浅析德育视野下的小学语文课堂构建策略

浅析德育视野下的小学语文课堂构建策略

李朝霞 ,宋亚彬

河北省博野县程委镇中心校庞庄小学 071300

摘要：随着我国教育界的指导思想发生转变，各学科教师应注重结合学科知识教学，发挥学科知识的德育优势，渗透德育理念，可有效促使学生的思想道德品质获得改善，为社会和国家培育更多具有优秀品质的高素质人才。基于推动学生长远发展角度展开小学语文知识教学，教师应充分发挥语文学科的育人功能，结合自身多年教学经验，在语文知识讲解中有效渗透德育理念，有效推动学生的思想道德品质获得良好发展。因此，小学语文教师要明确时代赋予自身的使命，明确德育工作的重要性，在日常工作中，应注重结合学科知识教学，渗透德育理念，帮助学生形成积极端正的思想与核心价值观。

关键词：德育视野；小学语文课堂；构建

引言

语文学科是一门具有人文色彩的基础性学科,它未来的发展方向受到了大多数学生家长和教师的关注,尤其是小学语文的课堂教学,采用正确的教学策略对学生健康全面的成长起到至关重要的作用。小学语文教师在课堂教学中渗透德育,能加强小学生情感道德的培养,帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观。在小学语文课堂教学过程中渗透德育需要小学语文教师不断地去努力践行,需要小学语文教师通过有效的策略和教育方法不断地正确地引导小学生,需要小学语文教师积极努力地扮好引路人的基本角色。

一、在小学语文教学中落实德育的意义

（一）切实贯彻素质教育的要求

教师在教学过程中必须坚持以育人为本，引导学生形成正确的思想观念。除此之外，还要做到以德育为先，在巩固学生专业知识素养的同时，提高学生的思想道德素质，将学生培养成为思想与文化并重、专业与素质并强的高水平人才。打造素质教育课堂，一方面能提高小学语文教学的质量；另一方面能调动学生学习的积极性，消除应试教育产生的不良影响。这对于发挥小学语文课堂教学的价值，能够起到至关重要的作用。

（二）有利于学生形成积极向上的心态

所谓德育即思想品德教育，在整个小学阶段的教育中占据相当大的比重，贯穿整个学生生涯。学生的思想品德教育一定要从小抓起，才可确保学生形成健全人格以及积极向上的心态。在语文课堂中加强德育理念的渗透，可以促使学生在良好的道德教育影响下，形成阳光健康的心态，在遇到困难与挫折时可以有效进行抵御，避免学生受到不良事件影响，可确保学生身心健康、平稳发展。

（三）顺应新课程改革的要求

新课程改革明确指出，小学语文教师要做到以人为本，在传授知识时，既要采用有效的方式，确保学生能够真正弄懂问题，又要合理筛选教学内容，提高学生综合分析问题的能力。德育顺应了新课程改革的具体要求，指引教师改变教学思路，将学生看作是课堂的主体。

二、在小学语文教学中落实德育的问题

（一）语文教学中德育渗透比较随意

小学语文课堂中渗透德育教育切忌随意性，德育教育能否发挥作用很大程度取决于渗透方式的科学、合理，但是在实际教学中有不少教师的渗透方式表现得过度随意，也就是说教师在小学语文教学中进行德育教育的渗透方面没有进行合理到位的教学设计，只是在进行常规的语文教学中，随意地将德育教育内容几句话带过。这样形式的教学是非常不合理的，而这也在很大程度上限制了德育教育与小学语文课堂教学的融合水平。对于德育教育的渗透，应当围绕着渗透方式、渗透内容等进行设计，让德育教育和语文课堂教学实现有机统一，而非以割裂的形式出现。

（二）学生自身的德育意识不强

应试教育除了会影响教师的思想，还会禁锢学生的思想。当前，学生自身也存在德育意识不强的问题，认为只需要将教师布置的作业完成，以及在考试中取得好成绩即可，而对德育内容不屑一顾。对于教师布置的德育任务，学生多以敷衍的心态完成，并未对其进行系统分析。学生自身不重视提高个人思想道德水平，将会使小学语文德育教学举步维艰。

三、在小学语文教学中有效渗透德育理念的策略

（一）在词句剖析中渗透德育

人文性是小学语文学科的特点。在学校的语文教育工作中，教师要顺应新课改中提出的教学需求，从结合学生的实际学习需要入手，指导学生从语言出发，并注重于分析教材中的关键性词语，可有效帮助学生了解对人物、事物更多的表述方法，从而有助于学生在头脑里形成可视化、具体化的内容，可有效挖掘文本内容中的内涵与思想，引导学生对人物的精神进行剖析，探索文章主旨所在，并结合教学内容中的知识点，加强德育理念渗透，可以有效帮助学生感受到作者心中的强烈情感，促使学生与作者产生情感共鸣，可有效加深学生体会。因此，小学语文教师应从语句剖析出发，通过深度解析教学内容中的关键词，从而进行德育理念渗透，提高学生的思想品质。

（二）引入课外阅读，分层输入德育理念

小学语文教师在落实德育时，应不断为学生引入课外阅读内容，拓宽学生的知识面。总体而言，小学生的知识储备量较少，自我分辨能力也比较弱，因此教师在选用课外阅读内容时，既要考虑其所包含的价值观是否积极向上，还要考虑文本的内容是否难易适宜，能否满足学生独立阅读、分析、理解的需要。新课程标准为小学语文教学指明了方向，要求教师在课堂中必须注重以人为本。面对同一知识点，不同学生会有不同的理解和体会，为有效提高全班学生的思想水平，教师在引入课外阅读内容时，可以采取分层教学的方式，为不同学生推荐不同的课外阅读书目，并制定差异化的阅读目标。学生只有真正学有所得，书中的内容才能在潜移默化中对学生产生积极的影响。

（三）利用信息技术教学

小学是学生成长的关键期,语文教师在开展德育工作时,应当立足学生发展实际,要从他们的思想道德品质以及学习状况等各个方面进行深入分析,要帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生树立正确的价值观念。同时,语文教师的队伍也要始终保持德育工作的积极性与创造性,要发挥学生的主体地位,让他们全方位地实现个人成长。语文教师也要从教学创新实践中找到新时期开展德育工作的新理念以及新方法,为德育工作改革创造有利条件。现代化的教学设备可以为小学语文课堂教学提供鲜活的教学素材,使学生感受到课堂内容的变化,拓宽学生的文化视野。教学模式的改革创新离不开社会科技的发展和变革。语文教材涉及的内容非常广泛,很多诗词都代表着先人智慧的结晶,课堂教学应具有多彩的教学模式。语文教师应当全方位加强对教学指导的规划,开辟有效的教学模式,引导学生调动自己的思维去分析和思考,并通过这些方式来构建立体化的课堂教学,实现德育的渗透。教师在进行教学时必须从学生的角度出发,使用学生易于接受的网络教学素材。生动新颖的教学内容能提升学生的学习积极性,形成良好的德育渲染,有利于德育内容的渗透。

结束语

总而言之，教师必须遵循新课改中的指导思想，加强德育理念的渗透，促使学生端正学习态度，以积极心态面对生活和学习中遇到的问题，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。开展具体教学工作，小学语文教师要注重顺应时代发展，不断学习先进的教学思想，提高自身专业教学水平，提高教学手段时效性，确保教学方式富含艺术性和多样性，可有效吸引学生注意力促使学生参与课堂教学活动，并加强德育理念渗透充分体现语文学科的人文性价值，推动学生思想道德品质获得良好发展。

参考文献

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