浅谈小学生高段作文写作方法之一二

浅谈小学生高段作文写作方法之一二

孟洪梅

重庆市梁平区石马小学

摘要：高年级作文如何在叙事通顺，表达清楚的基础上让作文更上一层楼？给作文拟一个概括全文又生动形象的标题，和在作文开头结尾上下功夫，都能让学生的作文锦上添花！拟题有一些简单的技巧，如：运用比喻拟人、呼告等手法。作文开头也有一些方法可取，如外貌描写式开头，性格特征式开头，环境描写式开头等等。都会收到意想不到的效果。

关键词：标题拟定   比喻拟人  对比  外貌描写开头   性格特征描写开头 

环境描写开头

小学生作文从三年级开始，语文老师和学生们都在打一场持久而艰巨的“仗” ——作文。学生一听到写作文反应往往是瞪大眼睛，先来一句音调高昂的 “啊？”，然后是皱起眉头，再来一声长长的“哎”！而每当看到那不甚漂亮的作文分数时，心里更是觉得作文实在是一块难啃的“骨头”。其实，到了小学高段，大多数学生已经能够做到记叙通顺，表达清楚。那么此时，教师就可以适当的教给一些让学生作文“更上一层楼”的方法，首先给作文拟一个漂亮的标题，然后在作文开头或者结尾上下功夫！这样有了“画龙点睛”题目，再加上出彩的开头结尾，作文就有了一双会说话的“眼睛”，有了一身“漂亮的嫁妆”，有谁会不喜欢这样的作文呢？

一、让题目当作文的“眼睛”

一个漂亮的标题到底会有怎样怎样的作用？我们来看以下两个例子：

  有位同学作文时写她一位同桌，也没什么新鲜事， 一件事是本组做值日时，因为明天开运动会，别的同学都到操场看热闹去了，她的同桌就一个人把教室打扫干净；再一件事是考英语时她的同桌有一道题不会作，她把答案写在条子上递过去，她的同桌却不看。 这点小事本没有什么，可是她在标题上动了脑筋，她避开了“我佩服的一个人”等一般化的标题，也避开了“闪光的心灵”等带些艺术性的标题，选择了一个貌似笨拙的标题——“傻同桌”，这个“傻” 字用得真好，不但表现出同桌的好品德，也表现出自己对同桌的喜欢

  根据有些地方男女同学不能正常交往这一情况， 某家语文小报编发了三篇文章：一篇是通过一次平垫臭水沟的义务劳动，男女同学互相帮助，臭水沟也平了，男女同学之间的鸿沟也平了，标题是“沟平了”；一篇是通过一次班级篮球赛，打破了男女同学的界限，标题是 “越过‘三八线’”；另一篇是一位班主任经过三思，终于不再阻止男女同学在一起跳舞，自己也加入了青年友谊圆舞的行列，标题是“舞曲又响了”。这三篇文章的标题都起到了引起读者悬念的作用。 

古话说:“以一目尽传精神”“题好一半文”，的确，好的标题，像一块磁铁，会牢牢的吸引住读者的目光；又像一颗明珠，能起到画龙点睛的作用，揭示文章的主题，使作文锦上添花；好的题目更像一双眼睛，能够看作文所蕴藏的“精气神”。那么给作文拟个好标题有哪些方法呢？我们在写句子时，常用各种修辞手法，使文章生动形象，通俗易懂。把写句子的这些方法运用到拟题当中来，也会收到新颖含蓄的效果。

（一）运用比喻和拟人。 人教版六年级上册第一课《山中访友》就采用了比喻的修辞手法，作者把山中所遇到的清凉的山泉、汩汩的溪流、陡峭的瀑布等等都比喻成亲切的朋友！这样既激起了学生的兴趣：山中的朋友会是谁呢？又形象生动的写出了作者对山中景物那种如朋友一般的热爱。而紧接着的第三课《草虫的村落》也运用了拟人和比喻的修辞手法，把草虫居住和活动的区域比喻成人类居住的村庄，流露出作者对小生灵的无限喜爱之情，既富有情趣，又能激发学生的阅读情趣。

（二）运用呼告的手法。人教版六年级上册语文园地四的习作是让学生以保护环境，节约资源为主题进行作文。有的学生就拟了这样的题目《人类，请停下你的斧头！》直接呼吁人们停下乱砍滥发的斧头，保护每一棵树，保护每一片绿色，观点鲜明，立场坚定。其他用呼告手法拟题的例子《妈妈，请别走》《老师，请你别骂我》等等。比《我的妈妈》《我的老师》之类的作文拟题目要好很多。

（三）运用对比手法。这是使用两个前后形成对比反差的词语组成标题的方法。这种方法命题的标题便于突出主题，有针对性，说服力强，往往运用于说事实，讲道理的作文。如人教版六年级上册的辩论会，学生辩论稿的题目就可以拟《诚实与欺骗》在对比中关注社会，揭示主题，同时也引起学生深深的思考：是选择站在诚实这边，还是选择站在邪恶的谎言身边。

作文拟题的方法很多，要拟出好的题目，选用时还要注意自然贴切，不同的文章题材适合用哪种命题方法就用哪种，灵活运用。只要学生尝试着把题目拟得新颖，教师都应该予以鼓励。

在作文教学中，我不断的学习进步，尽量让学生的作文能够出彩。学生也紧跟老师的步伐，在作文题目拟定上有了很大进步。人教版小学六年级上册第五单元的作文是用一两件事来介绍你的同伴，要写出小伙伴的特点。在作文教学时我就启发学生在标题上创新，不要都以“我的小伙伴”为题。可以想一想你的小伙伴有什么特点，用能概括小伙伴特点的词语来作为题目，如“我的吝啬鬼同桌”“爱笑的她”等等。结果学生受到启发，在写作文时就拟了这些题目：《我们班的“放屁之王”》、《“羊屎豆”和“周扒皮”》、《重情重义的他》、《“阳光姐姐”珍磊》、《两“黑”》……这些题目不就像人的眼睛吗？会说话！会传情！

二、让开头当作文的“帽子 ” ——站得高，看得远

    有了一个漂亮的题目，“万里长征”就走完的第一步，第二步，是要巧设开头或者结尾。当然这并不是说作文只需要一个漂亮的题目和精彩的开头结尾，而是希望在叙述清楚，表达明了的基础上让作文增添一些色彩，让作文上升到一个更高的层次。那么作文开头和结尾怎么做到引人入胜呢？我们以写人物的作文为例：

（一）外貌描写式开头 ：即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。 肖像刻画要生动逼真， 使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。

（二）性格特征式开头 ：即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。

（三）环境描写式开头 ：即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。

三、让结尾当作文的“鞋子”——站得直，走得稳

最后就是作文的结尾，有些同学甚至不喜欢结尾，是个很不好的习惯。俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。作文结尾有以下一些方法：自然收束水到渠成、首尾呼应凸显主旨四、引用佳句多姿多彩、抒发情感气势不凡……

　　用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长；用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。

作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文遥相呼应，不可或缺。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的效果。

参考文献：
［1］杨军芳.读文本的“空白”[J].语文教学与研究，2005（11）.

［2］王新洪.做一个创新型语文教师[N].教育教学论坛，2010.3

［3］中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育语文课程标准（2011 年版）》，北京：北京师范大学出版社，2011 年.

［4］崔峦主编：《小学语文教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999 年.