绿色化学视角下的初中化学教学策略

绿色化学视角下的初中化学教学策略

张丹丹

  滕州市滨湖镇滨湖中学  277517

摘要：伴随新课标改革的推进，教师在进行初中化学教学时需要基于绿色化学的视角，将学生的生活实际和教材内容联系起来，帮助学生在学习中发展化学思维，思考人与自然的关系，并在实验探究中提升学生的实践创新能力。同时，教师不能仅仅将学生化学知识的学习和掌握作为教学目标，还应以学生化学学科核心素养的培养作为主要教学任务，引导学生真正树立良好的学习品德，引导学生关注自然环境存在的基本问题，促使其建设绿色的环保观念。

关键词：绿色化学；初中化学教学；策略

引言

在自然科学和环境领域，环境保护的基础可以通过现代经济继续发展，这意味着绿色经济的重要性。化学与人体健康直接相关。稀化学物质实际上是要求尽量减少化学物质对人体的伤害，保护人体健康。因此，在生产加工过程中，要尽量减少化学品的危险，防止危险。提高中学化学教育质量，优化中学绿色化学教育，让教师们自己将环境保护理念融入教育课程，让学生了解什么是环境保护，为什么是环保。但是现代中学教师在绿色化学教育方面缺乏经验。要进一步优化绿色化学概念下的化学教育，就要找出当前教育中存在的问题，针对这些问题采取切实可行的措施，促进绿色化学的蓬勃发展，使绿色化学改变化学工业的面貌，造福子孙后代。

一、绿色化学概念

生态文明发展理念下，绿色化学理念应运而生。这一理念强调环境安全和化学清洁，严格控制化学生产的污染和危害，科学、环保地开展化学生产活动。从绿色化学的角度来看，高分子化学、生物化学等许多化学专业诞生了。相关专业研究旨在实现绿色化学理念，构建科学生态绿色化学模式。绿色化学的视角对中学化学教育提出了新的要求。教师应深入学习绿色化学思想，改变教学理念和方法，探索绿色化学真实教育的渗透途径，构建学生绿色化学学习现状，有效激励学生绿色化学，培养学生正确的化学科学态度和精神，发挥绿色化学教育的价值。

二、绿色化学理念在初中化学教学课堂中的地位与作用

随着经济发展工业产业的兴起，环境污染问题成了目前各国都急需解决的一个问题，全球环保意识的号召是必然趋势，绿色环保理念在教育中的推行也势在必行。绿色化学意识指的是学生能在化学学习的活动中体会有关人与社会、人与自然、人与人之间的关系，并且树立正确的行为思想和意识。学生形成正确绿色化学意识后，能严格恪守正确的价值观念，承担应承担的社会责任，也能在理念的指导下，规范个人的日常行为。因此，对教师而言，利用化学教材内容助力学生形成正确的绿色化学理念成了其需要重点考虑的内容。当学生在初中化学的学习过程中掌握绿色化学知识后，便能理解社会和谐发展、生态平衡的深层内涵，从而规范个人的行为观念，并从日常小事做起，为自然和社会的和谐共处做出一定的贡献。因此，教师需要在初中化学教学中渗透绿色化学理念，帮助学生在实验探究的过程中有效融会贯通相关化学知识，引起个人对自然环境的关注，在实践探究中提高个人的生活环境质量，获得化学学习能力的长足进步。其次，绿色化学是新世纪化学的主要发展方向之一，旨在通过化学原理的应用使工业生产从源头上减少对自然环境的污染程度，可见绿色化学理念不仅能督促人类高效合理利用现有资源，还推动人类与环境友好共存。学生也能在绿色化学观念的引导下，积极启发个人保护环境、热爱自然的心理。因此，教师需要发挥绿色化学理念的教育功能，通过在化学教学过程中融入绿色化学理念，达到学生全面发展的教学目标。简而言之，教师将绿色化学理念融入化学教学，不仅能帮助学生了解自然与人之间的关系，还可以让学生在学习的过程中开发化学智力，培养科学探究的精神，培养个人养成绿色化学的意识。

