小学语文“作文先导式”教学模式探索

小学语文“作文先导式”教学模式探索

黄莉娟

广西贺州市平桂区沙田镇双龙小学 542899

摘要：作为一门语言类的学科，语文的学习难度并没有我们想象这能给的那么简单，特别是在经历了新课改之后，语文的教学、学习方式已经出现了明显的变化，而这其中“作文先导式”的教学模式就是一项重要的整改措施。而这样举措，不仅需要我们的教师对学生的学习情况要有所了解，还要对学生的自身性格、学习习惯、思维模式等各项因素有所掌握，才能不断完善教育教学方式，进而提升学生的学习能力。

关键词：小学语文、作文、教学

引言

小学是学生学习语言组织能力的基础阶段，而在这一阶段，我们不难发现，学生的口语能力其实是还有待提高的，所以，如果在这时候就要他们将语言组织成文字并书写下来，其实是有一定的困难的。因此，如何将口语的语言转变为书面语言就成为了现阶段我们的小学语文教师面临的一大难题，也正因此，“作文先导式”的引入，不仅可以有效完善学生在口语表达方面的能力，也能有效提高学生的写作能力，进而给现阶段小学语文的教育教学带来新的动力。

一、关于“作文先导式”教学

所谓的“作文先导式”教学，就是以语文的作文为教学活动的出发点，旨在对学生的表达、交流为实际的课程方向，来培养学生写作兴趣的课程，总体来说这是一种全的教学模式，而在这一模式中，可以说完全打破了在传统语文写作教学中的固有套路，通过为学生创建相应的学习情境，来激发学生的自主学习意识，引导学生与学生、学生与教师之间的积极交流，从而增强他们在阅读、写作以及交流等方面的能力，提升学生的学科综合素养。

从特点上来讲，“作文先导式”教学模式是将语言的表达作为中心，在培养学生作文能力的同时，还要将学生“说”的能力变成一种必备能力。从表征来看，这种教育模式可以增加学生写作兴趣，有效降低作文的写作难度，进而激发学生的写作灵感。

“作文先导式”的教学模式不仅对学生的学习方式进行了改变，对教师来说，也转变了传统式的教学方式。在“作文先导式”的教学模式中，教师更多的是将写作的内容与学生日常生活的事物结合起来，加强学生的作文与生活之间的结合，从而提高语文作文教学的质量和效率，增强学生在实际生活中群体的交流与沟通能力。

二、“作文先导式”教学模式的基本形式

1、加强沟通与交流的教学

在“作文先导式”的教学模式中，沟通与交流是重中之重，而在这一定中，主要包含以下几点：

（1）创造必要的语文学习环境；

（2）多形式、多角度激发学生学习积极性；

（3）以引导、交流的形式对学生的写作内容进行指导；

除了以上几点之外，我们的教职人员还需要根据学生的实际情况来对教学形式进行相应的调整，以便能够更好的匹配学生的实际学习情况与需求，锻炼学生的能力。

2、扩展阅读量的教学

在“作文先导式”的教学模式中，扩展学生阅读量教学模式的内容主要包括以下几点：

（1）给学生搭建语文作文的阅读平台；

（2）引导学生以写作为目的，有计划地阅读文章；

（3）教师指导和评价学生的作文；

小学阶段的学生，已经初步具备了简单的阅读和写作能力，所以我们在实际的教学过程中，可以充分利用扩展阅读量的方式，来调动学生的学习兴趣，增强学生的表达能力和分析能力，最终达到提高学生的综合写作水平的目的。

三、作文先导式教学模式优势

1、培养自主能力

作文先导教学模式中，学生是教学活动的第一中心，因此教师要充分结合与学生相关的个人因素，依据每个学生的不同性格、爱好、生长环境来进行个性化教育。常言道：兴趣是最好的老师，因此我们要将兴趣的培养作为关键工作来进行。

小学阶段是规范和培养学生最好的阶段，同时也是学生对众多事物保持着最纯真好奇心的阶段，所以我们要利用这一特殊时期，对学生自主探索、分析问题的活动进行有效的鼓励和耐心讲解，同时要激励学生勇于探索，挖掘自身的能力。

2、实现多元教育

一般来说，人的认知活动会受到周边环境中众多因素的影响，所以人们对事物进行了解的时候都是将与之相关的元素整合之后才开始的，最明显的例子就是，语文教师就可以利用“作文先导”的教学模式来对关于教育相关的元素进行一定的材料整合，然后在实际的教学活动中融入不同的元素，从而让学生对语文写作产生一定的兴趣。当学生有了学习的兴趣之后，才会有更主动的学习动力，也只有这样，才能让学生在完成写作的同时，培养自身的阅读、学习等方面的能力。

四、“作文先导式”教学的方法

除了我们对于“作文先导式”的优势理解以外，作为教职人员，我们更多的是要对理念、工作的深入，在加强对“作文先导式”教学理念的认知程度的基础上，我们认为要做到以下几点，才能将教学模式能够发挥到极致，如：

1、加强师生沟通

在语文课程的教学中，积极有效的师生交流、沟通，可以增强教师与学生的联系。对于较简单的语文知识，教师可以让学生来进行分析、说明，这样可以带动学生的学习积极性，同时还能增强学生对课程内容的理解程度，在课后，教师还可以给学生布置作业，让学生谈谈对于语文课堂的感受和对讲课内容的理解，使得教师充分地关注和了解到学生的整体语文学习程度。

2、走出课堂，增加室外活动

小学阶段的课程没有特别紧张，这样教师就有充足的时间来进行学生学习的管理。在有条件的情况下可以根据学生的兴趣、特点，组织学生进行一定的室外活动，带领他们教室，接触世界，丰富学生的眼界，增长学生的见识，从而锻炼学生的观察能力和总结能力，同时，这种走出去的方式还可以为学生的写作提供充足的素材，增强写作内容的真实性，提升作文的写作深度，提高学生的写作综合能力。

五、结语

总而言之，在现阶段的小学语文教学中，传统教学模式已逐渐别“作文先导式”的教学模式所取代。因为新理念的加入，也可以让教师能充分地考虑到学生，角色互换，与学生换位思考，认真、细心地观察学生，真正了解到学生的写作情况和写作的能力，及时地发现学生在语文写作中存在的问题并积极的引导学生解决问题。在课堂外的教学中，扩展学生的眼界，积累写作素材，增强小学生写作的能力和水平，促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]李芙蓉. 小学语文"作文先导式"教学模式探索[J].  2021.

[2]胡旭青. 小学语文“作文先导式”教学模式探索[J]. 新课程：小学, 2014(6):1.

[3]刘秀侠. 小学语文作文先导式教学模式探索[J]. 软件：教育现代化（电子版）, 2012, 2(6):1.