小学语文教学中思辨能力培养策略探讨

小学语文教学中思辨能力培养策略探讨

黄红艳

河池市宜州区龙头乡高明小学 546316

摘要：思辨能力主要是指个人的思考能力、辨析能力，这是学校教育阶段不可忽视的部分。个人有良好的思辨能力，能够就某一问题形成一种积极的大脑思维活动，对事物形成良好的判断。在语文教学阶段，教师关注小学生的成长需求，注重学生思辨能力的培养，将会对学生的全面发展、自我成长带来积极影响。

关键词：小学语文；思辨能力；培养策略

引言：小学语文教学工作之中，教师要转变传统的教学模式，优化课程教学工作。教师要让学生有效阅读文本内容，并巩固课程知识，才能逐步完善自己的知识体系。在新课改背景之下，学生要有良好的思辨能力，更深入地理解文本内人工，为自我的日后发展奠定基础条件，针对学生思辨能力的培养，笔者将结合实践分析如下：

一、鼓励学生加强阅读，让学生积累思辨基础

个人在成长的过程中，会阅读大量的信息。对于小学生来讲，阅读经典读物，能够更好地汲取书中的营养，并获得思想启迪。从古至今，个人文化知识的积累，都是通过阅读书籍来完成的。学生有良好的思辨能力，就要储备一定的知识，在阅读的过程中，要尽量选择大型的出版社所刊印的图书[1]。语文教师讲解学科知识，不能局限于书本内容，也要帮助学生拓展课外知识。鼓励学生多去阅读课外书籍，帮助学生存储更多的文化知识，在这种模式之下，学生才能在课堂上，学到更多的知识，并掌握为人处世的道理，不断提升自我的思辨能力。从小学阶段学生建立良好阅读习惯，能够慢慢地减少对教师的依赖性，对自我的成长与发展也有积极作用。

教师讲解《升国旗》这一课程内容期间，首先让学生了解文章的体裁，诗歌的形式读起来更朗朗上口，其中的内容主要是升国旗的礼仪相关。通过阅读学习，学生从小就敬爱国家、遵守秩序、保护国旗，是一种良好的仪式。教师讲完书本知识后，可以给学生推荐相应的读物，可以包含天空、梦想、爱国主义等方面的内容。学生在一些富有启迪性的故事之中，逐步建立起学习的好奇心、探索欲望，通过不断的实践，能够提升自我的思考能力、判断能力。

二、发展学生兴趣，潜移默化培养学生思辨能力

小学生在学习阶段，是否有良好的学习兴趣，对自我的发展有关键影响。学生有良好兴趣，能够主动参与学习过程中。教师培养学生思辨能力，不仅要关注学生文化知识学习情况，也要注重学生对思辨能力发展的认知引导。教师要让学生明晰思辨的过程，让学生保持语文学习的积极性，强化学生的思辨能力[2]。

从具体实践来看，教师要结合学生的兴趣爱好、思维特点，帮助学生获得发展思辨能力的热情。小学生对周围事物，通常充满了探索欲以及好奇心。教师要把握教学时机，应用丰富性、趣味性的课题内容，让学生调动自己的好奇心、探索欲望、教师设置课堂互动环节，让学生能主动参与思辨的过程，在课题的各个环节，学生能够用积极的思维方式，更好地了解思辨的方式。教师要让小学生，从小树立起多角度分析问题的意识，不断强化学生的思辨能力。

三、合理应用辩论教学方式，培养学生思辨能力

在思维体系之中，思维能力是关键的构成，能够为小学生的独立思考、问题探索创造有利条件。在教育教学改革形势之下，语文教师培养学生思辨能力，要付出诸多的努力。但最终的效果不明显，也未能提升学生的语文素养。导致这种情况的原因，是教师所应用的教学模式落后，学生长期处于一种波动性、机械化的学习状态，所以不利于学生的思辨能力发展[3]。

教师要认识到传统教学模式的弊端，改变教学局限性，帮助学生在辩论活动之中，强化自我的思辨能力。在辩论阶段，教师要结合学生的观念，设置合理的分组环节，然后用组内讨论的方式，让各个小组在阐述本组观念的情形之下，积极开展辩论。应用这种教学方法，能够拓展学生的思维，强化学生的思辨能力。教师也可以制定辩论性的题目，鼓励学生深入思考。

教师在《去年的树》这篇课文讲解期间，便可以应用辩论教学的方式，让学生体会文章的含义，文章之中鸟儿和朋友的友谊让人动容。树没了那种痛感历历在目。教师让学生通过辩论去思考、去探索，体会文章所表露的深情，同时对文本内容也会有更深入性的理解与认识，不断提升学生思辨能力。

四、鼓励学生自主探究，深入挖掘思辨要素

学生之所以会思考，主要是在问题引导之下开始的。也就是说学生发现问题之后，才会从思考结果之中，判断适合与否。教师讲解课程内容期间，不能只是教师提出问题，否则学生会处于一种被动状态。教师应该鼓励学生主动提问，并根据问题内容探索相应的知识，更好地满足学生的探究欲、学习欲。在这种模式之下，学生能够保持一种主动探索的状态，同时也能建立良好的学习习惯，还能与教师积极互动。教师鼓励学生在阅读文章期间，主动分析相应的问题，并让学生主动提出问题，而后再由教师解答相关的问题，进而实现拓展分析、创新探索的目标，学生在补充学习阶段，能够理解一些趣事，在探索的过程中更好的辨析事物，提升自我的思辨能力。

结束语：

小学生在语文学习阶段，提升自我的思辨能力极为关键。教师要明确学生思想意识培养的要点，让学生多参与阅读以及思考探究的过程，让学生能够储备更多的知识。教师要帮助学生发现问题，并主动提问、分析、探讨问题，进而发挥学生的探究学校欲望，长此以往学生的思考能力、分辨能力也会不断提升，且教学活动能够满足学生好奇心，使得学生深入学习活动之中。

参考文献：

[1]杨沫.小学语文教学中思辨能力培养策略探讨[J].2020.

[2]芮文平.小学语文教学中思辨能力培养策略探究[J].2021.

[3]曾艳静.小学语文教学中思辨能力培养策略探究[J].2021.