《涂料工艺学》课程中融入课程思政元素的探索与实践

《涂料工艺学》课程中融入课程思政元素的探索与实践

李,敏

（吉林建筑大学材料科学与工程学院，长春，130118）

摘要：《涂料工艺学》作为高等院校材料化学、高分子、应用化学等专业的重要基础课程，其思政元素丰富，可在课程中有机融入。本文结合《涂料工艺学》课程特点，深入挖掘课程中的中国涂料历史、课程的开发性和人文情怀等思政元素，同时在课程考核中融入思政元素，并对学生进行了问卷调查。问卷待查结果显示：在课程中思政元素的融入有利于培养学生建立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现专业课程“立德树人”的目标。

关键词：涂料工艺学；思政元素；问卷调查

习近平总书记在 2016年召开的全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。立德树人的根本任务必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体[2]。

《涂料工艺学》是材料化学专业重要的基础课程之一，本校材化专业本科生学习《涂料工艺学》主要内容为：涂料的发展史、涂料用树脂的合成与性质、颜填料结构与性质、助剂与溶剂的结构与性质、初步了解涂料配方设计原则、涂料的生产方法及涂膜质量的测试方法。在讲解《涂料工艺学》理论知识的同时，深入挖掘本课程的思政元素，将其有机融入到《涂料工艺学》授课过程中，避免出现思政元素与课程内容完全脱节的现象，在课堂上单纯对学生说教，降低学生学习积极性，要做到将思政元素“润物细无声”的融入到《涂料工艺学》课程中。本课程从以下几个方面将思政元素融入到《涂料工艺学》课程中，期望能帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，达到“立德树人”的目标。

1、通过中国涂料历史增强文化自信。

漆在我国已有7000年历史，生漆是我国古代重大发现之一，我国早在虞舜时期（公元前2400）年就已经大量采用[3]。在距今4000年前的原始社会末期，人们已能利用生漆制备漆器，如餐具、兵器、匣、盒等，制成的漆器精美耐用[4]。在古代，我国劳动人民在生漆中加入桐油提高生漆的耐水性和力学性能，提高生漆的性能。我国现代出土的漆器也是闻名世界的艺术品，受到其他国家的关注。通过介绍中国涂料的发展史，有助于增强学生的文化自信，了解我国是一个有着悠久历史的文明古国。

2、增强课程的开发性和人文关怀。

涂料作为一种材料，对基材具有保护作用、装饰作用、标志作用和特殊作用。可以保护水泥、金属、木材等不被锈蚀，延长其使用寿命。随着科技的快速发展，涂料工业的发展突飞猛进。从最初的天然树脂发展到多种多样的合成树脂，涂料的性能越来越优异。在讲解涂料工艺学理论知识时，可以讲解不同合成树脂的性能，优缺点，让将来从事涂料行业工作的学生能够自发选择合适的合成树脂。如制备一种具有优异耐候性的涂料应选择哪种树脂作为主要成膜物质？学生可以根据已学知识做出正确的选择，可以选择耐候性好的树脂，如聚氨酯树脂、丙烯酸树脂等，可以是一种或几种树脂加入到涂料中，或者在树脂接枝上耐候性好的基团，提高树脂的耐候性。学生在选择树脂的时候进行了认真的思考，想到了用接枝的方法提高基体树脂的耐候性，这体现了课程的开放性。

    众所周知，涂料是一种优异的材料，其具有价格低廉，施工方便，功能多样等优点。然而，涂料中有一类为溶剂型涂料，其分散介质为稀释剂即溶剂，而涂料中的溶剂一般都是有毒的，如苯、甲苯、二甲苯、醋酸乙酯等，其中苯类溶剂对人体危害极大。随着国际上对有机挥发物（VOC）排放的限制越来越严格，溶剂型涂料的生产受到了限制，降低涂料中有机溶剂的含量刻不容缓。目前主要采取的方式可以通过在涂料中加入反应性溶剂，最后溶剂和基料发生反应固化的漆膜中，不能对人体造成伤害或对大气造成污染。另外，也可以通过制备高固体分涂料，即提高涂料中固体分的含量，降低涂料溶剂含量，尽量减少有机溶剂的排放来降低有机溶剂对大气的污染和对人体的伤害。通过减少涂料中溶剂的含量来保护环境，展现了科学中的以人文本和科学研究中的人性光辉，体现科学中的人文关怀。

