以美入境  以境润人——新美育下校园文化环境建设的研究

以美入境  以境润人——新美育下校园文化环境建设的研究

杨金花

浙江省温岭市大溪镇中心小学  317525

摘要：校园文化能够以潜移默化的形式对学生产生影响。对目前小学生群体来说，在思想观念、行为习惯的形成上都处在关键时期，而好的校园文化有利于学生的发展，可以切实推动学生实现全面发展。不仅于此，校园文化的建设能够提高学生的思想道德、审美能力，达到教育和美育的统一。在新美育背景下，强调学生的全面发展，教师应当深入解析新美育的具体要求，制定出可以有效提升美育素养的校园文化环境建设方案。

关键词：新美育；校园文化建设

引言：校园文化可以充分展现出学校的办学理念以及树立学校的品牌艺术。随着教育改革推进，小学越来越重视校园文化的建设。而从全面发展的角度进行分析，美育是核心教育专项之一，是基于自然美、社会美、艺术美的素质教育，能够培养学生的审美趣味、审美理想和审美情怀。以美育入手，以美育人，打造优美的校园环境，形成求真、向善的校园风气，提高教学效率和质量。

一、乐教乐学  引学生“寻”美

小学阶段的学生处于身心发展的初级阶段，身心发展不成熟，好的校园建设对塑造学生的价值观具有重要的作用，能使学生树立正确的人生价值观。校园环境建设不能单一的打造风景建设，应该要结合学校的办学理念、学生的特点等摄入文化因素，此外，不同学初中、高中阶段的学生，小学阶段的学生其审美发展特点不成熟，因此，文化建设应基于小学生的个性发展差异进行建设。传统的教学文化中，应试教育占主要位置。

教师是教学的倡导者，传输知识的同时，学生只能被动的接受科学知识，教学目的更多的只是应付考试、学生取得好成绩，教师和学生缺乏沟通交流，学生总是敬畏、害怕老师。新教育背景下，小学教育应该在一种轻松、愉悦、无负担的教育氛围中进行。当然，从现实角度分析，文化建设要构建快乐课堂，让学生能真正感受美、享受美。作为一种新型课堂文化的快乐课堂，其构建模式是基于学生、教师共同发展的基础上，在课堂教育中，教师作为引导者，学生是学习的主体，能够促进师生之间的互动交流。使教师乐于教，学生乐于学，拉近学生与教师的距离，教师要扮演好老师和朋友的双重角色，构建新型的师生关系，激发学生学习兴趣的同时，又能让学生体验快乐学习的过程，保持其主动参与，进而提高课堂教学效率，让学生积极、主动的参与到学习中。而为了真正达到美育教育的目标，关键在于环境建设。实践过程中还需要做好统筹兼顾，充分提高学校艺术特色的建设，校园建设可以让学生参与到当中，如黑板报、海报宣传、软文征赛、书法艺术、表演活动等，使学生用稚嫩的写字风格、绘画、文字共同记录校园文化，可以通过召开校园会议的形式，召集有兴趣、有能力的学生参与，小学生具有童真性。因此，风格建设要有童心，符合学生的身心特点。此外，校园建设可以邀请经验丰富的专家携手打造，由专家出谋划策共同打造文化艺术校园。

二、丰富体验  活动中“探”美

有特色的文化环境是校园具有生命力的特征，校园文化的建设可以参考、借鉴一些其他优秀的校园环境，但也要避免千篇一律，要依据学校所处的区域、当地风俗、文化等特点，又要结合素质教育的总特征进行改造。

帮助学生认识到学习的成功，并不完全要依赖于课堂教育，也要注重丰富多彩的校园活动，让学生根据自己所学的专业知识、掌握的艺术特点，最大限度的通过活动把自己的潜能展现出来，提高审美的同时，又增强自信心。除了每年的六一儿童节演出，在空闲的时间也可以进行文艺活动演出，当前教育不再是教师一味地讲，学生也不再是一味地听、记笔记、勾画重点。

三、美化校园  环境中“展”美

在新美育视角下，对美育教育提出了更加具体的要求，并且教师要提高对构建具有美育元素的校园文化，为学生提供一个良好的美育校园环境。而在实践过程中，教师可以加大对校园文化环境元素的利用，积极构建出对应的情境，引导学生可以感受到校园文化所彰显出的“美”。

一方面，教师可以借助广播站、班会、晨会等形式，和学生分享关于建设校园文化环境的经历，以及在实际落实建设工作时使用到的美育元素，让学生可以对校园文化环境建设工作产生更加深刻的认知。同时，可以在学校走廊、橱窗、院墙的空白处，张贴关于新美育视角下校园文化环境建设的宣传海报。通过让学生更好的了解到校园文化建设工作开展的现状，以及新美育的内涵，就是在为学生构建出一个良好的生活情境。另一方面，校园文化环境建设要从细节出发。教师要从系统的开展进行分析，探究出可以融入文化环境元素的内容。诸如在装饰教室时，可以布置一些符合学生审美的画作，提升教室整体的“美”。而为了更好的让学生参与到校园文化建设工作，教师可以在挑选画作时广泛征求学生的意见。

结语

“随风潜入夜，润物细无声”，优美、整洁的校园环境、生活环境，能够影响学生的一生。作为一个特殊的校园文化环境，包括教育方针、管理体制、教学环境、文化生活、人际关系等，以健康向上的校园风气、优美的文化环境对学生产生积极的影响。

参考文献：

[1]石新慧.建设和谐、美丽校园，优化校园文化育人环境[J].新课程,2022(21):46.

[2]吴梓铭,涂婉月.校园文化建设视角下的校园环境设计探究[J].现代职业教育,2022(12):166-168.

[3]王振静.在隐性德育环境下进行小学校园文化建设的路径[J].基础教育研究,2021(16):7-8.