0—3岁幼儿语言发展与教育

0—3岁幼儿语言发展与教育

李晓

温州市龙湾区第三幼儿园  325013

摘要：语言是人类与外界的交流工具。幼儿0-3岁是语言能力发展的最佳时期，家长和老师如果能正确引导幼儿语言能力的发展，提供适宜的环境和教育，幼儿将会更快掌握语言的运用，更快的接收到外界传来的有效信息，同时构建起稳定的自我、构建起稳定的外部世界关系。家长和老师应该针对不同儿童不同阶段的不同特点，来培养起他们的语言能力，从而奠定未来个人发展的基础。

关键词：语言能力 幼儿语言教育 幼儿行为表现

在人的一生成长过程中，存在着某些潜能发展的最佳时期，这个最佳时机也可以称之为关键期。现在社会由于物质条件的丰富带来了对教育方面的关注，尤其在对儿童教育方面，人们通过科学的、经过实验检验的方式逐渐摆脱过去教育方式的弊端，直接采用针对儿童成长阶段不同特点的科学方式，儿童教育自此有了极大的发展。幼儿0-3岁可以称之为成长的迅速和关键期，此阶段的能力发展至关重要，甚至可以说是直接关系到儿童未来的成长。孩子的底层能力，包括语言表达能力、认知能力、数数能力、生活技能等，如果在幼儿时期没有得到充分的培养，将会直接影响未来的升学情况以及个人发展。语言作为人与外界沟通的桥梁，语言能力对儿童的身心健康有着积极的影响。有研究表明，新生儿天生就能分清语音和其他声音的区别，并且能做出不同的反应。当幼儿还不能理解成人世界的语言、交流十分有限时，幼儿常用啼哭表达不同的意思，直到可以说出简单的词汇，才算是真正进入了语言的世界。语言不仅可以使幼儿直接认识事物，还能间接的通过这个事物去认识美妙的世界。所以，教导幼儿正确掌握语言的运用，把握语言的魅力，至关重要。儿童如果在关键期能够准确的掌握语言，奠定良好的基础，那么他将更快接收到外界传来的有效信息，未来发展也将会稳步向前。

海伦·凯勒自强不息的故事大多数人都知道。她出生后不久就因为生病失去了听力和视力，因此也失去了学习语言的能力、失去了与别人沟通的能力。在88岁有限的生命里，却有87年生活在无光无声的世界。但是她却写出了14本著作，入选了美国时代周刊评选的二十世纪美国十大偶像之一。她的成就与她的家庭教师沙利文的教育方式紧密相关。沙利文不是简单的用语言灌输海伦·凯勒，而是通过海伦·凯勒的感受，让她明白了“事物”究竟是什么。例如，沙利文给了海伦·凯勒一个洋娃娃，随后在她手中写下了“d、o、l、l”。通过这个感触的办法，海伦·凯勒一下子明白了，“doll”这几个字母与这个洋娃娃有一个联系。她后来在书里写到，“沙利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water"--"水"字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”这种奇妙的感觉，相信幼儿每时每刻都能在这个新奇的世界里感受到。当然，前提是家长和老师采用了适合的教育方式。幼儿从出生开始便处于全能自恋感中，以为自己的一个想法、一个念头就能操控整个世界，而通过与外界的进一步交流，才能慢慢感受到周围的人和事物，才能完成自我的构建，才能身和心健康发展。而语言教育正是交流过程中必不可少的，通过语言让幼儿感受到与自己不同的外界所在，通过这些看似毫无意义又饱含意义的词语锻炼幼儿的思维活动，语言在这种双重意义中成为儿童成长不可缺少的因素。幼儿的语言教育应该根据不同孩子不同阶段的特点来进行。

