初中数学教学翻转课堂的有效落实

初中数学教学翻转课堂的有效落实

徐宾宾

安徽省阜阳市太和县三塔镇八里姜学校 236600

摘要：初中数学老师率先提出相关问题是初中数学翻转课堂教学的基本过程，然后根据提出的问题让学生积极的思考和讨论，从而达到教学目标和教学任务。初中数学教学中翻转课堂的应用，需要初中数学老师设计好一个相对完善的实施方案，能够在翻转课堂教学中培养学生的创新思维和独立思考的能力，提高学生的课堂参与度，进而提高初中数学老师的教学效率。本文针对初中数学课堂教学中存在的一些困扰以及教学策略进行分析，希望给相关教育工作者提供一定的参考。

关键词：初中数学；翻转课堂；策略

随着新课程改革的一系列要求，翻转课堂的教学方法受到许多教师的欢迎。翻转课堂教学是起源于美国，然后国内的教育工作者进行借鉴，该方法最大的特点就是顺应教育的发展趋势，顺应要求学生多方面发展的教育模式。该方法教师要先录制好教学视频，让学生跟随教学视频进行自主学习，这样可以有效的提高初中生在数学学习中的主动性和自觉性，同时可以锻炼学生的发散思维，初中生可以适当的运用一些多媒体技术在数学课前和课后对知识进行预习和巩固，从而能够让数学老师在课堂教学中更加轻松，由于学生在课堂知识有一定的了解后，可以增加师生在课堂上的互动交流，同样能够缩短数学老师的课堂授课时间，让老师有更多的时间去指导学生和关心学生。在我国教育改革的趋势下，数学翻转课堂教学在数学教学中的应用已经成为了必然趋势。

一、做好课前准备工作

数学翻转课堂的应用的核心要求就是课上和课下的有效结合，因此做好课前准备的相关工作对于初中数学翻转课堂的有效实施具有非常重要的意义。翻转课堂的课前准备工作主要是设计好知识传授的方案，让学生课前自主预习，掌握相关数学知识点；数学教师的课前准备工作主要是录制好教学视频，因为教学视频是翻转课堂教学中至关重要的一个环节，因为学生的相关知识学习都是根据观看视频进行的。初中数学老师在设计和录制教学视频时要在把控教材内容的基础之上，从学生的思维特点出发，创设合理的教学方式。教学视频的内容在将所有的知识点囊括的基础上，要创新授课技巧，提高学生对数学的学习兴趣。要站在学生的角度出发，考虑到学生在学习该部分内容时可能会存在的困难，然后选择能够让学生接受的方法来解决问题。

初中数学教师在翻转课堂视频设计时要积极采纳其他数学教师优秀的教学方法，努力提高自己教学视频的质量。在录制视频的过程中也要考虑到学生的心理特点。例如，大部分的初中生对动漫非常感兴趣，所以初中教师在设计和制作视频时可以根据学生喜欢动漫这一个心理特点，在视频种加入一定的动漫因素，用动漫的任务代替数学教师来讲授相关教学内容，这样不仅能够引起学生的兴趣还能够活跃课堂气氛，让学生积极主动的投入到数学学习中。另外在视频制作过程中，要证据学生的学习能力和学习特点进行有针对性的创设，例如考虑到班级中学生之间学习能力和学习成绩的差异，在突出重点和难点的基础上，要满足数学课堂差异化教学。

二、让学生掌握课堂主动权

数学翻转课堂的教学模式和传统的数学教学模式差异很大，翻转课堂的教学是一种更个性化和自主性的教学模式，初中生可以在该课堂教学中进行学术探究，根据自己的喜好和兴趣来安排的自己的学习方向和学习时间，根据自己的学习能力开安排自己的学习进度。数学是一门注重学生逻辑性的学科，数学教师只有让学生掌握数学课堂学习的主动权时才能够体现学生的主体地位，从而有效的激发初中生学习数学的主动性。

例如，初中数学教师在《有理数》的授课过程中，可以先按照教材内容制作教学视频，然后在视频中向学生提出相关问题，问题要紧贴数学教材中的内容。课题提出的问题是：阿拉伯数字0是整数、负整数还是正整数？有理数中包括分数吗？学生会在观看完数学教师录制的教学视频后进行独立的思考。然后教师再引导学生对自己提出的问题进行小组讨论，每个小组的小组长进行答案汇总然后上报给数学教师。教师将各个小组的答案进行评阅，将正确的答案进行公示，让每个小组的学习成果都进行展示，整个教学过程中的主体都是学生，不仅能够激发学生在翻转课堂学习中的积极性，还能够实现学生之间的相互交流，让全班同学都积极参与，实现了共同进步。

三、做好因材施教

翻转课堂最大的优点就是可以充分尊重学生的个性，然后根据学生的个性特点进行教学，这就是一个非常生动的因材施教的实践案例。对于初中阶段数学的学习来讲，决定教学质量和学生成绩的极为重要的一点就是因材施教，因为初中生正处于青春期，他们具有极其鲜明的个性。正是个性鲜明才是成长为各种社会人才的基础，所以教师要充分尊重学生的个性化特点，让学生们的每个优点都能够得到良好的发展，初中数学教师要积极响应新课程改革，摒弃一些统一性的传统教学，要充分考虑到那个学生的特点，让学生根据自己学习知识得能力来调整教学视频的快慢，从而合理的安排自己的学习进度。同时学生还可以根据自己的薄弱环节来选择相应的教学视频来重复学习。如果学生在课后的学习中遇到问题时，可以通过线上交流工具让数学教师进行答疑，从而及时的、充分的解决学生的困惑。初中数学教师在上课的过程中不能单单把提高学生的数学能力作为唯一的教学目的，还要充分注重培养学生的创新性思维和独立自主的学习能力，初中教师要根据初中生思维活跃的特点来抓住数学翻转课堂教学的优点，做到充分的因材施教，让学生的数学能力在一个轻松的氛围中提高，从而实现初中数学翻转课堂的教学的真正意义。

四、结论

在当前的教育背景下，结合我国数学翻转课堂教学的当前实际情况来看，初中数学翻转课堂教学的发展尚处于初步发展阶段，众多初中数学老师还在摸索一套完整的、适合中国初中生数学的翻转课堂教学模式。在初中数学的教学过程中，翻转课堂教学模式对初中生的学习还有数学教师的教学都有巨大的帮助，该教学模式下可以提高在数学课堂中学生的学习主动性，充分尊重每个学生的个性化特点，然后根据学生的特点制定教学方案，使得每个学生都能够找到一套适合自己的教学模式和学习方法，进而通过翻转课堂来培养初中生的数学综合能力。所以，翻转课堂教学模式是要求初中数学教师不断去探索创新的一种新型的教育模式。

参考文献

[1]凌庆．基于美育教育的初中数学书翻转课堂教学探究[J].新课程导学，2015 (23).

[2]李昔莲．基于翻转课堂教学模式的初中数学教学设计分析[J].文理導航（中旬,2015 (10).