高职院校青年教师职业生涯规划现实困境与对策研究

高职院校青年教师职业生涯规划现实困境与对策研究

刘婕纾,李姝

沈阳职业技术学院 辽宁沈阳 110045

摘要：当前职业教育正处于改革发展的关键阶段，高职院校开始进入类型特色突出、提质培优、增值赋能和以质图强的快速发展时代。相对于普通教育，高职教育是“跨界教育”，现代职业教育体系就是要坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一，这就决定了在培养人才过程中突出的实践性、鲜明的应用性和明确的就业导向性，这也决定了以应用为主旨来构建高职院校的专业设置和课程体系，教师有责任、有义务推动课程改革创新，把大规模的外部支持有效转化为课堂自我持续发展的内生能力，推动高职院校课堂在适应世界教育变革过程中获得大的发展。

关键词：高职院校；青年教师；教学困境；教学对策

引言：在新时代的发展中，国家正在大力培养高职学生，而高职院校也应该顺应时代潮流做出相应的改变。教学工作者应根据自身特点和学生性格，再结合教学内容具有阶段性的调整近期计划，明确学生的学习目标和自己的奋斗目标。

一.高职院校青年教师职业生涯规划现实困境

1.注重实践，忽视了理论性的教学

因为高等职业技术学院课程具有鲜明的实践性、应用性和就业导向性，所以从根本上决定了高等职业技术学院课程以应用为主理论为辅的课业特点，但这样的情况往往会使得教学工作者在授课时过于偏向实践，而忽略了理论性知识点传授。实践建立在理论的大楼之上，如果没有足够扎实的基础理论，那么学生在实践的过程中必定会遇到不少困难，反而浪费了更多时间，事倍功半。同时，这样不注重理论教学的课堂很可能导致学生不看重课堂上的学习，无法有效做到理论与实际相结合，从而影响到学生的综合素质。例如：高职护理专业主要学习的科目有生理学、病理学、药理学、护理学基础、护理管理学、急救护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神护理学、护理礼仪等。如果学生在学习护理学专业时只注重在临床方面与病人多沟通交流而理论知识方面不够扎实的话，反而会给病人带来一定的风险。由此可见，无论是哪一个专业，高职教师都应该本着为祖国培养优质人才的思想，既注重课本知识点传授，也要兼顾专业实践能力的培养。

2.实践教学观念不能跟上时代步伐

当下的时代是一个不断进步、飞速发展的时代，各行业对于人才素质和能力的要求也在不断提高，但是就从目前看来我国高等职业技术学院的教材存在着一些跟不上形势的问题，有的甚至还采用了旧有的教材，使得教师在课堂上的理论知识难以跟上新时代行业的步伐，不够全面精确的理论知识同时也会影响到学生在现实情况下的操作，不利于学生就业。因此，高等职业学校要适应新形势，适时地对教材进行相应的修改，同时也要在新教材的基础上结合现实生活的要求加入一些新的练习来锻炼学生的实际操作能力，做到理论与实践相结合。通过这种方式，使学生们的思维更加贴近现实，能够从现实的改变中体会到社会主义的力量。学习材料要跟上时代步伐，这也是一种先进的思维方式。

3.传统的课堂教学方式相对单一

在传统的课堂教学中，教师讲授、学生学、互动性较低的“填鸭式”“灌输式”的教学方式，教师只顾教完课本内容而忽略了学生是否能够真正理解教学内容并把其运用到实际生活中去。另外，过于紧张的课程安排也会使得学生在没有足够的时间去消化、领悟所学的东西、没有更多的机会去反思、运用所学的东西，很难激起学生积极的学习和探究的愿望，也很难使学生的创造性思维得到有效的发展。老师们在教室里教学的大多是自己的活动，没有产生好的互动，也就较难吸引学生的注意力。由于课堂上缺少互动，长期比较的单一化，势必会导致学生在课堂上出现疲惫感，进而丧失学习的使命感和幸福感，进而影响课堂教学的提高。例如：会计学是高职中较为热门的专业，因其好就业和薪资高受到大部分学生的偏爱，但同时会计学课程对数学有着较高的要求，这无疑也是高等职业技术学生的一大压力。在这本身学习内容就具有一定难度的情况之下，如果教学工作者再只是为了赶课程进度粗略地教授教学内容，那将会使得学生面临更大的压力，需要学生在课后自主投入大量的时间学习，不仅会消耗学生的精力，还会降低学生的学习效率，适得其反。

