创设故事情境 开展课程思政

创设故事情境 开展课程思政

王敏

（荆州职业技术学院  湖北 荆州 434020）

摘要：课程思政将各类课程教学形式的广度与内容的深度进行了提升，真正体现了课程“立德树人”的教育理念。作为一门地方文化教本课程《荆州古城文化概览》如何实施思政呢？讲好古城故事，是文化与思政同向同行、协同育人行之有效方法之一。

关键词：故事情境 课程思政 古城文化

课程思政很重要，它关系到中国特色社会主义事业的发展与中华民族伟大复兴之梦。当前高职院校许多课程教学时，出现了思政的形式过于单一，内容过于说教，思政与课程油水分离等问题。如何让思政融入课程教学中、潜移默化地对学生开展思想品德教育呢？本课题小组通过对我校开设的地方文化教本课程《荆州古城文化概论》近一年的研讨—讲解—研讨—再讲解，总结出了一套基于本课程，以故事为导向，让情境教学法成为课程思政先锋的做法，有效地将优秀的传统文化融入到学生的思想政治教育之中，既传播了文化，又丰富了学生的思想内涵，同时提高了学生的人格修养。

一、讲好荆州与楚国故事：矢志不渝，做一个有理想、爱国情怀的人。荆州地处湖北省中南部，素有文化之邦、漁米之乡的美誉，是楚文化的发源地。春秋战国时期，楚国在此建都长达400余年，历20余代楚王，留下了影响深远、堪与古希腊文明相媲美的丰厚历史文化遗存。其中的许多历史故事是中华文明发展的重要精神财富，也是今天社会主义道德建设的源头活水。楚国流传下来的许多历史故事包含大量的思想信息，这一讲中要选择重点，把握中心，其中有理想、爱国是楚文化的一条主脉。楚人祖先，“筚路蓝缕，以启山林”，在江汉一带艰苦奋斗；楚人汴和，不惜断腿残废，矢志不渝地荆山献璧；楚庄王“三年不鸣，一鸣惊人”的谋略与智慧，以及问鼎中原的理想与气概；楚国人屈原三次遭诽谤流放，仍行吟泽畔不忘祖国，最后是沉于汩罗江以明爱国之志。这些家喻户晓的故事告诉我们做人要有理想，要持之以恒，要热爱自己的祖国，热爱自己的家乡。尽管我们所处的时代与这些故事所处的时代相比发生了翻天覆地的变化，但做人要有崇高的理想信念没变，热爱自己的家乡与祖国的情怀没变。通过些故事的提炼，将更加激发学生学习的热情，引导学生做一个有抱负、有理想、热爱自己祖国的有为青年。

二、讲好荆州与三国故事：善于把握事物的关键，做一个有仁义礼智信的劳动者。荆州是三国文化的中心。120回《三国演义》就有72回写到了荆州，提到过荆州。“刘备借荆州”、“关公守荆州”“赤壁之战”等脍炙人口的故事就发生在这里。“得荆州者，得天下”，从刘备借荆州、孙权讨荆州、关公失荆州的故事中告诉学生，荆州的地理位置的重要，做事要善于把握事物的关键，抓住事物的本质。关公与荆州结下了不解之缘，从公关夜读《春秋》、刮骨疗毒、义释曹操、单刀赴会等家喻户晓的故事中，告诉学生要做一个有仁义、懂礼貌、讲诚信、有道德修养的人。道德是以善恶为评价方式，在故事的讲解中，要引导学生对历史人物和事件进行正确的评价，让学生自觉地明德惟馨、崇德修身。

三、讲好荆楚名胜故事：雄伟庄严，传承与创新中华民族中的文化血脉。“东望武昌云历历，西连巫峡路悠悠”，荆州古城铁壁铜关矗立在荆楚大地。青砖条石、復庙重檐，巍峨壮观的城门楼，千载悠悠的古城墙，矫若游龙的八岭山，翰墨飘香的文庙等。这些宏伟壮观的名胜景致，有的廊腰缦回,檐牙高啄；有的琉璃屋檐，黄绿相间，色调淡雅蕴；有的意蕴生动，富有故事性，无不体现了古代荆楚人民的传统文化内涵和精湛工艺。观看、讲解、学习中教导学生领悟古人爱岗敬业、精益有精、勇于创新的精神。爱岗敬业不仅仅是一个人思政品德的体现，更多的时候要这种职业精神体现在今后的岗位工作安全之中；精益有精，是做事严以律己，工作不能含糊，严密的工作思路，都会对工作带来巨大的影响；勇于创新，与时俱进、追求卓越是在新时代工匠精神的灵魂。

