常态化疫情防控背景下小学体育教学现状分析

常态化疫情防控背景下小学体育教学现状分析

李冰

253600  德州市乐陵市城西小学

摘要：现如今，我国经济在快速发展，而疫情防控是关键阶段，优化小学体育教学策略势在必行，实际教学中，教师应对教学理念、方法和内容进行全面升级和优化。基于国家教育部门要求，在保证小学生生命健康安全的基础上保证教育工作有条不紊地推进，这需要小学体育教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助科学的教学策略，让学生在家依然可以接触更全面的学习内容，获得很好的学习环境。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

关键词：常态化疫情防控背景下；小学体育；教学现状

引言

在新冠疫情防控背景下，把学生安全与健康放在首位，从学生体质、免疫力、心理健康等层面出发，切实做好学校体育工作，对培养学生良好的生活习惯，充分发挥体育在抗击疫情中的作用具有重要意义。为此本文通过对常态化疫情防控背景下小学线上与线下体育教学的现实开展情况进行调查，对存在问题进行揭示和分析，提出解决对策，为促进常态化疫情防控背景下小学体育教学的健康有序发展提供参考。

1体育教学现状

1.1教学差异化不足

由于学生身体素质与技术能力方面有着明显的差异性，因此如果教师采取统一的教学方法势必会影响学生的身心发展，甚至还会降低学生的学习兴趣。在疫情期间教师虽然不能直接观察学生的个性差异情况，但是却可以通过与家长、学生沟通的方式掌握学生的个性特点，采取差异化教学方法。在研究中发现，一些教师自身教学经验不足，虽然已经认识到了差异化教学的重要性，但是在实际中却存在形式化现象，造成教学效果并不理想。

1.2课程新颖性不足

在教学改革背景下，虽然已经明确提出了新型教学思想与方法，但是在实际中依然存在沿用传统教学模式的现象，教师只是向学生大量展示体育内容，学生进行模仿与练习。在这种教学模式下，学生很容易对体育产生厌倦感，加之缺少教师的现场约束与管教，学生往往不会主动进行体育锻炼，最终影响到学生的身心健康发展。

1.3终身体育理念并未落实

终身体育教学理念就是让学生一生能够主动参与体育锻炼，保持锻炼积极性。但是对于学生来讲，在家庭中难以进行系统化的体育训练，难以实现技能与素质训练目标，影响学生锻炼的积极性。教师也难以提供专业、系统的指导，造成学生出现运动性损伤的情况，最终影响终身体育的落实。

2常态化疫情防控下小学体育教学的对策分析

2.1学校层面

（1）创造软件、硬件条件，鼓励体育教师积极适应线上教学体育教学是我国义务教育阶段的重要组成部分，开展体育教学的初衷体现在两个方面：其一，教授学生基本的体育理论；其二，提高学生的身体素质。随着时代的进步，信息技术的快速发展，面对教师队伍暴露出来的问题，各小学应该积极通过各种途径加强软件、硬件设施建设，提高体育教师的利用现代网络技术进行教学的机会。比如在操场、体育馆等安放播放设备，体育教师在上课的过程中可以根据教学需要随时进行操作。各级教育部门、体育主管部门、学校增加体育教师利用信息化技术进行教学的比赛，以赛促练，以赛促建，以赛促改，让信息技术教学逐渐融入常态化的体育教学里面。(2)对教师进行培训，提升教师信息化素养，促进体育教学与信息化技术融合新冠疫情给体育教师的教学带来新挑战，也带来新机遇。积极挖掘教学过程中的规律，利用现代信息技术，将传统体育教学法与现代教育技术充分融合是后疫情时代体育教师应该思考的问题。当然，新的教学模式会对体育教师的要求更高，就需要教师通过不断学习，掌握先进的教育技术，抓住新时代体育教学方法的脉搏。这就需要各级教育部门多主办信息技术教学的培训，鼓励教师分层、分批参加培训学习。各学校也可以发挥青年教师对中老教师的传、帮、带作用。青年教师成长在互联网高速发展的时代，互联网是他们日常交流沟通的主要工具，对他们来说开展线上教学相对容易。(3)加强疫情防控后勤管理，确保学校体育场地、设施设备及时消毒。常态化疫情防控时期，思想不能麻痹大意。后勤管理必须严格管控，对体育场地、设施设备进行及时消毒。

2.2选择不同的体育教师进行线上化教学

教师可以根据学校情况、学生家庭地区选择不同的体育教师进行交替式的教学，其中有三种情况。第一，对处于不同地区的学生安排优秀的体育教师进行集体线上授课，让学生在统一的时间内进行学习；第二，每个学校根据自身的办学条件、师资力量。对不同年级的学生安排不同的体育教师进行线上教学；第三，学校根据自己的教学时间，体育教室可以和其他学科教师商量时间进行线上教学。这三种方式各有优缺点，教师在选择时要综合安排，对于第一种，具体形式是要增强学生和教师的互动性，及时对教师的教学过程进行反馈。第二种，教师要减少不同年级学生对自己教师的比较和评价，将重心放到学习上、教师讲授的动作上，严禁出现思想跑路现象。对于第三种，可以让学生更好地了解教师、了解体育，及时发现学生的兴趣点和弱点，和教师进行面对面的直接互动，让学生将全部的注意力可以更好地放在课堂上。

2.3从趣味着手，激活线上教学氛围

疫情蔓延、不断升温的情境下，多数家长和小学生，没有养成良好的作息时间，“停课不停学”的效果不尽人意，尤其是体育线上教学，由于小学生的种种原因，缺乏自主锻炼的习惯。这就要求体育线上教学，应融入趣味性、竞技性、愉悦性，激活体育线上教学氛围，提高学生的自主锻炼意识，让学生疫情下不停体育锻炼，体育锻炼形成习惯。如，为激发学生居家自主锻炼的意识，笔者在疫情期间，举办各种线上体育活动的小比赛，给成绩优异的学生以奖励。如笔者在群里发布消息：为了激发学生锻炼的主动性，特举办线上跳绳比赛活动。活动方式为学生自主跳绳，时间长为1分钟，家长录制视频，发送到班级群。比一比，哪位同学在1分钟之内跳得最多。竞赛活动的开展，促学生积极参与，诱发他们的竞争意识，形成自主锻炼的氛围。此外，由于小学生缺乏自主锻炼意识，而疫情下居家的体育锻炼，需要家长的配合和参与。为此，笔者也经常性组织“亲子”活动以及“大手拉小手”室内活动，让家长承担起监督孩子锻炼的角色，并与孩子们一起积极参与体育项目的练习，增强疫情期间的体育教学的实效性，也让体育线上教学更科学更合理。为了激发家长和学生体育锻炼的主动性，笔者将搜集到的家长、学生提出的问题，给以归纳和整理，分门别类给以回答，制作为微视频，发送到班级群，与大家分享和交流，并将家长录制的亲子活动的视频，进行剪辑和编辑，加上教师的评价等制作为微课、微视频，推动到线上教学的平台，让家长和学校结合微课，开展辅助教学，增强学生体质。

结语

优化“学校－家庭”联动发展机制。大力发展家庭体育，加强家庭与学校之间的连接，通过体育运动会、体育节日等活动，促进家长与学生之间的沟通与交流。加强学校、学生以及家长三位一体，家校协同营造良好体育学习环境。强化学生安全教育，教师备课时充分考虑安全防控防疫，注重强化对学生进行防疫知识和生命安全教育。体育教学中反复强调学生遵守防控要求下的上课规范，让学生在思想上高度重视，不麻痹大意，确保自己和他人的安全防控。

参考文献

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