0-3岁幼儿语言发展过程有这样的规律。0-1岁的幼儿处在语音发展阶段，这时幼儿只会用哭声、叫声与家长保持语言的交流，但是这时幼儿已经能够明白家长想要表达的意思。同时，幼儿模仿大人发音，咿呀学语，有时候会出现第一个有特定意义的词语，比如爸爸、妈妈。1-2岁的幼儿处于语言发展的正式阶段。这个阶段包括单词句阶段和双词句阶段。在单词句阶段，幼儿的语言理解能力发展较快，能够迅速理解各种词语，但是表达能力较语言能力滞后，基本上是沉默的。在双词句阶段，幼儿会开始重复自己所听到的词汇并且会自言自语。这个时期是幼儿积累词语的重要时期。此时幼儿在心理层面也在发展着，会明白不的含义。2-3岁的幼儿处于基本掌握口语阶段。这个阶段，幼儿的语言发展又分为简单句阶段和复合句阶段。在简单句阶段，幼儿开始表现出很强的交流欲望，“为什么”这个词会经常出现，有想要探究外界新奇事物的欲望。在复合句阶段，这一时期幼儿的语言发展已经比较丰富了。他们已经学会了使用复合句，使用次数也逐渐频繁。在3岁前培养幼儿语言能力时，家长和老师应该用心观察幼儿语言发展的特点，在不同的阶段采用不同的教导方式。比如在单词句阶段，幼儿的表达能力还没有丰富起来，此时幼儿可能表现比较沉默。家长和老师在这时要不停的讲，让幼儿不停的听，语言能力才能逐渐发展起来。相反如果没有适宜的环境和教育，幼儿的语言发展将受损，并且在很长一段时间内影响幼儿心理状态的发育。

那么，幼儿语言发展有哪些适合的教育方法呢？首先，家长和老师应该坚持与幼儿互动沟通。在语言教育活动中，家长和老师与孩子进行一对一的交流，能带给孩子极大的愉悦感受，满足孩子对爱的需要，从而建立起安全感。比如，家长和老师一边用语言描述，一边指着具体的事物，让孩子跟着看，很快孩子就能学会这些简单的词句，但是要注意在沟通过程中，家长和老师应该耐心积极地关注和倾听幼儿，注意观察幼儿的行为表现，多与幼儿进行目光接触，主动的回答他们提出的问题，多说多讲多表达爱，避免因为不耐心、焦躁等不良情绪影响幼儿。其次，家长和老师应该积极开展早期阅读。早期阅读对于幼儿的语言发展非常重要。也许我们认为读书给这个阶段的孩子听，孩子根本听不懂，但事实上有研究表明早期阅读对个体口语表达和书面语言能力有促进作用。家长可以选择自己喜欢的诗歌、文章念给孩子听，用轻柔的、富有感情的声音吸引孩子的注意，当观察到孩子表现出累了或是不耐烦的时候就暂停休息。同时家长和老师在选择阅读材料时，应该注意阅读材料的安全性、内容的合适性。这个时期的幼儿活动能力很强，喜欢将手能拿到的东西放到嘴里，因此选择塑料、布等类型的书比较合适。最后，家长和老师应该丰富幼儿的生活内容，扩大活动范围。外面的世界，有山、有水、有各种动物。让幼儿多多接触美丽的事物，多带他们到家庭之外的地方去，增加幼儿与外界沟通交流的机会，这样可以丰富幼儿的认知和语言经验。而与此同时家长和老师可以观察幼儿的行为表现，从中发现幼儿感兴趣的事物，发现自己与幼儿之间的互动是否存在不足之处，进而进行调整。

咿呀学语的幼儿对这个世界充满了好奇心，他们通过咿咿呀呀的语言渴望与外界进行交流。0-3岁是幼儿语言发展最为重要的时期，家长和老师应当用耐心和爱心关注孩子、培养孩子，让幼儿多听、多看、多说，引导幼儿用自己的眼光去发现这个美好的世界，同时用语言去描绘这个美好的世界。

参考文献:

［1］李麦浪.0-3岁婴幼儿语言发展与家庭教育的策略.早期教育,2007（03）.

［2］张敏.浅谈婴幼儿开展语言教育的意义.佳木斯教育学院学报,2011（04）.