精读泛读相结合的初中英语阅读课整体教学初探

精读泛读相结合的初中英语阅读课整体教学初探

刘艳

贵州省毕节市大方县核桃彝族白族乡核桃初级中学  551615

摘要：自从新课改政策出台以来，教育部各层要求初中英语的教育模式务必改革，这就要让初中英语教师在教学的过程中积极培养初中同学的正常良好的交际能力，有利于有效提升教学的效果。笔者以多年学习交流学习英语经验作为基础，对如何在初中教学英语的课程上正确引用精读泛读教学法展开探究分析，殷切期望此方法能为提升教学效果做出努力。

关键词：初中英语；阅读教学；精读；泛读

引言：在日常普遍的初中英语教学课堂中，初中英语教师为达到提升学生阅读理解能力和阅读过程的速度准确度的能力，在实际的初中英语讲课过程中可以尝试使用拓展方式衍生的阅读理解课程，通过这种拓展衍生的方法调动初中学生的积极性从而获得大量的阅读理解实践，这不仅可以帮助初中同学扩展自身英语词汇量的基础再次拔高，同时还能使同学们养成一个良好的学习习惯提升个人的阅读能力水平。这就使得阅读课被划分成为一个单独独立的教学内容，所以初中英语教师应当在实际日常的教学过程中，积极应用阅读特点精读泛读进行调动初中同学的积极性和课堂的参与性，更进一步的提升初中同学的学习能力和效率，从而让整个教学氛围获得极大改善。

一、精读、泛读相结合在初中英语阅读课中的优势

精读与泛读在目前的英语教学中处于十分重要的地位，其中英语精读是侧重于知识的讲解和渗透，指教师在讲解一篇阅读文章时，要将其背景以及文章的语法等都一一向学生讲解，甚至是说一词一句地给学生进行翻译，这样的教学可以帮助学生对知识点更加理解。而泛读则是侧重于培养学生良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，并拓宽学生的视野，指教师选择一些轻松的题材进行讲解，只要求学生对文章理解大概意思以及文章的中心思想即可，这样的泛读可以帮助学生提高阅读水平。两种阅读方式相结合是相辅相成的，可以帮助学生更好地学习英语，更好的阅读文章，能够学会用正确的阅读方式对待文章。初中生学习英语最终目的是为其中考做准备，而考试大多以应试考试为主，并且并不是所有人都需要成为翻译家，对此，初中生学习英语阅读仅需要遵循精读和泛读两个原则即可。对此，教师要积极提高自身的教学方式和教学水平，将精读与泛读相结合，并利用好两者的优势，在短时间内提高学生的英语水平以及阅读水平。

二、精读和泛读在英语阅读教学中的具体措施

（一）设置细节问题，培养学生精读的能力

随着新课改的推出，要求教师从学生知识的传播者转换为学生学习知识的引导者，同时要求教师以学生为主体，围绕着学生开展教学活动。因此，教师在设置细节问题时，应当以学生能力为主体，问题由浅入深，并在学生思考问题时要加以引导，从而避免学生在阅读中出现误区，或是对学习并不积极。首先教师需要先引导学生学会精读，精读主要分三个方面：第一，找到文章的主旨；第二，找到事实和细节；第三，理解重难点词句。教师所讲授精读的文章皆是课文精选的文章，是要求学生必须掌握的，所以即便是将整篇文章通读精讲都是无可厚非的，但教师要在整篇文章中提取最精华所在，对此，教师依据所提到的3点进行讲解，并设置细节问题帮助学生提高精读的能力，从而达到启迪思维，掌握语法和语言从而提高学生阅读水平。除此之外，教师可以组织小组讨论，让学生对所提的细节问题进行探讨，从讨论中能帮助学生对文章有一个深刻理解，从而达到教学的目的，提高学生精读的能力。

（二）通过询问文章的中心思想和情感表述，培养学生泛读的能力

泛读的主要目的便是理解文章的大概意思，以及文章所要表达的中心思想，在泛读的基础上进行精读，有利于学生加深对这篇文章的印象，更能保证教师所制定的教学目标能够更好地实施。对此，教师要积极地培养学生泛读的能力，在泛读的基础上培养学生精读的能力，其中教师可以每周布置泛读训练，并保证一定的频率，并在刚开始交给学生一些泛读和审题的技巧，从而能够精准地找到题目所要表达的意思和中心思想，其中泛读要求学生在遇到生字时，在不影响对文章的理解的情况下继续阅读，在提高阅读的效率的同时，也提高做题速度。此外，教师在日常的授课过程中，要有侧重点地引导学生对文章的中心思想进行寻找，并在泛读完之后对文章的情感进行概括，进而提高学生泛读的能力，增强学生的英语文化素养。

总而言之：阅读教学课程的进展过程中，初中学生应当始终参与学习过程的主体，而初中英语教师应当充分扮演好引导者领航者的身份，同时，初中英语教师的高效引导带动是教学成果的基石，因此，教师要努力提高自身的英语水平和文化素养。初中英语老师只有充分扮演好引导者领航者的身份前提下，才能够大大带动学生学习积极性有效性，从而对初中英语教学课堂的质量和呈现效果极大提升，从而达到阅读课精度泛读的教学目的。

文献：

[1]蔡迪. 精读泛读相结合的初中英语阅读课整体教学初探[J]. 基础教育研究, 2019(18):2.

[2]霍成鹏. 精读泛读相结合的初中英语阅读课整体教学初探[J]. 中学生英语, 2020.