四、讲好荆楚民俗故事：精诚团结，弘扬民族主义精神，传承中华民族中的民俗文化。荆楚民俗丰富，有龙凤呈祥的图腾，有巫道古风的剪纸，有看热闹非凡的赛龙舟、闹年关，更有热情奔放的马山民歌，还有色香味全的美食等，这些最传统、最朴素的文化是中华传统文化的组成部分，是几千年来荆楚人民在长期的生产和生活历史中所创造、传承和享用的民俗集合体，具有很强的地域性与长期性特点。在这些民俗故事讲解与选择中，把握好以弘扬民族精神为宗旨，宣传民族文化为目标。如荆楚图腾——荆凤故事，讲的是楚人生活艰苦，“筚路蓝缕、以启山林“，在不断迁徙中最后形成崇凤。凤是神鸟能展翅飞翔，是楚人精神追求的体现。凤图腾故事体现了爱国、爱家的情结，高洁行芳的品德，鸣则惊人、飞则冲天的奋发图强、求变创新和矢志不渝、涅槃再生精神。讲解中将凤凰的精神、楚人的道德内容与当今社会主义道德融为一体，引导学生思考如何来看待与保护传承中华民族中的民俗文化，借此融入思政内容，使学生在故事中深入领会其文化内涵，同时也为民俗文化的传承与创新进行思索，并宣传荆楚文化精神。

五、讲好荆楚名人故事：人杰地灵，传承与创新中华民族的文化血脉。荆楚名人辈出，先秦楚国的楚庄王、孙叔敖、老子、屈原、宋玉，三国时期的刘关张，南北朝的画家宗炳，唐朝一门三相的三岑、茶圣陆羽，明朝宰相之杰张居正等，都是古代从荆州登上中国历史舞台而名垂千古的乡土名人，是实施思政重要的史料。将这些乡土名人的故事与思想教育有机结合起来，利用当前学生熟悉的生活场景，结合当下的文化背景，唤醒学生对家乡、对荆楚崇敬和热爱之情。如张居正在明朝颓败之际破除阻挠，临危制变，实施改革，不正是荆楚人沐浴着3000年的楚文化光辉，独享着敢为人先的楚先民精神的体现吗？如今，站在新的起点上，作为当代大学生，应以什么样的心境来面对社会？从而引导学生正确认识社会，深刻领会蕴含在乡土名人事迹和故事中的民族精神和时代精神，从而提高公共课课程思政的实效。

六、讲好荆楚红色故事：薪火相传，为社会主义培养合格建设者和可靠接班人。荆州的洪湖与监利两县是湘鄂西革命根据地中心，湘鄂西革命根据地亦称湘鄂西苏区，是第一次国内革命战争失败后，由贺龙、周逸群等为代表的湘鄂西党组织进行英勇卓绝斗争而建立起来的最大的三大红色根据地之一。贺龙、周逸群、段德昌、关向应，这叱咤风云的人物；彭国才、段玉林、崔琪、张孝贵，这荆楚大地哺养的儿女——无论走到了革命胜利，还是血染江湖，英名与荆楚相联，丰碑永矗。这里有赤溪大捷、进军洪湖、余家埠战斗、新沟击败“范哈儿“、洪湖西线阻击战、段德昌遇害金果坪等可歌可泣、鲜活的红色故事，故事的背后无不展现出老一辈无产阶级革命家牢不可摧的信仰，坚韧伟大的担当，磅礴崇高的气节，以及深沉炽热的家国情怀。讲好这些红色的故事，让学生在红色的基因中汲取营养，获得茁壮成长的力量。

讲故事策略是在导入课题后以几个具有相近思政主题的故事为本策略的主要内容，让学生了解在荆州发生的一些楚国故事，感悟故事情节的精彩与惊心。分析策略，是故事讲完后的提问思考，让学生从故事中跳出来，领悟故事中得到的感悟。

参考文献：

[1]肖作武.荆州古城文化概览[M].华中师范大学出版社，2017

[2]张博.将思政教育融入中国古代文学课程中的七条脉络[J].品味精典.2019（08）

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