教育加强注重，将心理教育内容渗透策略进行合理的制定，这样才能帮助学生建设正确的心理环境，除了能够让学生在该环境中健康成长，还能帮助学生在该环境中学习到更多的语文知识，提高小学语文核心素养，让小学语文教师的教学工作顺利完成。当然，教师对心理健康教育内容渗透时，也需要注重学生的学习状况，确保渗透方式更加合理，这样才能让学生在语文课堂中对心理健康教育内容加强吸收，也可以帮助学生在语文课堂中快乐学习。

参考文献：

[1]肖淼禄.心理健康教育在小学班主任管理工作的渗透措施探讨[J].中华少年,2017.

[2]李春艳.小学班主任实施渗透心理健康教育的思考[J].教书育人（教师新概念）,2017.

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[4]鲁永滨.谈小学班主任如何实施渗透式心理健康教育[J].才智，2019（4）：80－81.