幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养

幼儿园区域活动中幼儿自主性的培养

高云

溧阳市文化幼儿园  江苏溧阳  213300

摘要：现在研究表明，区域活动是现在幼儿在幼儿园非常喜欢的一种模式，也是现在对于幼儿阶段教育改革的新的模式，他可以更好的提高幼儿的全身心的发展，相对而言区域活动可以让幼儿们有更好的选择权，幼儿们可以按照自己的兴趣爱好去找到合适幼儿的学习环境。区域活动是培养幼儿的自己我表现的机会，也是让幼儿们在轻松、愉快的环境中成长。

关键词：幼儿；自主性培养；区域活动；幼儿园

一、区域活动根基幼儿自身划分不同区域

    在区域活动老师要根据幼儿自身的特点来进行教学，区域划分上要多变化，每个幼儿都有自己的兴趣爱好，老师可以根据幼儿不同的兴趣爱好以及活动内容的不同，活动可以分成几个区域，比如说可以划分手工区、画画区、拼装区等等，不同的区域划分可以提高幼儿自身的不同的能力。手工区可以提高幼儿的动手能力，画画区可以提高幼儿的色彩认知、拼装区可以提高幼儿的思考能力。幼儿可以根据自身的兴趣爱好去不同的区域玩耍，老师也要及时的调整不同区里的小朋友，让幼儿们分组在不用区域活动，到一定时间后换到下一个区域。域的区域活动是幼儿阶段喜爱的活动，他们可以在不同的区域和小伙伴们共同操作、共同思考。老师要鼓励幼儿勇敢操作、自由选择、不断探索，这样可以更好使幼儿身心得到全面的发展。

二、区域活动中材料要适合幼儿

    区域活动中的材料要有层次感，要根基不同幼儿情况进行投放，也有具有不同难度。尽量的多投放一些半成品的材料，要满足不同层次的幼儿的感知。比如说在手工区可以投放一些雪糕棍、剪纸、纸杯等，让幼儿自主进行制作，提高动手能力，画画区可以投放一些画笔、油料、绢花、彩纸等，让幼儿自主搭配调色，增加色感的认知。拼装去可以投放一些乐高、拼图等，让幼儿自主拼装、拼装过程中发现问题，解决问题。半成品的投放可以让幼儿们相互合作、大胆动手，发挥幼儿的想象力和动手能力，从而使幼儿全面发展。

  区域活动的材料有根据不同阶段的孩子区分投放，要有层次感。也要有不同程度的难度，这样可以激发幼儿的动手能力和思考能力，不同层次的材料可以满足不同水平的孩子的需要。老师在选择活动材料中要考虑幼儿的兴趣，好的材料可以让幼儿感兴趣。

三、区域活动中发展幼儿的探索能力

   探索是幼儿本身的本能，发现新鲜的事物以及环境，宽松的探索环境让每一位幼儿都已参与进来，老师要鼓励他们发现问题、提出问题及时解决问题。老师要激发幼儿探索的本能，老师要鼓励幼儿自主去探索和发现。对于幼儿相对来说，现在世界上各个事物都是要探索发现的，现阶段对于世界的认识还是处于朦胧的状态，需要幼儿们自己去发现。对于幼儿而言，在区域活动中发现不同颜色的油彩相互结合，会出现心的颜色，或者不同的积木可以搭建成不同的形状等。老师要在幼儿们发现以后给与肯定的评价，这样可以让幼儿在活动中更加的主动和自信。只有给幼儿营造一个自主的探索空间，幼儿的自主性才能得到更好的发展。

四、区域活动中老师要起到指导的作用

   区域活动中老师是必不可少的存在，现阶段的孩子虽说有一定的自主能力，但是也还是处于懵懂无知的状态，老师不但要保证幼儿们在活动中的安全性，也要在活动中仔细观察每个孩子的情况，出现问题要及时的引导。

   老师在孩子们探索发现中要给以一定的帮助和支持，不要孩子们一出现困难就立即帮助，要先让孩子们尝试自己解决一下，如果孩子们自己的能力确实不能解决时，老师要给孩子们一定帮助加以引导，这要老师有一定判断力和观察力，掌握好时机，正确的去引导孩子们。在活动中老师要引导孩子们发现自身的不足，老师要及时给与指导和评价，对于现在接待的孩子学习书本知识还为之过早，要在玩耍的过程中学习东西，发现问题，解决问题，老师要做领头羊的任务，给与孩子们正确指导。

五、区域活动中更好的培养幼儿自主性

    现在阶段是培养孩子自主性的最佳时期，这个阶段的孩子语言能力、表达能力正处逐渐完善的过程中，区域活动中活动范围比较大，幼儿们都喜欢新鲜刺激刺激的事物，有这较强的好奇心和求知欲，而区域活动是一种为幼儿专门设计的一种学习方式，幼儿在活动中自主玩耍，可以满足幼儿的独立和自我发展的需要。区域活动可以让幼儿自由探索，自由选择，也是自主发展的一个途径。

1、让幼儿参与到区域活动的布置当中

    在区域活动布置过程中，可以让幼儿参与其中，帮老师搬小板凳或者是摆放一些活动材料，可以让幼儿根据自己的兴趣爱好来归置物品，老师们一味的布置可能不能得到幼儿的喜欢，让他们自己参与到布置中，可以让幼儿有归属感。让幼儿从旁观者转变为主导者，参与其中可以培养幼儿的自主意识和参与意识。

2、让幼儿制定区域活动的规则

   俗话说的好无规矩不成方圆，所以区域活动也是有规则性，这个规则老师可以和幼儿积极发言探讨，制定相对应的规则，比如说不可以争抢玩具，不可以追逐打闹等，幼儿参与到规则制定当中可以更好的遵守。活动开始前制定好规则开始执行，在活动中出现新的问题，老师及时发现，及时带领幼儿们商讨新的规则。

3、让幼儿区域活动后积极发言探讨

   区域活动结束以后可以吧幼儿集中到一起，大家一起分享一下活动中学到的东西或者一些感想。幼儿们也可以提出活动的不足，或者下次活动想新加一些东西等等。

4、区域活动中老师放手

   幼儿园开设区域活动是未来培养幼儿的自主性，在培养的过程中，老师要学会放手，给幼儿们自己的空间，老师不要过多干预幼儿的活动，让幼儿自己尝试去解决出现的问题，当出现幼儿自己无法解决的问题时老师适当的加以引导，同时老师也要主要活动区域的安全性。

    在区域活动中老师要正确的去引导幼儿们，给与他们鼓励和评价，引导幼儿在活动中遵守规则、大胆尝试、积极动手、思考问题等。老正确的引导，可以激发幼儿的自信和发扬优点、克服自身的缺点。

结语：

区域活动丰富多彩、多元焕的形式，使幼儿们勇敢探索、快乐学习。让幼儿们爱上幼儿园，区域活动可以培养幼儿的自己学习的能力和动手能力，可以激发幼儿的创造性、积极性、主动性，提高幼儿的自信，帮助提高和培养幼儿的素养。老师鼓励幼儿去思考问题、发现问题以及解决问题，为幼儿自主发展营造好的环境。

参考文献：

[1]探讨幼儿园区域游戏中幼儿自主性的培养[J]. 袁香.  读写算. 2021(14)

[2]区域游戏促进幼儿自主学习的价值及建议[J]. 王丽杰.  吕梁教育学院学报. 2019(01)