三、绿色化学理念在初中化学教学课堂中的实施策略

（一）将绿色化学融入课程教学中

在教育中引入绿色化学理念，实施教育计划，可以提高绿色化学理念。教师应该将绿色思维与传统化学教育思想相结合，帮助学生形成更好的思维体系。例如，教师可以用绿色化学理念渗透学生的化学实验。通过学生的实践活动，学生深刻认识到化学污染对环境的危害，加深对绿色化学的理解，认识到环境保护的重要性。教师在教育学生使用水滴来获取液体时，要在教材中对学生使用水滴的方式和注意事项提出要求。学生们可以了解危险活动的预防措施，加深对直接处理未使用的防腐橡胶所造成的化学危险的印象，学习如何正确处理未使用的化学物质。化学实验是培养学生环境和化学意识的手段。中学生可以从绿色化学的角度积极解决问题。将绿色化学理念融入化学课程是化学教育的必要能力。例如，参考空气成分和空气质量之间的关系，在工业生产中使用化石燃料可以提高学生对汽车尾气排放、灰尘和污染物排放的认识，减少空气污染。此外，还可以使用图像和视图来说明酸雨的形成过程。酸性探测器清除土壤，大气中二氧化硫和二氧化氮含量增加。雨水吸收的复杂大气化学反应后，酸雨、建筑物腐蚀、水源污染、严重影响人们的生活。绿色化学的概念可以帮助学生更好地理解工业。我们要重视化石燃料的综合利用，充分利用资源，减少一氧化碳排放。通过这些例子，学生们更好地理解了空气污染和环境保护的重要性。

（二）设置化学教学问题，发展学生辩证思维

学生需要在课堂学习中抓住解决化学问题的机会，进一步思考化学和生活之间的关系，进行个人的终身化学学习。因此，在初中化学教学过程中，教师可以设置具有开放性、递进性的化学问题，培养学生进一步自主学习，在协作探究中提高个人实践应用能力。学生也能渗透个人良好的环保意识，并有效发展个人的化学思维，培养热爱自然、热爱环境的意识。比如，在九年级上册第四单元第二课“元素”的教学过程中，教师在教学有关元素的化学知识时，可以适当引入放射性元素的介绍，引导学生了解到核反应过程的不可逆转性，由此，学生认识到核衰变给自然造成的重大危害，树立保护自然、热爱生命的意识。此时，教师可为学生展示研究放射性元素的绿色化学理念，比如，居里夫人率先发现了天然放射现象。在这一学习的过程中，教师可以以“放射性元素发生衰变是否带电？在学了这一课后，大家能否结合所学知识说说你对放射性元素的看法？”这些问题，引入放射性元素对自然造成的危害这一知识。面对教师针对化学学科中的重难点知识而设计具有层次性的多元化问题，学生能在解决化学问题的过程中，一步步掌握化学知识的使用方法，启发个人化学在生活中的应用。

（三）将绿色化学融入化学实验中

初中学化学是一门非常实用的学科，化学实验是教学过程的重要组成部分。例如，为了充分理解化学知识和反应原理，这些知识大部分是通过化学实验来实现的。这一过程往往会产生有害的排放物和气体。如果不及时有效地处理这些污染物，不仅会对学生的健康造成危害，在一定程度上也会对环境造成危害。通过绿色化学的理念，教师可以创新和改进化学实验，降低化学实验的污染，提高学生的环境意识。例如，实验制备二氧化硫本身具有腐蚀性。如果学生不能认真对待实验程序和预防措施，实验产生的二氧化硫会导致学生的身体障碍和空气污染。因此，教师可以通过绿色化学概念的实验途径，在相对封闭的空间进行实验，并为学生制定保护措施。戴口罩和手套大大降低了学生发生事故的可能性。减少环境生态试验的种类，对提高中学生的环境责任感具有重要意义。

结束语

综上所述，绿色化学理念教育对学生的综合素质提升有着重要的推动作用。绿色化学理念不仅能增加学生对自然环境的知识储备，还能帮助教师提高化学课堂的有效性。学生在绿色化学理念的培养过程中，能丰富学习经历，并且激发课后探索研究的动力。同时，教师可以利用绿色化学理念帮助学生形成正确的价值观和人生观，学生在了解的过程中正确感受绿色自然的价值意义，进而在探索研究中树立正确的科学态度，培养化学核心素养。

参考文献

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