浅谈中职物理课堂教学困境及策略

浅谈中职物理课堂教学困境及策略

许改亲

山西省新绛县职业教育中心， 山西 运城 043100

摘要：我们国家正在大力推进中职教育改革工作，这就使得各学科教学出现明显变化。从物理学科的现状来看，存在的问题是较多的，学生的学习自主性并不强，教学设施无法满足实际需要等均是客观存在的，如果未能得到顺利解决的话，课堂教学必然会陷入到困境中。所以说，当下必须从中职物理课堂教学的实际情况出发，针对教学的方法、模式加以创新，并要积累丰富的教学经验，如此方可保证中职物理教学取得理想的效果。

关键词：中职物理；课堂教学；困境；策略

引言：

对我们国家的教育体系进行分析可知，中职教育是不可缺少的组成部分，对于中职学校来说，必须要履行好自身的职责，为社会提供所需的人才，而要达成这个目标，必须要寻找到可行的途径来提高教学质量。众所周知，中职学生的基础是较为薄弱的，而且物理知识的学习难度较大，如此就会使教学质量达不到预期。这就要求广大教师针对中职物理教育存在的困境展开深入探析，寻找到可行的应对之策。

1 中职物理课堂教学的困境

（1）从当下的中职物理教学现状来看，教师秉持的教学理念显得较为落后，采用的教学方法、教学模式过于传统，导致教学的实际效果较为低下。教师在组织物理课堂教学时，就是针对物理知识进行反复讲解，学生则呈现出被动学习状态，学生投入的学习积极性变得较为低下。如果这种情况一直未能得到改变的话，学生参与学习的意愿就会受到极大影响，内心甚至会产生排斥感，物理学习的实际效果也就达不到预期。教师在展开教学时，也就是针对教材中的知识点进行传授，而学生的感受则未能得到重视，如此一来，课堂教学就会显得较为枯燥，学习主动性也就难以展现出来。

（2）对中职物理教材进行分析可知，编排并不是十分合理，有些中职学校直接使用高中物理教材，这就导致课堂教学难度大幅增加。另外来说，物理教师的专业素质也是存在差异的，不少教师在组织课堂教学时对学生拥有的认知能力并未加以关注，知识讲解不够细致、深入，学生在课堂中掌握的知识较少，尤其是教学的重点无法突显出来，教学难点也难以突破。在中职物理教材中，理论知识的占比是较大的，而且趣味性不强，如此就会使学生的兴趣较为低下。中职学生拥有的自主学习能力是较差，而且物理学科呈现出较强的逻辑性，如果教学模式无法满足实际需要的话，则会导致学习效果达不到预期。另外来说，教师在课堂中并不会主动和学生进行交流，这就使得学习的实际效果不是很理想[1]。

2 提高中职物理课堂教学的策略

2.1 提高教师的思想观念

在中职教育发展速度持续加快之际，物理教师必须要从时代发展需要出发，针对教学方法展开深入研究。从教师的角度来说，应该要寻找到更为先进的教学观念，对教学模式加以创新，确保学生的主体地位能够凸显出来，如此方可保证学习主动性大幅提升。在组织课堂教学的过程中，教师、学生可围绕具体的问题进行深入探讨，以保证学习效果达到预期。教师还要利用课余时间和学生进行交流，这样可对学生思想出现的变化有清晰的认知，并营造出更为适宜的学习氛围。这里需要指出的是，教师在组织教学时应该要保证学生在课堂中保持主体性，确保其能够将个人的想法充分表达出来，如此方可保证学习质量有大幅提升[2]。

2.2 提高学生学习的兴趣

展开初中物理教学时，必须要将学生的兴趣激发出来。从教师的角度来说，必须要主动和学生进行交流，对其学习、生活中面对的问题有清晰的认知，尤其是要了解思想层面出现的变化。这里需要强调的是，对学生生活的关注度要加以提升，针对生活状况加以有效监督。中职学生对课余时间并未加以合理应用，大部分的时间用在了游戏上，教师必须要避免此种情况的出现，确保其能够积极投入到物理学习中。课堂教学中要提出合适的问题，并引导学生深入思考，并给出正确答案。从教师的角度来说，要对学习规律有一定了解，在此基础上寻找到可行的措施调动起学生的学习兴趣。

2.3 编写中职物理专用教材

中职学校现在使用的教材并不合适，直接使用高中教材的情况较为常见，而这就使得学习难度大幅增加。从教育部门的角度来说，必须要针对中职物理教材编写加以关注，依据学校、学生的实际情况完成编写工作，确保难易度是最为合适的。理论知识在教材中的占比应该要大幅降低，而实验、操作内容必须要增加，如此可以使得学生参与学习的意愿更强，对物理知识的理解也就更为深入。在对教材进行编写时，教师的能力也要纳入到考虑范围中，确保教师能够准确把握教材，如此方可保证教学的实际效果大幅提升[3]。

2.4 多媒体辅助物理课堂教学

为了使中职物理教学取得理想的效果，应该要将多媒体技术的作用充分发挥出来，这样可以使物理知识更为直观的呈现在学生面前，如此就可保证物理概念的理解更为深入，发现、分析问题的能力大幅提升，进而保证问题能够顺利解决。课堂中对计算机加以应用能够将物理知识以图像、动画等形式呈现，如此可以使得整个课堂教学更具趣味性。比方说，对“牛顿第二定律”进行讲解时，可为学生提供所需的实验器材，引导其自己完成实验，在此过程中就可对演示力、加速度、质量间存在的关联性有正确认知，教学的实效性自然就可保证

[4]。

2.5 推动物理课堂生活化

教师在组织中职物理教学时，切不可将知识学习作为唯一的关注点，更为重要的是促使学生对掌握的知识加以实践应用。然而从当下的课堂教学现状来看，学生的兴趣并不浓厚，知识应用能力也显得较为低下，这对学习效果产生的影响较大。所以，教师可以将课堂生活化，将学生实际生活中的内容引入到课堂中，创设生活化课堂教学情境。在这样的情境中，学生的学习积极性可以得到培养，尝试着将所学物理知识应用到实际生活中，提升学生的实践能力[5]。

3 结语

综上所述，面对新时期教育改革要求，中职物理教育教学改革持续深化，面对新时期的教学要求，应该正确看待物理教学重要性，转变教学理念和教学方法，创新教材内容，并运用多媒体技术辅助教学活动高效展开，推动学生素质能力全面发展。

参考文献：

[1]牛可新.中职物理教学中数学知识的整合运用[C]//.2021课程教学与管理研究学术论坛论文集.[出版者不详],2021:1013-1017.

[2]庄奇.中职物理教学中存在的问题和优化策略研究[C]//.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详],2021:381-383.

[3]王莉.中职物理课堂生活化教学策略探讨[C]//.《新课改教育理论探究》第三辑.[出版者不详],2020:90-91.

[4]邓楠.浅谈中职学校物理课堂的分层次研究[C]//.中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）.[出版者不详],2018:174-176.

[5]刘艳春.如何提高中职物理课堂教学质量[C]//.中华教育理论与实践科研论文成果选编（第4卷）,2010:410-411.