小学德育教育中的困境及对策

小学德育教育中的困境及对策

李翠芳

广东省惠州市惠阳区淡水第六小学  516211

摘要：随着素质教育以及新课标的大力推行，越来越多的小学教师注意到了德育教育在小学学段中起到的重要作用。高质量的德育教育不仅可以完善小学生的人格，还可以有效提升教师的教学水平。本文将依据相关教学经验以及研究成果，从多个角度分别探讨小学德育教育过程中存在的困境以及对策，并提出一定的建议。最终希望通过本文的分析探讨，可以让更多的小学教师能够更进一步地认识到德育教育在小学阶段所产生的育人价值，从而大力推动小学生的全面发展。

关键词：小学；德育；教育；困境；对策

德育作为素质教育的重要构成模块之一，其对小学生的健康成长起到了至关重要的作用。尽管许多小学教师提高了德育教育在日常教育教学活动中的比重，但是随着时间的推移，这部分教师慢慢会发现德育教育的效果不如预期。因此，小学教师就需要加大对德育教育教学资源的开发，并做到将德育教育计划与本班所带学生的身心健康发展特点相结合，从而能够及时发现自身在德育教育中存在的问题，使全体学生能够在高质量的德育教育环境中健康成长。
一、困境
1.教师未能正确认知德育教育的重要性

调查发现，部分小学教师未能正确认知德育教育的重要性。出现这一问题的原因是这部分教师仍受到应试教育的影响，片面地认为只需要提高学生的学业成绩就可以了。尽管校方或是上级教育部门多次组织教师开展有关加强德育教育的主题教研会，这部分教师往往也不会认真地记录会议内容。长此以往，教师就无法根据素质教育的要求转变自身的教学观念，极易致使自身陷入德育教育的误区。

2.德育教育的内容较为单一

从德育教育的内容来看，部分小学教师在设计教学内容时存在德育教育的内容较为单一的问题，这也会导致小学的德育教育陷入困境。在选择德育教育的内容素材时，这部分教师通常多会选用较为老旧的好人好事为学生讲解，忽视了学生的实际学习需求。由此可见，缺乏新鲜性的教学内容极易导致学生对德育教育失去兴趣，直接使德育教育的总体效果不如教师的预期。

3.教师仍坚持传统的德育教育方法

通过问询部分小学教师，可以发现一定数量的小学教师仍坚持传统的德育教育方法，这同样会使小学德育教育陷入困境。在进行德育教育时，这部分教师多采用说教法或是讲读法，将德育教育基本停留在口头上。这部分教师未能明确的是，由于小学生年龄较小，对其进行口头教育会让学生无法准确理解教师的意图，严重情况下还有可能使学生对教师产生厌恶心理，得不偿失。

二、解决困境的对策
1.创新德育教育理念

在新的时代背景下，小学教师只有创新自身的德育教育理念，才能有效提升德育教育的总体质量。一方面，小学教师需要摒弃传统的应试教育理念，应深层次开发德育教育相关的教学资源，使素质教育理念能够与日常的教育教学活动相结合。另一方面，校方也需要对德育教育相关的课程进行调整，使学生能够在足够的时间内接受德育教育。在这一举措下，教师就可以更为得心应手地开展德育教育活动，从而保障德育教育的质量。

2.丰富德育教育内容

小学教师可以不断丰富德育教育的内容，以此有效激发学生的学习兴趣。例如，教师可以从小学生喜欢听故事的这一喜好入手，通过为学生讲解富含德育教育元素的故事，使学生能够更好地理解德育教育的理论知识。在德育故事的选取过程中，教师应注意德育故事的真实性以及新颖性，让学生能够长时保持注意力集中，进而明确到生活中处处都有德育知识，最终实现升德育教育教学效率的提升。

3.采用全新的德育教育方法

小学教师还可以采用全新的德育教育方法，以此更好地突破德育教育中的困境。对于传统德育教育中所采用的说教法以及讲读法，教师应对其进行进一步的优化，做到取其精华去其糟粕。同时，小学教师也需要将现代化的技术导入到小学的德育教育课堂中，可以采用为学生播放德育教育主题的视频或是动画片的方法，让学生能够更好地理解原本较为抽象的德育知识理论，从而进一步提升德育教育的效果。

三、思考与建议
1.提升教师的专业素养

德育教育活动的质量与教师的专业素养息息相关，因此，小学教师就需要提升自身的专业素养。教师可以利用互联网技术查找德育教育相关的教学课视频，也可以查阅德育教育的相关专业教育书籍，使自身能够做到理论与实际相结合，并能够在今后的学习活动以及教学活动中为学生树立良好的榜样。在与学生进行沟通交流时，教师也需要以规范的言行举止与学生交谈，让学生能够在潜移默化中做到知行合一。

2.与学科教育相结合

小学教师可以将德育教育与学科教育相结合，以此实现智育与德育的深度融合。例如，在音乐课上，小学音乐教师就可以利用《义勇军进行曲》、《东方之珠》等歌曲来陶冶学生的情操，使学生能够在欣赏音乐的同时感受到歌曲的主题。在这一过程中，学生可以在学唱歌曲的过程中与歌曲的思想感情产生共鸣，进而能够增强自身对国家以及中华民族的认同感，从而真正激发自身对祖国的热爱之情。

3.开展家校合作

小学教师可以与家长进行合作，以家校合作的形式来提升德育教育的实效性。校方与教师可以利用家长会的时间向家长作报告，让全体家长能够明确德育教育在小学生人格发展过程中起到的作用。同时，小学教师也需要定期与家长进行联系，使家长能够创新自身的教育观念。此外，对于家庭情况较为特殊的学生，教师应提高对这部分学生的关注程度，让每一位学生都能得到正确的引导，进而使全体学生都可以快乐成长。

结束语

综上所述，在小学学段的教育中，加强德育教育是非常重要的。小学教师只有明确德育教育的困境，才能及时发现问题，并能够在第一时间制定出解决方案。因此，小学教师应充分了解小学生的学习特点与身心健康发展规律，将理论与实际相结合，让学生能够得到科学、合理的德育教育。同时，小学教师也需要不断提升自身的专业素养，积极开发学科教学中的德育元素，进而能够以高水平的教学能力开展德育教育活动，真正做到以人为本、立德树人。

参考文献

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[2]陈俊.试论德育教育融入小学课堂教学面临的困境[J].当代家庭教育,2021(19):9-10.

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