二.高职院校青年教师破解职业生涯规划现实困境的对策

1.教师更新教学观念 提升教学素养

为切实加强教师对高等职业教育相关文件、理论和实践经验的学习，提高教育教学理论水平与实践能力，进一步推动职业教育的转型升级和现代大学的建设进程，为国家培养职业教育人才、提升职业人才素质是一项光荣的职业，教师应在课程实施能力提升的培训中不断总结教学规律、提高教学能力，致力于职业院校学生的全面发展。全力做好各项组织和服务工作，确保教学顺利开展。作为教师，在课堂教学中必须研究学生、了解学情。教学要做到内容为王，上好思政课的关键在教师，教学方法创新的关键也在教师，教师要处理好思政课教学内容和形式的关系。教师的讲课要从高职院校的实际情况和高职学生的特点出发，做到有理论、有实践、有案例、有故事、有探讨、有交流、有互动、有引导、有启发，切切实实提高学员对高职课堂教学的认识。同时，教师应该做到以下几点，首先，课程教育要注实效，要以学生获益作为教学设计的出发点和教学评价的落脚点。其次，坚持三全育人，尊重价值观育人的隐性特征，多启发学生思考，引导学生参与，促进价值共鸣。第三，发挥教师引领作用，言传身教，润物无声。教师要带着收获、带着感悟、带着满腔的热情继续学习，不断给自己注入源头活水，并把学到的知识应用到自己的教学实践中去，在不断地运用和总结中提升教学能力。

    2.摆正教学态度，时刻用道德感和使命感约束自己

斯大林曾说过：“教师是人类灵魂的工程师。”无论是普通高中的老师还是高等职业技术学院的老师都应该有充分的使命感和道德感约束自己，让自己在教学这条路上不断地走下去。在当下，部分青年高职教学工作者会因为高职生学习能力较弱，课业水平要求更低而产生懈怠心理。今年来，国家大力培养高等职业技术学院目的在于为祖国增添更多具有高素质水平、高技术能力的劳动力。相较于普高生，高职生更早走出校园步入社会，是社会不可或缺的大基数人才，教师在教学道德感方面应该做到四字——问心无愧。即是在课堂教学问心无愧，在课后备课问心无愧，高职教学工作者应该摆正心态，努力在自己的教学岗位是发光发热。

3.制定近期计划

高职院校生正处于十几岁的青少年阶段，对于未来的计划和安排难免会有些许迷茫，青年教师应该根据学生的学习情况，帮助学生制定近期计划和学习内容，做到更具有针对性和目的性地授课。同时，教师可以以班为单位，利用电子设备制作学生学习情况曲线图，更直观地观察学生近期的学习情况，对备课内容进行及时的调整。

结语：总的来说，高等职业技术学院的青年教学工作者现在面临着过于注重实践而忽视理论、教材更不上时代步伐等问题，而解决这些问题的方法则主要从教师本身下手，从根本上摆正心态，与学生多沟通交流，课堂积极调动学生、课后针对落后学生进行辅导，定期检测学习情况，并对此进行评估和纠正，具有人民教师的使命感、道德感、责任感。在新时代里总是挑战与机遇并存，教师要帮助学生树立正确的就业观、择业观、价值观，放眼学生未来，助力学生成长。

参考文献：

[1]刘红高职院校学生职业生涯规划指导研究[1].人力资源管理，2015(4):141-142.

[2]丁东杰，冯刚.基于职业生涯规划的高职院校学生职业素养提升研究[11.科技与企业，2015(18):150-150.

课题：辽宁省教育厅2021年度科学研究经费项目（面上项目）《提升高职院校青年教师职业适应性的路径研究》课题编号，LJKR0621