初中美术教学中学生审美能力的培养探究

初中美术教学中学生审美能力的培养探究

田志强

唐山市开平区成人教育中心 河北省 唐山市 063021

摘要

素质教育要求教育工作者以培养学生的核心素养为终极目标。传统教学过程中，教师更加关注文化科目教学活动的开展。随着新课改的进一步落实，教育工作者必须注重学科教学之间的平衡发展。美术是一门具有较强艺术性的学科，美术学习是培养学生审美能力的重要途径。在新的发展背景下，教育工作者应更加注重学生审美能力的培养，因此，许多美术教师开始结合教学目标展开美术教学设计优化。本文首先论述了培养学生审美能力的意义，然后结合初中美术教学中的问题进行了分析，并结合教学要求制定了具体的教学策略。

关键词：初中美术教学 审美能力 培养策略

引言

在初中美术课堂教学中要想培养学生的审美能力，需要美术教育工作者不断实践和探索，借助丰富的教学内容以及多样化的教学手段对学生有效引导，使学生能够通过观察获得审美能力的提升，美术课程是培养学生审美能力的重要途径，教师需要借助美术活动鉴赏课程等不同的方式构建多元化美术教学，推动学生审美能力的进一步提升。

一、培养学生审美能力的意义

（一）培养学生的艺术素养

审美能力是核心素养的重要内容，培养学生的审美能力可以使学生利用发现的眼光去审视世界，美术教师要为学生提供一些优秀的美术作品，在具有美感的环境或氛围下实现对学生审美能力的熏陶。美术作品往往涵盖了当时创作者的思想以及丰富的社会背景、文化，因此，选择不同历史时期的作品能够帮助学生了解不同历史时期的发展过程，加深学生对历史知识的理解。作为历史发展形成的一种独特的艺术文化形式，美术在帮助学生树立正确价值观以及丰富精神世界的过程中，发挥着不可或缺的作用。

（二）拓展学生的视野

学生受阅历的限制，他们还无法做到读万卷书行万里路，因此，学生不能很好地将所学的知识进行实践，内心的很多疑惑也就无法更好地解决。但是，美术课程能够指导学生走进历史，领略历史文化，以历史发展的角度欣赏相关的艺术作品，领略不同时代的文化背景，加深学生对这个世界的理解和探索，使学生获得全新的艺术体验，让学生在读万卷书的同时通过欣赏艺术行万里路，使学生在未来有能力与时间去探索这个美丽的世界，能够真正发现并理解世界的美。

二、初中美术教学中的问题

（一）对美术教育不够重视

当前，许多学校存在对美术教育的重视程度不够的问题。受应试教育的影响，很多教师在教学中都更加关注学生的文化课成绩提升，没有在应试环节占有一定比重的美术科目则被教育工作者忽视了，甚至在教学过程中美术课堂还会经常被占用，用于其他应试环节中较为重要的课程的讲授。而教育工作者对这门课程的理解不足，还会导致学生在美术课程中无法形成良好的学习态度，此外，很多教师照本宣科的教学方式，也很难激发学生的学习兴趣，这也会进一步导致学生的课堂学习积极性不足。

（二）教师的专业素养不足

由于学校设备与经费不足，美术课程常常通过教师的口述式方式或采用多媒体形式展开讲解，这并不符合美术学科的实际教学特点。美术学科是一个具有实践性和操作性的学习科目，需要教师为学生提供一定的自主发挥空间激发学生的想象力与创造力。但由于教师的专业教学素养不足，教学中主要使用单一的教学手段，学生仅仅通过课堂中的理论知识讲解，很难有效获得审美能力的提升，也就无法对这门课程产生浓厚的学习兴趣。

（三）没有建立合适的评价机制

任何课程的教学都需要借助评价反馈了解学生的整体学习需求，让教师能够结合教学内容与学生需求调整教学策略，但在评价美术教学时，其评价方式往往非常单一，通常选择手工作业作为结课作业，这导致了很多教师无法掌握学生的实际学习情况，学生也不能得到教师的有效建议，无法及时调整学习方式。此外，学生在美术课程中提出的问题以及内心疑惑也无法得到有效解答，进一步导致他们的美术探究积极性降低。因此，教师需要进一步建立科学的评价机制对学生展开教学引导，通过调整教学内容与教学方式对学生进行素质培养。

三、初中美术教学中学生审美能力的培养策略

（一）树立学生审美意识

通过丰富的美术作品实现对学生的情感熏陶，帮助学生能够在美术作品的欣赏中，实现观察能力与鉴赏能力的提高，深刻感悟美术课程的内在文化内涵，从而更好地感受美术作品的艺术价值与魅力，进一步帮助学生体会作品传递出的深层次的思想内涵，有效促进学生学习水平的进一步提升，帮助学生奠定形成良好审美能力的重要基础。

（二）灵活运用多元教学法

在美术课堂教学过程中，教师对学生进行引导需要注重方式方法，而多元化的教学方法能够提高美术教学活动的灵活性。美术科目不同于其他学习科目，作为一种视觉艺术，美术可以通过色彩、线条等完成思想情感的表达或其他信息的传递，并且以该形式完成生活状态的描绘以及思想表达。这些多元化的教学方法对提高美术课堂的实际教学效果发挥着重要的作用，是提高学生审美素养的有效途径。

（三）引导学生学会鉴赏

对初中生审美能力的有效培养离不开美术鉴赏课程的开展，美术教师只有在美术课堂中将实践教学与理论知识有效结合，才能真正构建生动的课堂学习环境。教师需要在美术课堂中开展实践教学活动，有效提高学生的审美意识，使学生能够在美术课堂中获得创作技巧的积累和完善。在学习过程中，初中生常常表现出活泼好动的特点，而美术课堂要求学生在学习过程中保持一定的专注度，甚至要求学生投入精力思考、探索，以在美术课堂中形成自身的创造性思维，而这需要美术教师对学生展开有效引导。教师还可以为学生开展一些具有新意的教学活动，如带领学生到自然环境中开展美术写生学习，借助这种实践活动帮助学生在接触自然的过程中，对大自然美景进行观察和理解，指导学生从自然环境中获得审美水平的全面提升。

总结

总而言之，初中美术课程在提高学生审美素养方面发挥着不可或缺的作用，教师可以巧妙地借助多媒体技术开展多元化的课堂教学模式，充分激发学生的学习积极性，拓展学生的思维。美术教师应积极提升自身的教学水平，引领学生更好地学习探究，要尊重学生的学习差异性，在美术课程中落实因材施教的教学原则，有效培养学生的想象能力与创造能力，实现对学生艺术思维的有效塑造，并在培养学生审美能力的过程中开拓学生的无限潜力。

参考文献

[1]胡建军.初中美术教学中学生审美能力的培养途径分析[J].美术教育研究,2020(03):122-123.

[2]胡瑞.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2020(10):117-118.

[3]许蕴汝.新课改下初中美术教学中学生创新能力的培养策略[J].美术教育研究,2020(12):108-109.

[4]佘翩翩.初中美术核心素养之图像识读能力的培养[J].美术教育研究,2020(15):142-143.

[5]王海燕.初中美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究,2020(24):168-169.