3、提高学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

通过讲解涂料主要成膜物质的发展史，从最初在自然界中获得天然油料（动物油和植物油）和天然树脂到在实验室中合成各种合成树脂，随着科技的进步，涂料中主要成膜物质性能有了质的飞跃，给涂膜提供了诸多优秀的性能，如耐候性、耐酸碱性、耐水性等都有很大提高，可以制防污涂料、防火涂料、导电涂料、耐核辐射涂料等一系列具有特殊功能的涂料。而且随着涂料中主要成膜物质的性能的提高，普通品种的涂料如建筑涂料，汽车涂料等性能也得到了很大的提高。涂料性能的大幅度提高与国内外从事涂料行业的科研人员勤奋刻苦的研究精神是密不可分的。现在涂料行业还有很多新的问题需要研究，如海洋防污涂料中如何解决金属抗菌剂在涂料中的分散性和稳定性的问题，小分子有机抗菌剂具有一定毒性，析出后会对环境和人体带来危害，因此不适合用于制备添加型抗菌涂料等问题

[5]。通过在讲解涂料基本理论知识的过程中穿插目前涂料领域研究的热点问题，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

4、课程考核方式中引入思政元素

学生在学习一门课程时，非常关心期末考试成绩。笔者对本课程考核方式进行了改革，引入了思政元素。笔者设定考试成绩比例为平时成绩占30%，期末考试占70%。平时成绩中作业占50%，考勤占10%，课堂小测占20%，课堂讨论占20%。通过对课程考核方式的改革，使学生的学习变成了一个持续常态化的过程，而不是以前学生平时上课不学习，期末突击学习的状态。课程考核方式的改革使学生一直处于学习的常态化状态，有利于培养学生的责任心、刻苦学习和持之以恒的精神。

5、问卷调查

为了了解《涂料工艺学》课程中引入思政元素后，对学生建立正确的人生观、世界观和价值观是否有帮助，笔者对本校材料化学专业191-2学生进行了问卷调查。问卷调查结果显示：83%的学生认为在课堂中引入思政元素，对他们建立了正确的人生观和价值观很有帮助。12%的学生认为有一点帮助。5%的学生认为没有帮助。从问卷调查结果可以看出：大部分学生认可《涂料工艺学》课程中融入思政元素，认为可以帮助他们建立正确的人生观和价值观。

6、结语

本文以《涂料工艺学》课程为例，对课程中融入思政元素进行了探索与实践，在《涂料工艺学》课程中挖掘思政元素，将其融入到课程中。通过在《涂料工艺学》课程中融入思政元素，增强学生的文化自信，增强课程的开发性和人文关怀，提高学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。在课程考核中融入思政元素，有利于培养学生的责任心、刻苦学习和持之以恒的精神。在《涂料工艺学》课程中引入思政元素，在传授知识的同时，进行思想教育，实现价值塑造、知识传授和能力培养三者的有机统一。

参考文献

[1]习近平. 全国高校思想政治工作会议的讲话［N]. 人民日报, 2016-12-09

[2]《高等学校课程思政建设指导纲要》, 教育部. 2020, 5, 28

[3] 张仁溥, 对涂料发展史及其系统探讨[J], 表面技术, 1990, 19(5):12-14 

[4] 何学高, 黄晓华. 中国古代生漆加工及利用史略[J]. 东北农业大学学报(社会科学版), 2019, 17(5):83-89

[5] 袁野, 杨建军等. 聚氨酯抗菌涂料的研究进展[J]. 涂料工业. 2022, 52(2):78-88